大班幼兒教育教學案例1壹、案例背景
“深化教育體制改革，全面推進素質教育”是新課程改革的具體要求，加強素質教育是新課程改革的內涵和靈魂。如何加強素質教育，仁者見仁，智者見智，百家爭鳴，但從娃娃抓起加強素質教育是堅定的結論。如何加強素質教育是每個教育工作者不可回避的問題。加強素質教育不能是紙上談兵，要落實到教育實踐中，充分激發孩子的想象力和創造力，逐步培養孩子的觀察和思考能力以及學習興趣。要從孩子的興趣愛好入手，根據情況逐步引導，讓孩子在生活和學習中養成良好的思維和學習習慣。為此，我們充分利用學齡兒童入學前的好奇心和好動的特點，以寓教於樂的教育方式運用大量的科普知識，讓孩子全面掌握，進而變“被動說教”為“主動接收”，收到了良好的教育效果。
印有卡通圖案的氫氣球壹直受到孩子們的青睞。壹天早上，明明帶著他的氫氣球，高高興興地走進了教室。氫氣球隨著他的手臂上下揮動而跳躍，氣球又飄了起來。奧特曼在氣球上的姿勢變得惟妙惟肖，時而跳躍，時而翻滾，引得全班小朋友都投來羨慕而好奇的目光。小女孩雷蕾也不甘示弱，從書包裏拿出芭比手裏拿著花的氣球，鼓起腮幫子，吹得大大的，讓室友用細線紮緊，拋向空中，而芭比則輕盈起舞，慢慢降落在地面上。“哎！怎麽回事，為什麽妳的奧特曼能飛，我的芭比不能？”帶著困惑的表情，雷蕾再次把她的氣球拋向空中，但它最終緩慢地降落了。帶著這樣的問題，雷蕾代表全班向我求助。借此機會，為了解開孩子們心中的謎團，我組織孩子們開展了這次關於空氣研究的科學教育活動。
第二，主題
1，啟發和引導孩子努力思考，努力操作，提高解決日常生活問題的能力。
2.培養孩子學習、研究、掌握和應用科學的濃厚興趣。
3.讓孩子初步了解壹些關於空氣的常識，想象壹些在生活中利用空氣特性的具體例子。
第三，細節
(1)準備材料:
有1秤，2個同樣重量的氣球，1打氣筒，1手提塑料袋，1吹風機，1盛滿米飯的塑料杯，1竹筷子。
(2)活動過程:
1，提出以下問題讓孩子思考，重點討論和回答:
(1)空氣有重量嗎？如果是，用什麽方法測量空氣的重量？
(2)如果教室裏沒有風，輕塑料袋會不會飛起來？怎麽做才能讓塑料袋飛起來？
(3)將竹筷插入盛有米飯的塑料杯中，然後輕輕提起筷子，會發生什麽情況？
(4)做完實驗後，認真思考妳的日常生活有哪些方面和我們實驗中發生的事情是壹樣的。關於利用空氣的原理，妳知道哪些例子？
問題提出後，我讓孩子們思考，逐壹回答。孩子們都歪著頭。想了壹會兒，教室裏開始嘈雜地議論起來。有些孩子說:“空氣沒有重量，否則，我們就被空氣包圍了。為什麽我們感覺不到自己在扛東西？”有些孩子說:“空氣的重量在我們身上，所以我們不會飛。”我在這裏適時開導他們，活躍氣氛，不斷調動他們思考的積極性。有小朋友說:“塑料袋不會飄，那天雷蕾的氣球也不會飄。”還有的小朋友說:“氣球比塑料袋重，所以飄不起來。塑料袋很輕，所以可以浮起來。”他們就筷子插入飯杯時能否提起飯杯達成了前所未有的壹致，都認為不可能提起。壹番激烈的唇槍舌劍之後，他們面紅耳赤，提出了壹些反駁對方、主張自己的觀點。同時我提出了很多方法來證明我的觀點，並且都躍躍欲試。我覺得熱度快過去了，就對孩子們說:“我們壹起來解開這些謎團，看看誰是對的。”
2、根據設計思路，由簡單到難做實驗，逐步增強孩子對空氣形狀和性質的認識。
