《蜀道難》是中國唐代偉大詩人李白的代表作。這首詩模仿舊樂府題材，以浪漫的手法展開豐富的想象，藝術地再現了壯觀、突兀、硬朗、崎嶇的川路和不可超越的磅礴氣勢，從而歌頌了四川山川的壯美風光，展現了祖國山川的壯美，充分表現了詩人的浪漫氣質和對大自然的熱愛。
《蜀道難頌》
李珀
教學目標:
1.知識目標:深入了解李白，了解詩歌的藝術手法，如構圖、意境、用韻等。
2.能力目標:通過閱讀和欣賞，體驗想象和誇張的藝術特征。
3.情感目標:讓學生走近激情、浪漫、詩意、開放。
教學重點:
1，從詩歌朗誦的學習中，了解詩歌的情感節奏和豪邁飄逸的氣勢。
2.在...的幫助下？剝皮抽筋？法，探討這首詩的情感主題。
3.欣賞這首詩的語言和藝術手法，體會李白豪邁、飄逸、浪漫詩風的形成。
教學難點:
欣賞李白熱情飄逸的詩風。
2.探索這節課的情感主題。
教學方法:
1，朗讀。
2.指點法。
3.自學和小組合作。
教學時數:2小時。
在第壹課中，
教學過程:
首先，導入:
何張之對李白《蜀道難》的評價？子，謫仙也！？引出課文。
第二，初讀課文，粗略的詩意。
(壹)《蜀道難》解題:
蜀道難是魏晉樂府中的壹個老話題。這首歌的內容就是唱蜀道的艱辛，旅行的艱辛。
樂府解題:做好蜀山抵抗的準備。？(PPT演示)
(2)檢查學生的預習。
學生分組朗讀，老師註意發音和停頓。
(3)、閱讀指導:
1，老師糾正個別錯別字。
2.問學生:朗讀時應該註意的要素。
閱讀要素:節奏、停頓、語調、輕重音等。(PPT演示)
3.以第壹段為例，老師示範引導朗讀。
？上天難嗎？這兩句話主導了全詩，為全詩的語調奠定了基礎，感情奔放，讀起來要很有氣勢。散文句的運用，表現了詩人仰望蜀道時忍不住脫口而出，也表現了強烈的感嘆。？喔，喔，喔？太神奇了。？危險高度？，壹義再現，極言道高。？什麽？，可以有擴展的聲音。？蜀道的難度？能不能慢慢讀，停頓壹會兒，再用升調讀？難於上青天？五個字，所以全詩不言而喻。
？直到這個地區的兩個統治者，然後梯子和石棧是聯系在壹起的。？這壹層寫的是蜀道起源，應該是敘事讀的。？蠶叢？四句說秦、蜀長期隔絕，無路可通；？西蕩？兩個字？太白鳥路？這些誰也爬不上去，都是在為下面做鋪墊，要輕看，輕輕帶過。後兩句是對的意思，要刻意渲染，就像親眼看到驚心動魄的壹幕，說明蜀道的開通是壹件驚天動地的大事。
？然後雙手抱胸，呻吟壹聲癱倒在地，高高的，就像在高高的旗幟上，六條龍驅趕著太陽。？這壹層緊扣上面，寫的是崇高的蜀道，意思是雖有路，但人難走，所以要讀詠嘆調。？有嗎？要從不同角度展現蜀道的概貌，慢慢讀，讓聽者有動眼的感覺。六龍歸孫，來回奔波？用第二種語言。？黃鶴？總之，有種無奈的感覺。看完之後，可以暫停壹會兒，為下面做準備。最後四句是特寫，重點是人走在青泥嶺的情況。讀它們的時候，壹定要有體驗情境的想法。100步九折？第二語言可以重讀，但速度不宜快。屏住呼吸？做壹頓飯，然後讀最後壹句話，停頓很久。
4.學生再讀。
(4)、問題討論:
1，《蜀道難》是樂府的老話題了，本來是為了行路難而寫的。李白作為壹個唐人，又寫老題了。是簡單的重復還是另壹種創新？
李白詩歌的最高成就是樂府舊體詩的創作。我們可以從這首詩中了解偉大的浪漫主義詩人李白對樂府舊詩的繼承和創新。
2.學生分組討論，老師指導。
讓學生對比分析從初中到高中所學的樂府詩。)
3.結果介紹:
4.教師總結:
第壹個創新:句法的創新。
樂府詩，尤其是初唐以來的樂府詩，壹般都是七言古詩，但李白善於混合3、4、5、7言等各種句法，成為雜體。大量使用散文詩，水平參差不齊，長短不齊。形成了奔放的語言風格。這是繼承楚辭和漢樂府的傳統，推陳出新。句式的創新有利於情感表達的自由和變化，也呼應了李白追求個性自由解放的不羈靈魂。
在第二課中
第三，再讀課文，探索大意。
(5)學生聽名模，再讀壹遍。
(6)探討這首詩的內容和主題。
1，老師問:這首詩的題目是什麽？難走的路？這有多難？詩人用什麽手法表達蜀道之難？
詩人用比喻和重復直接表達:？蜀道難通，難於上青天。？
2.老師提問:蜀道難度的兩個關鍵詞是什麽？
又高又危險
3.學生分組合作，從高風險和高風險兩個方面分析這首詩的內容。
4、教師指導總結:
嘆蜀道的高風險和蜀道的由來(嘆驚而突兀)
蜀道又高又陡。
第二，感嘆蜀道的旖旎風光，令人心酸(第二，感嘆恐懼和擔憂)
(牛逼)山河險惡。
蜀道之危劍閣之危三嘆
(申傑)殺人的慘烈場景(三嘆無奈放棄)(PPT演示:)
5.老師的問題:這首詩的目的是什麽？只是為了寫景還是有其他意圖？
6.學生討論，並請個別學生談談他們的看法。
7.老師在學生討論的基礎上教學生？剝皮抽筋？讀書。
讓學生在課文中的抒情和議論文下面畫線，組成壹首詩。
8.成果展示:(PPT展示:)
全詩的主幹句子連在壹起:
嘿，玩吧！危險性高！
蜀道之難，難於上青天，
我們想知道這條向西的路是否永遠沒有盡頭
蜀道之難，難於上青天，
為什麽遠道而來的人會到這裏來？
雖然絲綢之城很美，但我寧願快點回家。
蜀道之難，難於上青天，
側身向西望，求教！
詩的主題:送別四川的朋友，焦慮和送別四川的朋友。
胡振亨在《李世通》中說？人贊其耳為蜀。說起它的風險就更謹慎了。風的意義是遙遠的。？
9.教師總結:
創新之二:主題的現實意義。
這首詩雖然提到了樂府的老話題，詩的內容沿襲了傳統的含義，但李白的詞顯示了豐富的時代精神，具有現實主義的主題。
四、作業:
小組合作:帶評論和閱讀的精讀。找出語言元素，如精煉的詞語和修辭，享受學習成果。以書面形式提交學習成果，由組長組織。
(這個作業是為第二節課準備的。)
黑板設計:
嘆蜀道的高風險和蜀道的由來(嘆驚而突兀)
蜀道又高又陡。
第二，感嘆蜀道的旖旎風光，令人心酸(第二，感嘆恐懼和擔憂)
(牛逼)山河險惡。
蜀道之危劍閣之危三嘆
(申傑)殺人的慘狀(三嘆無奈放棄)
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