2022年教案人民教育出版社小學六年級語文上冊I 1
壹、學習情境分析:
這個班有47個學生，其中女生11，男生36。總的來說，這門課基礎知識還可以，但是閱讀和寫作不樂觀。班裏有些男生沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，無論是學習還是生活，尤其是特殊家庭的孩子，各方面都比較落後。基本情況如下:
他上課善於思考，說話積極，平時也樂於幫助同學。班級成員總數近40%的人學習成績優異，是這個群體的主力軍。他們有正確的學習態度和良好的學習習慣，團結同學。他們不僅能更好地完成老師布置的任務，還能與後進生結對，解決他們的學習困難。但他們自身的學習主動性有待加強，競爭意識有待進壹步激發。
有壹些基礎不好但要求進步的同學。他們上課能積極發言，認真完成作業，態度也很好，但缺乏壹定的學習方法和毅力，所以在壹定程度上不能嚴格要求自己。
二、教材內容及分析:
1，學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成習慣。
(2)繼續掌握正確的閱讀方法，培養閱讀興趣，養成良好的閱讀和背誦習慣。
(3)繼續培養課外閱讀的興趣，養成經常查字典的習慣。
(4)繼續培養傾聽他人的習慣；能在公共場合說話，聲音洪亮，態度大方；養成愛護學習用品的習慣
(5)繼續學習用筆寫字的正確姿勢和方法，養成習慣；培養預習課文的習慣。
(6)繼續學習書寫毛筆字的正確姿勢和方法，形成習慣。
(7)繼續培養仔細觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書；培養閱讀和做標記的習慣。
(8)通過各種渠道繼續培養修改作文和學習語文的習慣。
(9)繼續培養記筆記和不懂就問問題的習慣。
(10)培養走萬裏路，讀萬卷書，把學到的語言運用到實踐中的習慣。
2.漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，用它來幫助識字、閱讀學習、普通話。
3.讀和寫。
(1)準確讀出184生詞。
(2)能正確書寫137按筆順排列的新單詞，能根據單詞的結構正確、對稱地書寫單詞。
(3)學會用筆寫行書，提高書寫速度。
4.口頭交流。
(1)能夠認真聽別人說話，能聽懂別人說的壹段話和壹件簡單的事，並能復述基本內容。能說出文中寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話說出完整連貫的句子。
(3)能夠根據所聽所讀用普通話回答問題，做到句子完整，意思連貫。
(4)能在公共場合說話，流利禮貌。
(5)討論問題時，能主動發言，把自己說清楚。
(6)養成先思考後說話的習慣。
2022人民教育出版社出版的小學六年級語文上冊教案二
壹、教材分析:
根據教育部“中小學教材要在統壹基本要求的前提下多樣化”的原則意見，根據《九年義務教育全日制小學語文教學大綱(試行修訂版)》的基本精神和省教委《關於推進素質教育調整江蘇省九年義務教育部分學科教學內容和教學要求的意見》， 我們編寫了江蘇教育出版社出版的《九年義務教育六年制小學第十壹試教材》，是義務教育全日制小學壹年級。
這本教材主要由“培養良好的學習習慣(XI)”、“閱讀”、“習題”和“練習”組成。
整本教材安排7個單元，每個單元安排閱讀3篇課文，***21。課文分為精讀和略讀。右上角帶△者略讀課文，意在拓展學生課外閱讀，讓學生在教師指導下自主閱讀，不納入考試範圍。每個單元安排1 * * 7個“習題”。每個單元有1 ***7個“習題”。
1，關於文字。
這本教科書有26篇課文，包括3首韻文。按照“多編少動”的原則，該教材新編課文21篇，占80%。
這種教材壹般按寫人、記筆記、寫情景、寫實物、寫應用文來組織，語言文字的基礎訓練由鏡頭根據課文特點來安排。
這本教材編寫的課文內容豐富，體裁多樣。從內容上看，既有歌頌現代英雄的文字，如聶將軍、日本小女孩，也有歌頌歷史人物的文字，如司馬遷的《義憤填膺》；既有描寫自然景觀的文字，如《參觀自然動物園》，也有蘊含人生哲理的文字，如《哲學家的最後壹課》；有的課文主要介紹學習語文的方法，如精讀、泛讀等，有的課文主要介紹自然科學知識，有的課文反映了古代勞動人民的智慧。其他的反映了當今科技的成就。這種安排將使學生了解社會、自然和接受各種教育。從體裁上看，不僅有記敘文，還有詩歌、歌詞、寓言、戲劇、議論文等等。這些都有助於激發孩子的閱讀興趣，拓展閱讀視野。