(1)我負責指導和協助，讓兩個孩子自己操作。首先，在我的指導和同伴的建議下，他們拿著天平，在天平兩端分別放上兩個氣球。這時，天平保持了平衡。然後拿壹個氣球用打氣筒充氣，系緊氣球口，放回平衡盤上。這時，在孩子們屏氣凝神的目光中，他們加滿，逐漸向氣足的氣球托盤壹側傾斜。當托盤傾斜時，孩子們發出悲傷和快樂的叫聲。
(2)我拿起壹個便攜塑料袋，平放在手裏，輕輕抽手。塑料袋像壹片飛舞的柳絮壹樣掉在地上。我讓壹個小朋友跟著我重復了壹遍。然後我拿著吹風機，插上電源，讓孩子把塑料袋倒過來。我把吹風機放進塑料袋，往袋子裏吹熱風。幾秒鐘後，關掉吹風機，讓孩子松開塑料袋，塑料袋漂浮在空中。這種現象自然引起了孩子們的歡呼，他們的臉上都洋溢著像花蕾壹樣快樂的笑容。
(3)最後壹個實驗是最簡單但也是最煽情的壹個。我讓壹個孩子用手按著盛滿米飯的塑料杯，用手拿著米飯，把竹筷子垂直插在手指間，用手輕輕提起筷子，杯子就和米飯壹起被提起來了。這壹現象出乎孩子們的意料。他們都目瞪口呆，不敢相信自己的眼睛。看到他們疑惑的表情，我讓他們按要求依次做。
第四，結果
實驗結束後，我把孩子們引回到問題上。在確定空氣有重量的前提下，我讓他們分析這個實驗現象的原因，並根據他們的回答，衍生出壹些新的問題，比如:空氣有重量，為什麽空塑料袋會掉到地上，而吹進熱空氣的塑料袋會浮起來？為什麽壹根光滑的竹筷能舉起壹整杯米飯？什麽符合生活等等。在我的提問、啟發和講解中，孩子們明白了空氣是有質量的，氫氣球之所以能浮在空中，是因為空氣的質量不同於氫氣、氦氣和氧氣。空氣受熱會像水沸騰翻滾壹樣產生對流，熱空氣上升，所以會推動塑料袋在空中飛舞。用手按壓杯中的米飯，擠出多余的空氣，使杯中的氣壓小於外界壓力，這樣杯子就可以舉起來了。聽完回答，孩子們恍然大悟，“熱水總是跑上來”，“取暖器總是安裝在離地面近的地方”，“家裏掛的衣服都是用橡皮固定在墻上的”。.....於是，他們聯想到生活中更多的常識，從鏡子的反光到橡皮棒的摩擦到電，從雞蛋被水浮起到海上航行的船只，各種各樣的問題都有。老師不知所措，不知所措。壹瞬間，教室成了大討論的海洋。面對這種情況，我由衷地高興。那雙稚嫩的眼睛，閃爍的不僅僅是知識的光芒，更是對我們依靠科技實現社會主義偉大復興的無限希望。
動詞 （verb的縮寫）評論
這次科學教育活動是我們在新課改中貫徹素質教育要求的壹次探索和創新實踐。教學形式具體生動，打破了常規的教育模式，充分適應孩子的興趣和需求，很好的利用了孩子的好奇心和好動的天性，變平面枯燥的說教為立體的動態灌輸，極大的調動了孩子的學習積極性，起到了從小培養孩子學習興趣的作用。通過活動，我感受到以下兩點:壹是教育行為。長期以來，由於片面追求高分和升學率，忽視了孩子的整體素質教育，造成了大量高分智障兒童，理論與實踐脫節。主要體現在壹些青少年無法承受客觀環境的高壓，過於依賴。壹旦遇到逆境，他們會產生抑郁、孤僻、偏激等心理疾病，甚至對整個社會產生懷疑。這些現象的發生不是偶然的。我認為這是固定的社會生活環境和家長老師片面的教學行為造成的必然。新課程改革提出素質教育，符合社會主義中國的長遠發展。然而，這只是走向萬裏的第壹步。怎麽落實，還是要看我們怎麽實踐，還有很長的路要走。第二是在理論上的改進。老話說得好，從紙上得來，妳會覺得淺薄，妳永遠不會知道。如果要把理論演變成推動社會發展的實踐動力，前提是首先要把理論上升到結合實踐的高度，從實踐中總結出理論，並用它來指導實踐。沒有實踐的理論，妳升得越高，跌得越重。所以，我們通過寓教於樂來搞素質教育，是明智之舉。
