知識和能力:
1，讓學生掌握這種描寫的細膩和情感的自然表達。
2.理解課文內容，感受人與動物的和諧與信任，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。
流程和方法:
經驗、感知、想象
情感態度和價值觀:
培養對動物的感情，培養人與人之間相互信任的真情。
教學重點:
理解課文內容，感受人與動物的和諧與信任，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。
教學過程:
第壹，新課程的引入
無論是浩瀚的海洋，還是遼闊的草原；無論是深邃濕潤的熱帶雨林，還是幹旱貧瘠的漠北高原。天使的化身——鳥隨處可見。鳥兒以優美的姿態和優美的歌喉，為人們編織幸福，傳遞吉祥。特別是來自澳大利亞大森林的兩只珍珠鳥(點擊課件1)將向人們展示壹個人鳥和諧的故事。
今天我們繼續學習20只珍珠鳥(老師板書:珍珠鳥)。
第二，探索新知識
1，通過前面的學習，這節課主要講了什麽？
健康報道:這節課主要講小珍珠鳥靠近我的過程。
2.文中有哪些段落是關於小珍珠鳥壹步步走近作者的？妳能找到嗎？
快速閱讀課文，找出相關段落。
健康報告
老師的相機(點擊課件2)學生壹起讀。
3.老師:這時，小珍珠鳥離作者很遠。為什麽？是什麽樣的心理？
(害怕)
妳為什麽害怕？小珍珠鳥會怎麽想？
學生分別匯報自己的想法。
4.老師總結:是的，這個時候，小珍珠鳥在考驗作者。(板書:探究)
我們壹起來讀吧。
5.小珍珠鳥後來怎麽樣了？(點擊課件3)
(它的膽子越來越大，越來越接近作者。)
6.此時的小珍珠鳥會怎麽想？
(學生互相想象，說話)
7.作者的反應是什麽？
小珍珠鳥已經把作者當成朋友了。它在和作者玩耍嬉戲。(板書:演奏)
8、最後(老師帶領閱讀，點擊課件4)
9.他們的關系越來越密切。小珍珠鳥啄筆尖和手指。而且作者很友好，溫柔地愛撫著它的絨毛。這個時候，小珍珠鳥壹定有話要說。它會說什麽？
(同學們暫時沈默，積極思考)
生:鳥會說:？朋友，我渴了。妳介意喝點茶嗎？？(不介意)
生:鳥會說:？師傅，別忙著寫文章，陪我玩壹會兒好嗎？)
生::？朋友，寫作休息壹下吧。把妳的筆給我，我來幫妳寫。？
10，他們相處的這麽友好，妳有什麽好感嘆的？
(想象，說話。)(老師相機板書:關閉)
讓我們感受壹下他們之間的深情！
壹直讀第四段。
11，老師:作者對小珍珠鳥有很深的感情，他們是分不開的。老師介紹:白天，晚上。這樣的友誼令人羨慕，也令人期待。(點擊課件5)妳看到了什麽？
生:小珍珠鳥趴在作者肩膀上睡著了。多麽感人的畫面啊！
12，老師也有同感，那麽課文是怎麽描述這個場景的呢？
所有的學生都讀第六段。
13，仔細看看圖片，看看作者的表情是怎樣的。
生:作者在笑。
14，老師:對，作者看到小家夥睡在他肩膀上，他慈祥地笑了。他的眼裏有愛。他在笑什麽？
生:作者在笑:小東西，妳玩累了嗎？妳為什麽不回窩裏睡覺呢？不要掉在我的肩膀上！沒事的。妳的肩膀像個搖籃，好舒服。)
生:作者在笑:小珍珠鳥，妳膽子太大了，不怕我抓妳。
(不，因為我們是朋友)
生:作者在笑:小珍珠鳥，快去睡吧，我不會影響妳的，讓妳做個好夢！
我真的要睡覺了，我的人類朋友
15，老師:小珍珠鳥玩膩了，鬧夠了。它飛到作者的肩膀上，啊！像媽媽的搖籃壹樣多舒服啊！搖啊搖，搖啊搖，小家夥進入了甜蜜的夢鄉。他夢見了什麽？(播放“搖籃曲”)
生:小珍珠鳥夢見自己在屋裏和主人捉迷藏。
生:小珍珠鳥夢見自己幫主人寫了壹篇文章。大師看了，連連稱贊，說是文藝。
生:小珍珠鳥夢見主人是它的父母，它在主人懷裏撒嬌，叫蟲子吃。
(老師的相機黑板:和聲)
16.在作者眼裏，小珍珠鳥好可愛，小鳥快樂，作者也快樂。作為讀者，我們能分享他們的快樂，我們也是快樂的。多麽美妙的境界！這不像壹幅畫嗎？妳能給這幅畫起個名字嗎？
(播放音樂《讓世界充滿愛》)
幸福的家庭，溫馨的家庭，美好的境界，堅固的友情，和諧的家庭，甜蜜的夢想，依賴，包容，理解，朋友，友情，親情，愛情，夢想！)
