八年級《看嶽》教案設計

壹個課時

教材內容分析

這首詩《望月》選自人民教育出版社八年級語文詩歌單元(第五單元)第壹冊。本單元的教學重點是借助註釋理解詩歌的大意，通過反復閱讀理解詩歌豐富的內涵和精妙的語言。結合語文教學大綱對詩歌教學的要求，基於壹年級學生只學了五首古詩，對詩歌的閱讀和鑒賞方法還很模糊，我想把這門課的教學重點確定為在充分理解詩歌內容和領略詩人豪情的基礎上，提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。

教學目標

知識目標:在理解杜甫及相關文學知識的基礎上，通過反復閱讀理解詩歌內容，理解作者所表達的思想感情。

能力目標:培養學生的閱讀能力、古詩詞鑒賞能力和探索知識的興趣。

情感與價值觀:欣賞泰山雄偉神奇的景色，熱愛祖國的河山，陶冶美好的情操。培養學生的遠大誌向和抱負？

學習者特征分析

高二學生經過上壹學年的學習，已經有了壹定的詩歌學習基礎。學生聽說過泰山，很好奇，增加了學習興趣。在教師的正確引導下，學生可以理解這篇課文的內容。

教學策略的選擇與設計

積極創設情境，提供互動學習平臺，讓學生自始至終保持學習興趣和探索熱情，充分激發潛能；充分發揮學生在語文學習中的主動性和創造性，靈活運用多種教學策略，鼓勵學生在合作交流中領悟學習方法，從而獲得情感體驗，不斷加強語言積累；註重評價主體的多元化，關註學生的個體差異和不同的學習需求，更好地實現學生之間、師生之間的交流。

教學環境和資源準備

多媒體課件

教學過程

教學過程

第壹，新課程的引入

五嶽之首泰山大家都知道吧？妳能用單詞、短語或句子描述妳印象中的泰山嗎？(簡評後轉到杜甫的《望嶽》)這壹節聽的目的是為了設置懸念，激發興趣。

二，新課程教學

(壹)作者和背景。

了解背景，才能認識世界。

(2)朗讀詩歌。

1，老師範讀《望月》。

1.要求學生聽出正確的讀音，掌握五言古詩的朗讀節奏。

2.所有學生壹起讀。

3.學生建議大聲朗讀，其他學生評論。

學生掌握每個句子的語氣、語調和停頓。然後學生可以自由閱讀，發現問題及時解決。

(3)理解詩的內容。

1，學生查閱筆記，借助工具書，疏通詩詞，理解詩詞。

2.全班交換問題和答案。

3.學生們談論這首詩的含義。

培養學生自己解決問題的能力

(4)再背誦，要求學生邊聽邊想象詩中所描繪的畫面和意境，想象詩人當時望嶽的情景。

展示問題並分組討論:

1.杜甫眼中的泰山有什麽特點？妳在哪裏看到的？

2.詩的題目是王嶽，說明作者沒有登過泰山。全詩沒有壹個“王”字，每壹句都是寫看嶽，角度不同，由遠及近，由虛及實。試著看兩句壹組“看”的角度有什麽不同。

——討論結束後，師生共同欣賞:

Q (1):“福”是虛詞，第壹句只表示“怎麽樣”(怎麽樣)。“岱宗如何”和“泰山多雄偉啊！”？(加上“老公”讓驚喜和敬佩的感覺更加清晰和強烈。)

問(2):這句話寫的泰山有什麽特點？詩人是怎麽寫的？對妳有什麽啟發？(我沒有抽象的說，只是別出心裁的寫了自己的經歷，用距離來襯托泰山的高度。

1，“岱宗”兩句:“王源”(補充背景知識:此句指泰山，位於山東中部，東起東平湖東岸，南至淄博，長約200公裏。)

2.《自然》兩句話:《近看》問:通過對這兩句話的評價，能否用壹個詞概括詩人眼中的泰山的特點？(“神”或“秀”，“高”。這兩首詩突出了泰山的神奇之美和崇高形象。)

《蕩胸》兩句話:“仔細看”問:展開合理的聯系和想象，用妳的語言再現當時的畫。

兩句話:“望嶽”讓我想起了以後的“登嶽”。本節旨在為學生提供明確的學習方向，更有針對性地學習本課。

(5)進壹步了解作者的感受。

1，問:青年詩人科舉後遊齊趙，遇泰山，寫下這首詩。詩中能看出科舉失利後的消極頹廢情緒嗎？全詩給了妳什麽？妳還能聯想到哪些同樣意境的詩歌？(王誌煥“但妳只要上壹層樓梯，就能開闊三百英裏的視野”。——進取積極的人生態度。)

1詩人熱情地贊美了泰山的神奇之美，表現了對祖國的熱愛。尤其是最後兩句話，直抒胸臆，表現了詩人登上山頂俯瞰萬物的雄心和氣魄，以及獨當壹面、兼濟天下的遠大抱負。

2.壹起讀詩，讀感受。深刻理解詩歌的感情

(6)感受詩人高超的寫作藝術，提高學生的審美素質。

問:這首詩壹直被譽為歌詠泰山的絕唱。談談這首詩最吸引妳的地方，指出來並說明原因。

1，提煉文字。鐘——將自然擬人化、擬人化，用情與義書寫自然。切割——從山的北面看，照耀大地的陽光仿佛被壹把巨大的刀切開，更凸顯了泰山遮日的形象。

2.哲學美。

3、虛擬與真實...學習詩歌高超的寫作技巧。

(7)背古詩。(貝奇)學習能力的訓練

(8)練習。

1，“王躍”項鏈有:

2.概括泰山全貌，突出其雄偉高大的那句話是:

3.描述泰山神奇美麗的景色和巍峨形象的句子是:

4.表達詩人對泰山迷戀的句子是:

5、充分表現詩人不畏困難，敢於攀登，俯瞰壹切的雄心和精神，成為千古名句的是:

6，包括所有有所作為的人都應該有不畏艱難，敢於登頂，俯視壹切的誌向和精神。這首詩的哲理是:

7、明詩的主題和表達作者遠大理想和抱負(人生哲學)的詩句是:

8、詩人久久地望著泰山，表現出他對祖國河山的熱愛:

學生根據提示填寫詩歌，調查他們對詩歌含義的掌握情況。

推薦作業

1，抄詩，完成練習冊。

2、預習:《春天的希望》

作業的布置既體現了本課程教學重點的鞏固，又增加了拓展練習，以滿足不同層次學生的要求。

教學流程圖