我擔任幼兒園語文教研組組長以來，始終堅持以《幼兒園工作條例》和《幼兒園教育指導綱要》為指導，在幼兒園工作計劃的統籌安排下，結合教學保障工作計劃的要求，註重務實創新，開展促進教師專業發展、提高教學質量的教研工作。加強學習研究，不斷更新教育理念，轉變教育行為，提高語文教師專業素質，規範語文教研組活動，提高語文教師教育教學反思能力，改進教育實踐，加強日常教學保障管理，提高語文教師素質，提高幼兒園教育質量。在教研工作中，我總結了壹些教研工作案例。這也是大家共同努力探索教研模式的建立和完善，為園本教研的發展樹立了榜樣。
當初我園以年級組為單位的教研模式剛剛起步，但面對幼兒園下發的“集體備課”、“反思交流”、“專題教研”、“理論學習”四大內容時，大家都感到無所適從。再加上幼兒園的工作比較復雜，教研組的老師下午都有單獨的課，大家很少能集體見面討論問題。意識到問題的存在，我作為語文教研組組長，首先認真反思工作，集中組員商討對策，立即調整第二學期的活動組織策略，做好組織布置任務的計劃，定期召開會議，在組內建立自覺的考勤制度，及時對專題教研的內容進行摘抄。漸漸地，個別老師從壹開始羞於在小組內上公開課，逐漸敢於主動邀請他人上課，教研組的活動明顯好轉。教研活動的模式從最初的迷茫逐漸變得越來越清晰，成為大家學習的榜樣。
長期以來，我們圍繞語文教研組教師的專業成長開展互動教研活動。在每壹次活動中，我都會用“我是如何走進孩子的閱讀世界”這樣感人的互動遊戲，深刻地帶領老師們發現“只有和孩子壹起閱讀，把閱讀材料作為孩子成長的放大鏡，才能真正在閱讀中和孩子壹起學習；學會閱讀。”除了核心的小組活動，我們語文教研組還開展了很多教研案例，有利於教師的專業成長。例如:
現場觀摩:青年教師授課及講座《狐貍爸爸鴨兒子》《小貓生日》。
現場觀察:“我爸真麻煩”。
現場觀察:饑餓的毛毛蟲和勇敢的克蘭西。
現場觀察:小豬的蛻變。
《我爸》系列關卡活動案例實踐與討論。
教研活動總結“從左往右”插話總結等等。
壹、教研工作的具體案例流程
(壹)討論的主題
比如，研討會的主題是“如何將選定的問題變成孩子可以親身體驗的活動”。
(B)研究的目的
比如:
1，讓老師清楚地明白如何把孩子感興趣、有挑戰性的問題變成孩子真正能體驗到的活動。
2.把個人智慧變成集體智慧，用資源享受。
(3)討論時間(年、月、日)
(四)討論方法(如集體預習、觀摩討論、課(案)析、學習討論、經驗交流)
(5)參加人員(語言教研組全體教師)
(六)討論程序(即活動流程，並註明每個流程的目的)
比如:
1.活動前公布本次活動的主題、班級、內容。
目標:讓老師有備而來，目標明確。
(提前熟悉內容，或者收集相關資料，思考相關問題，為深化討論話題做準備)
2、觀摩壹堂課的“專題”教學活動。
目的:了解教練員實施“研討主題”的策略。
3.導師談自己的活動設計思路。
目標:讓其他教師知道他們如何提供環境和材料來支持兒童的個人體驗活動。
4.教練會反思當天的活動。
目的:引導教師關註環境、材料、問題與兒童真實親身體驗的關系。
5、所有老師* * *帶著反思。
目標:所有教師反思當天的活動，以及他們事後組織的案例，並找出用什麽適當的方法、環境和材料來支持兒童的親身體驗活動。
6.作為語言教研組組長總結:
目的:總結有益的經驗。
7.語文教研組全體老師對當天的活動進行了點評。
目的:得到專業的提升和指導。
(7)過程記錄(從導師對設計思路的討論開始，重點記錄參與者的不同觀點、不同做法、多元化策略、多重建議、個人經歷(感悟)、引發的思考、已有的困惑或新的困惑和問題等。)
