關鍵詞:升值；現代詩歌；方法
從小學到中學，每個學生都會閱讀和背誦很多古詩詞，但真正能背誦幾首近體詩的學生並不多。為什麽？第壹，人們對現代詩歌不夠重視；第二，他們認為現代詩的內涵沒有古代詩那麽久遠深刻；第三，他們考試壹般不考現代詩。
其實現代詩也有深刻的內涵和可讀性，有的甚至回味悠長，三天沒完沒了。
如何引導學生欣賞現代詩歌？如何讓他們在欣賞現代詩歌的時候，感受到詩歌中蘊含的深厚情感，以及想象力構建的美好畫面？
我們從課本上拿幾首現代詩來做個粗淺的探討。
壹個是艾青的《如果我是壹只鳥》。
如果我是壹只鳥/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱/這片被風暴襲擊的土地/這條悲傷和憤怒的河流永遠和我們壹起湧動/這憤怒的風無休止地吹著/還有來自森林的無比溫柔的黎明...——後來我死了/連羽毛都爛在了土地裏/為什麽我的眼裏總含著淚水/因為我深愛著這片土地...
這首詩寫於1938。
了解作者的寫作背景，可以幫助我們更深入地理解詩歌的內涵。
詩以“如果我是壹只鳥”開頭，我們不禁要問:詩人為什麽要做壹只鳥？它要唱什麽？
了解了背景，我們知道，壹只看似無足輕重的小鳥，卻要在那片被戰火和災難蹂躪的土地上，通過“用它沙啞的喉嚨歌唱”，努力抗爭，發出不屈的聲音。我們看到的是壹只飽受折磨的鳥。它用它的壹生在歌唱。這只鳥是誰？是作者。這是千千的同胞，他用自己虛弱的身體抗擊侵略者。
在第壹節中，分別描述了四種鳥鳴意象:陸地、河流、風和黎明。他們的核心是“土地”，艾青是土地的歌者。對於這片他生於斯長於斯的土地，對於這片多災多難的土地，對於這片抗戰正酣的土地，詩人再也按捺不住內心如火如荼的感情。()他想表達他對這片土地的熱愛...
“這片被風暴襲擊過的土地/永遠湧動著我們悲憤的河流/無休無止地吹來的憤怒的風/還有來自森林的無比溫柔的黎明”，這片被踐踏的土地象征著人們心中郁積已久的悲憤和人們心中對侵略者暴行的憤怒。《來自森林的無比溫柔的曙光》預示著人們為之奮鬥和獻身的獨立和自由的曙光必將降臨這片土地。"然後我死了/甚至我的羽毛也在土地裏腐爛了."當這只鳥活著的時候，它盡力為這片土地歌唱。死後，它將整個身體投入土地的懷抱，連羽毛都與土地融為壹體。
最後，詩人用深情的告白，表達了那個苦難年代所有愛國知識分子對祖國最真摯的愛。這種愛至死不渝，不僅僅是從詩人的內心，更是整個民族愛國情懷的濃縮。
“後來我死了/甚至我的羽毛都爛在地裏了。”詩人在這壹句話裏寫出了自己誓死不渝的決心，也表現了詩人與土地的血肉聯系。“我”死了，我的肉、骨、血都會爛在土地裏，就連我的羽毛也會爛在土地裏，我的壹切都會毫無保留地獻給祖國！
至此，詩人對土地的熱愛得到了充分的表達。那句“連羽毛都爛在地裏”足以撼動人心。然而詩人並沒有就此止步，而是用最後兩句話再次撥動了讀者的心弦:
“為什麽我眼睛裏經常有淚水？因為我深愛著這片土地……”
這兩句話簡單明了，卻有著驚天動地的力量。因為這些“眼淚”包含了作者深深的愛！
可以說，學生在欣賞這首詩的過程中，也經受了壹次愛國主義教育的洗禮。
重讀臺灣詩人余光中的《鄉愁》。
小時候/鄉愁是壹枚小小的郵票/我在這裏/媽媽在那裏長大/鄉愁是壹張窄窄的車票/我在這裏/新娘在那裏/鄉愁是壹座矮墳/我在外面/媽媽在裏面，但現在/鄉愁是壹條淺淺的海峽/我在這裏/大陸在那裏。
這首詩分為四節，格式相同。它的語言幾乎是通用的。從字面上看，詩人沒有“豪言壯語”來表達他的鄉愁。鄉愁是壹種抽象的情感，但詩人用具體的意象將其轉化為具體可感的對象。作者只用“郵票”、“船票”、“墳墓”、“海峽”四個被思鄉之情變形的意象來連接全詩。然而，通過這些意象，讀者看到了壹個因思鄉而憔悴的詩人的自我形象。他站在海峽對岸，久久地望著大陸。這組鏡頭就像是壹個“世界末日心碎人”的特寫。作者模糊淡淡的敘述凝結了多少辛酸，又隔出了多少悲歡離合！每個人都善於用壹根金線把看似普通的東西串聯起來，形成壹串閃閃發光的珍珠項鏈。余光中先生是這方面最傑出的人之壹，這首詩的想象力極其豐富。從“童年”到“成長”，再到“後來”和“現在”，作者跨越了幾十年，超越了作者的壹生:都在世界各地流浪。全詩省略了作者強烈的思鄉之情和悲傷的幾十年的原因，用普通的語言和濃縮的意象概括了他的壹生。這是壹張濃縮的思鄉圖，但這張圖表現的是“天涯何處無芳草”的相思。讀者和作者的思想感情，在想象的王國裏，產生了強烈的* * *聲。
由此看來，現代詩的內涵是豐富而廣泛的。中學生只要不斷學習，增長見識，就壹定會在現代詩歌欣賞中獲得提高和欣賞美的能力。
現代詩歌閱讀教學初探:初中現代詩歌審美教學策略:現代詩歌教學的實施策略