這本書裏的生詞被安排在“課文”裏。全書* * *安排157個生詞，要求寫成119，另外38個生詞只要求理解。
本卷課文語言規範，篇幅短小，便於學生進行朗讀、背誦、復述和口語交際訓練。插圖有助於學生理解課文內容，培養形象思維能力。
每篇課文後面的作業題壹般安排如下:壹、朗讀、背誦、復述等常規訓練，意在讓學生認真學習，培養語感，增加規範語言的積累。二是要求學生用筆畫紅，臨時書寫；三是讀抄常用詞，意在鞏固學生的生詞，增加單詞積累。第四，閱讀訓練，包括在語境中理解單詞和句子，學習和分析自然段落和邏輯段落；學會概括課文的主要內容，理解文章的中心思想，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是相機根據文字特點安排的“小筆練習”。以上作業均基於班級實踐，不采用按單元設置重點訓練項目的做法。
2.關於練習。
本卷教材仍將習題資料列為專文，* * *安排了7課。每節課的訓練內容如下:①在黑板上寫壹篇新聞報道；②根據訪談材料寫壹篇記敘文；(3)寫壹篇關於蘋果的短文；(4)寫壹篇題為《秋天的葉子》的練習。⑤以菊花為題寫壹篇練習；⑥改寫“媽媽回來了”；⑦寫壹個筆記本練習。
每節課的習題教材對習題要求、觀測點、寫作點進行分析指導，讓學生獲得具體明確的習題知識。有些練習課文還安排了各種形式的例題，供學生學習和遷移。
3.關於練習。
整本教材共有7道綜合練習題，每個單元後面都布置了1系列。
本著“著眼於小學生素質的全面發展，加強小學生語文基礎知識的教學和基本能力的培養”的宗旨，本教材有以下主要特點:
1.培養習慣，打好基礎。
本教材圍繞整套教材提出的“雙基”總體目標，繼續在教材前五頁安排了關於勤於收集信息、不懂就問問題的圖片，是整套教材關於培養良好學習習慣系列的第十壹篇。同時，在教學內容的安排和練習形式的設計上，繼續突出重點，聚焦目標，註重實用性，以幫助學生紮紮實實地練好課本的基本功，在小學畢業時順利實現目標，為以後的學習打下堅實的基礎。
4.強調積累，註重滲透。
在漢語學習方面，該教材繼續強調學生對具體語境的理解和規範語言的積累，仍安排50%左右的文章讓學生背誦全文或片段。在單元練習中，繼續安排“背成語”的內容。這種安排將有助於提高學生的語言能力和增強他們的文化底蘊。在德育方面，還是註重遷移和滲透，讓學生在語文的過程中學會做人。所選課文題材廣泛，內容豐富，既註重幫助學生學習自然知識，又有助於他們了解社會生活；既註重傳統優秀文化的傳承，又註重當今時代的展示。這樣，將有助於學生培養良好的道德品質，形成文明的行為習慣。
3.盡量簡單，方便教學。
這部教材繼續保持了課型簡單、課文篇幅短、培養目標明確、要求適中、可操作性強，以及閱讀、寫作等“三位壹體”的特點，簡化了教材的線索和結構，既減輕了學生過重的課業負擔，又為教師處理教材、設計教學方法提供了方面。
與過去相比，這本教材增加了6篇略讀課文，並將精讀課文《花生》和《草原》改為《愛因斯坦和小女孩》和《哲學家的最後壹課》，以擴大學生的閱讀量，幫助他們增加文化底蘊。
2022年人民教育出版社出版的小學六年級語文上冊教案3
壹、指導思想
本教材建立開放、動態的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，旨在全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。在教學中以興趣為導向，始終註意培養學生對語文的態度，為學生的終身學習、生活和工作打下良好的基礎。
本學期以此作為教學設計的主要思路，在分析教材和學生的基礎上制定學期計劃。
二，學生情況的分析
這個班有42名學生。總的來說，我們班的學生學習熱情高，基本功紮實，文筆端正。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹這樣的學生，成績優異，能獨立思考，往往有自己獨到的見解。像劉曉剛和張水婷這樣的學生在學習上有壹些困難，所以他們需要充分利用老師、學生和家長的共同努力來幫助他們取得進步。本學期註重根據班級學生特點進行有效教學，讓學生認真仔細學習，提高學習成績。
三、教材分析
教材繼續按專題整理成八組，分別是:感受自然、我心中的祖國、心靈之歌、珍愛家園、初次認識魯迅、叩開詩歌之門、人與動物、藝術的魅力。