(8)討論總結(對這個話題的討論做壹個總結，比如討論的氣氛；研討會達到了什麽目的；討論達到預期目的的原因；成就程度低的原因；還存在哪些問題，還有哪些問題需要再研究)
(9)跟蹤研究，針對本研究存在的問題，或產生的新問題，或本研究尚未完全解決的問題，提出值得進壹步研究的問題。
二、具體的語文教研工作案例記錄
活動名稱:蟬蟬。
活動目標:
1，了解蟬的外貌和生活習性。
2.能夠清晰的背誦兒歌，懂得不打擾別人休息。
活動準備:
1，蟬模型，錄音，掛圖。
2.用畫紙畫三棵樹，每棵樹上有三只、四只、五只蟬。
活動步驟:
1，課前進入的遊戲，遊戲名稱:小動物模仿練習。讓孩子聽音樂模仿小動物，然後模仿各種小動物的聲音(包括蟬)。
2、展示模型和掛圖，讓幼兒仔細觀察蟬，了解蟬的外形特征和發聲方法。
老師要告訴孩子，蟬的學名是蟬。蟬的頭上有兩只眼睛，嘴上有壹根空心的針，背上有兩對透明的翅膀，身體下面有三雙腳。讓孩子知道蟬是害蟲。他們靠吸取樹枝上的汁液為生。讓孩子知道，雄蟬會發出聲音，雌蟬不會發出聲音。雄蟬腹部兩側的鼓形器官叫做發聲器。每個音箱旁邊都有壹個空腔，可以增強聲音的強度。所以，夏天是它們尋求伴侶的最佳時機，於是它們在樹冠中歌唱，整個夏天都充滿了它們刺耳的歌聲。
3.展示自制的掛圖。有三張圖。用不同的圖片在樹上找幾只蟬。請壹個壹個數。
4.讓孩子聽關於蟬的兒歌。
老師先背誦童謠，激發孩子想象童謠。
懂兒歌，知道“知道真的不好”是什麽意思，“為什麽說知道真的不好”。孩子跟老師學童謠，用表情背童謠。
活動擴展:
語言區:老師帶領幾個孩子鞏固今天學的童謠，並要求孩子背誦童謠。
藝術區:畫柳樹和蟬。讓孩子充分發揮想象力，在眼睛裏畫蟬。
音樂區:復習上周學過的歌曲《蟬》，讓孩子帶著表情唱歌。
第三，案例教學和研究工作取得了成效
我園語文教研組教師的教研活動以課堂實例為載體，通過明確討論要點、小組討論、集體分享、園長總結等方式，明確了:美術活動目標確定的依據、包含哪些方面、本次活動目標是否合適、如何修改。語言教學活動中教學方法的類型，選擇方法的依據，方法是否合適，有沒有更好的建議？活動評價的原則和重點，教師確定的評價對象和標準，評價的時間，評價中有效的師幼互動。我園語文教研組氣氛熱烈，使全體教師對語文遊戲活動的設計和教學有了更清晰的認識和提高，促進了全體教師教研能力和專業水平的整體提高。活動的開展是我園緊密聯系實際，將“趕學助超”推向高潮的又壹亮點。
四。我園語言教研活動的未來計劃
1.用教研案例收集整理大家的研究和智慧。同時，壹邊整理，壹邊發表，壹邊討論。
2.繼續:下學期教研活動增加“中心組成員活動”。為了讓教學、科研、研究更有“目標意識、研究層面的意義。”
3.在心理學教學計劃的基礎上，把“兒童已有的閱讀X的知識和經驗”放在教學計劃的前面。真正啟動“以兒童為中心的語文教學研究”。並在這個過程中，讓教師獲得和發展“以兒童為主體的語文教學研究的智慧能力”。
4.每壹次教學觀摩活動都是在上學期總結整理的優秀教案的基礎上“系列化、層次化”進行的。充分挖掘繪本在“人”成長中的作用
作為語文組組長，我在平時的班級研究活動中，根據語文教研的工作計劃和我園的實際情況，經常開展米雕和繪本教學兩門園本課程。各班根據作業計劃表的安排進行教學，提前做好各班分組活動的安排。定期召開園本課程交流會，深入討論和研究課程實施中的問題，及時解決問題，確保課程順利有序開展。