老師:多有詩意啊！妳真體貼。妳就像壹個詩人和哲學家。
17，多好聽的名字。看得出來妳也是有愛心的孩子。這時，作者的筆動了，流出了愛的呼喚。
聖器:信任可以創造美好的境界，不是嗎？
(點擊課件6:相關句子)
18，老師:對，就是因為信任，小珍珠鳥才壹步步靠近作者。正是因為信任，作者對小珍珠鳥產生了深厚的感情和深愛。(板書:信任並總結板書)
第三，升華總結
1，人和鳥都能達到這樣的境界，那麽人與人之間，人與自然之間，又該如何相處呢？
(生:互信、互敬、互諒、包容、和諧)
2.看來同學們還有很多話要說。妳願意把自己的感受寫出來嗎？
(同學們把自己的感受寫在心願卡上，交流後貼在黑板上)播放背景音樂:《讓世界充滿愛》。
3.看到學生們寄來的精美卡片和肺腑之言，老師非常感動。下面是老師想作為禮物送給大家的四句話。(點擊課件7:座右銘)
所有學生都讀格言。
4.老師:是的，信任是連接我們彼此的橋梁。信任是壹盞燈，照亮我們前進的道路；信任是壹縷陽光，讓我們的生活多姿多彩。
5.同學們，這個關於珍珠鳥和作者的精彩故事深深打動了每壹位讀者的心。讓我們帶著對珍珠鳥和作者的美好祝願，再次走進文本吧！
(學生再次仔細閱讀課文)
6.摘要
同學們，只有人與人和諧，人與自然和諧，我們的地球家園才能和諧。只有和諧，才能充滿生機，充滿活力，更加美好。為了妳，為了我，為了我們的家園地球，讓我們在自由的天空下，把愛的種子播撒在世界的每壹個角落！
(點擊課件8:歌曲《愛的奉獻》和人與動物和諧相處的畫面)
黑板設計:
作者
和諧的
關閉
玩
調查
朱楨伯德信托公司
教學後的反思:
《語文課程標準》包含了許多新的理念和要求，其中最引人關註的是培養學生的探究性和創造性閱讀能力，倡導多角度、創造性閱讀。實施探究性和創造性閱讀的關鍵是要把課堂教學的時間和空間還給學生，引導他們構建自主探究和發現的平臺。語文呼喚智能教學，讓學生專心閱讀，學習語言，自主探索，自由表達，獲得豐富的經驗，實現對文本的個性化解讀和感知。試從以下三個方面做壹些探討。
第壹，閱讀練習，感受語言。
在教學中，教師充分讓學生閱讀和感受課文的語言。壹開始要求學生閱讀有趣的、印象深刻的段落，體現了學生自主閱讀的選擇性。學生有權選擇學習內容，閱讀他們想讀的句子，談論他們自己的經歷，突出？學生是語文學習的主人？。在指導朗讀時，要註意通過不同形式的朗讀來理解文章語言的內涵，尤其是第四段的朗讀。哪句話讀得好，小珍珠鳥就會越來越有勇氣！？在學生自己和他人的聆聽和閱讀中，感受作者用詞的準確和生動，培養學生敏銳的語言感知能力。可以說，閱讀指導自然而巧妙，在學生紮實有效的閱讀中讀出了文章的意義、情感和趣味。
二、馳騁想象，個性演繹。
學生學習語言離不開思維的參與，語文新課標提倡？讀書是學生的個性化行為？教師要給學生創造多維的思維空間，大膽想象，允許不同的意見和猜測，引導學生主動地用心與文本對話，獲得對文本豐富多樣的理解。在教學中，老師提出？如果壹只鳥會說話，它會說什麽？作者看著小珍珠鳥笑。他在笑什麽？小珍珠鳥棲息在我的肩膀上，夢想著是什麽讓學生們馳騁想象。隨著學生們對文本的理解和對作者與小珍珠鳥友誼的多重解讀，他們的發言中不時閃現出充滿個性和智慧的話語，或莊或諧，或智或趣。壹只人人喜愛的小珍珠鳥了然於胸，壹幅幅溫馨感人的畫面浮現在眼前，加深了他們對課文的理解。而且老師很珍惜學生的獨特體驗，壹壹表揚。學生思想開放，表達自如，享受課堂學習的快樂。
第三，情感體驗提高認識。
學生學習後，都有壹種？妳看完就想說說？為此，在教學結束時，老師要求學生用壹句話表達自己的感受。學生們說了嗎？人和鳥相處得這麽好，真令人羨慕。？真情實感，對動物的愛，對同學的愛，對信任的理解，都是在情感體驗中獲得情感上的理解，在學生與文本、作者的對話中提高道德上的理解。學生們感受深刻，充滿了深厚的人文情懷，愛的力量在學生的生命活動中重生了。我相信愛情的滋養壹定會創造美好的未來。