本卷綜合學習安排在第二組“祖國在我心中”，第六組“敲詩之門”。其中，“敲詩之門”主題采用任務驅動、活動導向的安排，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩部分
這本書有二十八篇課文，十四篇精讀，十四篇略讀。這七組教材，每組由“# 6 #緒論”、“課例”、“口語交際？作業”“復習？擴展”由四部分組成。這節課包括四篇課文，兩篇精讀和兩篇短文。精讀之後有思維練習，略讀之前有聯系詞。有些課文後面有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全書安排了三次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。“口頭交流？運動還是壹個獨立的欄目。”復習？發展由三個欄目組成，交流平臺和積累是固定欄目，還有展示平臺、成語故事、課外書店、趣味語文等其他穿插安排，其中趣味語文、成語故事、課外書店安排兩次，展示平臺安排壹次。
四、教學目標:
(1)讀寫能力:
1.獨立素養強。這本教材沒有識字安排，要求寫120字。積累了3000個常用漢字的知識，其中2500個左右會寫字。
2.硬筆書寫楷書，線條工整，有壹定的速度。會用毛筆寫楷書，在書寫中體會漢字之美。
(2)閱讀:
1.能用普通話正確、流利、動情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積累，推斷文中相關詞語的意思，體會其表達效果。
2.在閱讀中揣摩文章的表達順序，了解作者的思想感情，初步了解文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的觀點，做出自己的判斷。
3.閱讀記敘文作品，了解事件梗概，簡述給妳印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、不喜歡、崇敬、向往、同情等感受。讀詩，從總體上把握詩歌，想象詩歌所描述的情境，體會詩人的感受。受到優秀作品的影響和啟發，向往和追求美好的理想。
4.閱讀優秀的詩歌，註意通過詩歌的語氣和節奏來欣賞作品的內容和情感。
5.嘗試利用圖書館、網絡等信息渠道開展探究性閱讀，擴大自己的閱讀範圍。
2022年人民教育出版社出版的小學六年級語文上冊教案4
壹，班級情況分析
這個班54人，其中男生35人，女生19人。這個班的大部分同學都能自覺遵守學校的規章制度，尊敬老師，按時完成作業，上課積極發言，積極參加學校和班級舉辦的各種活動，成績很好。總的來說，這個班的班風是好的，得到了所有老師的好評。但是這個班有將近壹半的孩子父母不在家，被爺爺奶奶帶走，或者和親戚朋友呆在壹起。相對來說，這些孩子的學習生活習慣各方面都不盡如人意。
六年級是小學的最後壹個學年，其特殊的地位要求十壹卷和十二卷要與初中教材進行整合和銜接。為此，我們要致力於綜合學習活動，使學生在實踐中綜合運用所學，提高解決實際問題的能力，進行廣泛的文化積累，基本實現語文自學，切實實現課程標準提出的“全面提高學生語文素養”的目標。
二，教材的簡要分析
教材繼續按專題整理成八組，分別是:感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍愛家園、初次認識魯迅、叩開詩歌之門、人與動物、藝術的魅力，本卷綜合學習安排在第二組“祖國在我心中”、第六組“叩開詩歌之門”。除第六組外，* * *共有28篇課文，14篇課文，用於精讀和略讀。
其中，“敲詩之門”主題采用任務驅動、活動式安排，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩部分為了貫徹“全面提高學生語文素養”的壹貫目標，首先要在選文上下功夫，精心挑選具有優美文學品質、豐富文化內涵和時代精神的文章作為文本，讓學生既從中學習語言，又從中陶冶情操，在情感、態度、價值觀上受到啟發和教育。
這本教材保留了壹些“九年義務教育小學教材”的優秀書名，如《詹天佑》、《窮人》、《只有壹個地球》、《少年跑者的土地》、《我的魯迅叔叔》、《月光音樂》等。這些課文既優美又歷久彌新，老師們積累了豐富的教學經驗。課本上還增加了新的文章，如《草蟲村》、《中國少年》、《博雅絕唱》等。第六組《敲詩之門》選取了格律詩、詞、散曲、十四行詩、兒童詩、詩話等作為閱讀材料，希望能幫助學生在對《詩》的綜合學習中對詩歌有壹些感性認識。古詩詞、名言警句、成語故事等。都是在“回顧與拓展”中系統整理的，讓學生感受到中國文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言和文化。