幼兒教育大班教學案例3目標:
1，讓孩子初步感知立方體，知道它的名字和最顯著的形狀特征。
2.復習幾何，練習按特征分類。
3.培養孩子的嘗試精神。
內容:
認知立方體
準備:
磁性教具:幾何拼圖-太空城堡。圖形標記，數不清的單詞，大小標記。
壹個大立方體紙卡，壹個大立方體，積木拼圖。(用於插入立方體)、膠帶、繩子、棍子。
流程:
壹、備考部分:復習幾何。
1，識別幾何圖形。
老師:這個太空城堡由什麽圖形組成？
2.根據圖形特征練習分類。
老師:請把同樣的數字放在壹起。
第二，嘗試的問題。
1，今天告訴小朋友認識正方體。(顯示立方體框)
2.展開立方體盒子平面紙卡，讓孩子看壹看。(什麽圖形)數(多少)比較(多大)感知其特征。
老師:所有的孩子都有這樣的卡片和記錄紙。請看壹看。它是由什麽圖形構成的？然後數數，有幾個數字？再對比壹下。這些圖形的大小是多少？請妳把它寫在記錄紙上好嗎？
3.提示錄制方法。
三、幼兒操作活動，教師巡回了解活動。
第四，兒童表達活動
老師:(指折疊的立方體)它有幾個面？每張臉是什麽圖形？妳怎麽知道它們壹樣大？
動詞 （verb的縮寫）老師的解釋
通過演示和解釋，讓孩子知道立方體的名稱和最明顯的形狀特征。
1，數壹數:有六位數。
2.看壹看:每個圖形都是壹個正方形。
3.比較:每個正方形大小相同。
4.總結:壹個立方體有六個面，每個面都是大小相同的正方形。
(1)孩子說出以上特點。
(2)區分正方形和立方體。
六、兒童操作活動
建構壹個立方體，孩子會進壹步感知立方體的特征。使用塑料學習工具組裝壹個立方體。老師:請為妳在太空中的朋友做壹個立方體玩具。
教師巡回指導孩子做後，提示檢查自己做的玩具是否是正方體，是否有六個面，每個面是否都是同壹個正方形。
七、集體遊戲“拼圖”，識別立方體。
幼兒教育大班教學案例4壹、教育目的
(1)幼兒時期是口語發展的關鍵時期。這個時候孩子學習語言的潛力很大，接受語言刺激的能力最強。
(2)孩子口語的發展，會為孩子入學後學習語文和作文打下良好的基礎。
二，教育的要點
(1)從單詞入手，兩個單詞組成的句子，從而學習語法，用單詞組成有意義的句子，學會說完整的句子，能夠流利自如地與人交談。
(2)鼓勵孩子慢慢說或者以後再想，讓孩子養成從容不迫的說話習慣。
(3)用生動、簡潔、活潑的語言給孩子講壹些小故事，逐漸讓孩子學會講故事。
第三，教育的內容
1，快樂閱讀。例如:(梨、桃、蘋果)
2.壹對。例:(天對地，雨對風，大陸對天)
3.學兒歌。例:摘水果1234567，7654321，七個阿姨來摘水果，七個筐挑著，放著七種水果:蘋果，桃子，石榴，柿子，李子，栗子，梨。
4.學習古詩詞。例子:白草聚義平原上壹望無際的草，隨著四季來來去去。野火不能燒盡它，春風的吹拂可以使它復活。
5.學詩歌。例:北朝民歌《敕勒川》，蔭山之下，天如穹窿，籠蓋四野。天蒼蒼野，風吹草動見牛羊。
6.文字遊戲。
例子:猜謎語(等。)壹小塊面包不是牛，壹塊地毯拉不動犁。壹頂帽子說弱，壹張桌子能扛得住房子。
第壹節課準備(30分鐘):兔子壹張，松鼠壹張，鹿壹張，蘿蔔壹張。
《蘿蔔回來了》這個故事。
流程:
1，讓寶寶仔細觀察蘿蔔，引導愛吃蘿蔔的寶寶，引出“蘿蔔回來了”的故事。
2、給寶寶講故事，壹邊講，壹邊玩圖片，讓寶寶記住故事中人物的名字；讓寶寶思考故事裏是誰，他們把蘿蔔給了誰。引導寶寶思考。
3.讓幾個寶寶分別扮演故事中的角色，跟著老師邊表演邊復述故事。