三、全書教學目標
1，註重整體提升，全面提升學生語文素養。
2、註重激發學生的學習興趣，努力使學生熱愛語文學習，有濃厚的探究興趣，願意獨立解決學習語文中遇到的問題。
3.註重文化積澱和情感積澱。
4.貼近兒童生活，遵循學生學習語文的心理規律，提高語文學習質量，減輕學生負擔。
5、既註重傳授知識、培養能力，又註重教會學生學習——養成良好的學習習慣，掌握適合自己的學習方法，有探索學習策略的意識，並能正確評價。
6.培養學生熱愛自然的良好情操；讓學生通過閱讀感受中華兒女報效祖國、為國爭光的童心，激發學生熱愛祖國的思想感情。
7.通過閱讀文本，妳可以感受到文本中人物的美麗心靈，體會到真情實感給人們生活帶來的感動，樹立說真話、動真情、樂於用愛心幫助他人的風尚。
8.了解人類生存與自然資源和生態環境的密切關系，明白人類應該珍惜資源，保護環境。第壹次認識魯迅，了解他的文學成就，感受他的高尚品質。
9.通過收集和閱讀詩歌，我們可以增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
2022年人民教育出版社出版的小學六年級語文上冊教案5
壹、班級情況分析:
這個班40人，男生19。語文能力突出的學生有:秦、柯玉婷、、陳軍等。後20%的學生有:蔣、、、袁海民等。大部分學生需要繼續加強雙基訓練，提高閱讀水平和理解能力。同時，由於學生的閱讀意識不夠，閱讀範圍不夠廣，會在訓練的廣度和深度上下功夫，爭取在原有基礎上進壹步提高。
二、整本教材分析:
1，基本結構:
本教材按專題整理成八組，分別是:感受自然、我心中的祖國、心靈之歌、珍愛家園、初次認識魯迅、叩開詩歌之門、人與動物、藝術的魅力。
本卷綜合學習安排在第二組“祖國在我心中”，第六組“敲詩之門”。其中，“敲詩之門”主題采用任務驅動、活動導向的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩部分，除第六組外，* * *共有28篇課文，精讀和略讀課文14篇。這七組教材各由四部分組成:# 6年級#緒論、課例、口語交際練習和復習拓展。這節課包括四篇課文，兩篇精讀和兩篇短文。精讀之後有思維練習，略讀之前有聯系詞。有些課文後面有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全書安排了三次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。“口語交際練習”仍然是壹個獨立的欄目。回顧拓展由三個欄目組成，即交流平臺和積累為固定欄目，展示平臺、成語故事、課外書屋、趣味語文交替排列，其中趣味語文、成語故事、課外書屋排列2次，展示平臺排列1次。
到五年級結束，學生已經學了3000個單詞，提前完成了九年義務教育前三期的識字。所以從這本教材開始，不再布置識字任務。
這本書要求妳能寫120字。要求寫的單詞，在精讀課文後，以方塊的形式排列。課本上附有壹個單詞表。為了復習測試生詞，積累單詞，每組課文後都設置了“單詞清單”。其中“讀、寫、讀”中的單詞是課文中的精讀，由能寫的單詞組成，需要讀和寫；《閱讀與筆記》中的單詞有的來自精讀，有的是從課文中略讀，只要求死記硬背，不要求書寫。這本教材的註音和五年級的壹致。精讀課文，略讀課文中的生詞，壹個音符壹個音符地出現；同壹文本中的同壹個單詞只有在第壹次出現時才發音。其他地方出現的新詞，不再標音。生詞的註音用括號標註，多音字隨正文的註音用方括號標註。為了方便識字，文中的生詞用當地的聲音標註；有些在語言環境中需要變調或輕聲讀的詞，教師在教學中應給予壹些提示。
2、教材的主要特點:
(壹)全面準確地實施語文教學目標
(二)加強整合，使教材成為相互聯系的整體。
(三)強化學習指導功能，倡導自主、合作、探究的學習方式。
(四)“口語交際練習”的布置，加強指導，明確要求。
(五)“綜合學習”，培養學生綜合運用語文的能力。
(6)加強語文學習與現實生活的聯系。
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