壹，高中生古典詩歌鑒賞能力的現狀
1，欣賞的時候，不能說人。
這是學生在欣賞古典詩詞時常見的問題。由於不了解詩歌創作的時代背景、詩人所處的時代特征、詩人創作詩歌時的心理因素，學生找不到鑒賞的突破口，讀得粗略，把握不了主要信息，導致鑒賞錯位現象，甚至牛頭不對馬嘴。因此，在欣賞古典詩詞時，要盡量做到知人論世，明確作者生活的時代，盡量將作者的生活經歷與詩詞內容聯系起來，尤其是反映和塑造自我形象的詩詞，這在詩詞鑒賞中尤為重要。
2、鑒賞不善於聯系詩歌的全貌，單純的談詩。
很多同學在欣賞時容易顧此失彼，忽略題目，忘記作者；忘記作者，忘記全詩。所以，鑒賞的時候，盡量做到“眼中有問題，眼中有詩，心中有人。”這樣才能全面接觸，廣泛聯想，結合題目要求答題。詩的每壹部分都要考慮到，甚至題目中的註釋有時也有壹些相關的提示，不可忽視或視而不見。
3、鑒賞不善於抓住關鍵詞，尤其是詩眼和詞眼。
壹首詩總是包含壹些帶有關鍵信息的詞。這些關鍵詞往往是古典詩詞的詩眼。學生對這些關鍵詞，即詩眼、詞眼視而不見，或者認為可有可無，是壹種普遍現象。這是欣賞詩歌的大忌。因為這些詩眼、詞眼、彎眼往往是作者在詩歌中表達的理由和感受，往往是詩歌中感受和理由的載體。有的還為全詩奠定了抒情基調，有的甚至是全詩的抒情線索。所以，請同學們註意，壹定要找到這些關鍵的詩意的眼睛。這樣我們在欣賞的時候就能事半功倍。
4.在欣賞的時候，我們不註重想象，只是簡單的通過理解字面意思來解讀。
很多優秀的詩都是詞美、情美兼備，是情景交融的好詩。詩歌中情感、景物乃至意境的再現是欣賞者思維再加工、再創造的結果，而創造性思維在欣賞過程中也發揮了積極的作用，這就要求我們的學生要善於發揮想象力，進入作者苦心經營的藝術境界，才能欣賞到作者融入景物的深厚感情。
5、充分發揮聯想能力
在倡導學生鑒賞古典詩詞的想象力的同時，也要適當運用聯想能力。考生可以縱向或橫向、詩內或詩外、同壹詩人的不同詩歌、不同詩人的同壹題材的詩歌等等進行聯想。凡是能與之關聯的，盡量拓寬思路，千萬不要被思維束縛，不敢想象。好的聯想，豐富的聯想能給妳靈感，給人豁達開朗的感覺，給妳靈感。聯想也能給妳的詩詞歌賦鑒賞插上壹雙騰飛的翅膀。
二、提高高中生詩歌鑒賞能力的策略
1，掌握壹定的文體知識。
中國古典詩詞博大精深。鑒賞古詩詞，如果沒有壹定的詩詞風格知識，可能會比較盲目和被動。首先，要對中國古典詩歌的演變有壹個清晰的認識，不僅要掌握現實主義和浪漫主義兩大文學源頭，還要按照歷史順序梳理詩歌的發展脈絡；其次，要對詩歌的格律知識有清醒的認識，如押韻、對仗、詞牌、曲牌等。再次，要充分把握詩歌的特點:概括性高、形象生動、抒情性強、音樂性鮮明。
2、把握語言特點
語言是詩歌的載體，分析語言是文學鑒賞的重要環節。只有準確理解作品的語言，才能進壹步評價和欣賞作品。(1)新鮮。其特點是語言新穎，不落俗套。②平原，又稱平原。其特點是選擇確切的文字直接陳述，或用簡單的畫圖不加修飾，真實深刻，平易近人。(3)華麗。其特點是修辭豐富，文采華麗，感情奇幻。(4)活潑。其特點是堅定果斷。(5)隱性。其特點是意圖在文字之外，往往不是直接敘述，而是曲折傾訴，對他說這話，或引而不發，或想說，讓讀者欣賞。(6)簡單性。簡潔明了。
3、掌握表達手法
詩歌的意象性和抒情性要用各種藝術手法來表現，要知道壹些常見的藝術手法。詩歌主要運用記敘、描寫、議論和抒情，其中描寫和抒情是重點。描寫方法不同，如動靜結合，虛實結合；詩歌的結構形式，自始至終的共同關懷，層層深入，先概括後劃分，先景物後情感，過渡，鋪墊，伏筆。主要的修辭格有對偶、比喻、擬人、借代、誇張、排比、重復、象征等，其他寫作手法有:富弼式、對比、渲染、表誌、先抑後揚、聯想想象、語序顛倒等。
4、掌握詩歌的內容
不同類型的詩歌在表現形式、節奏、韻律上各有特點，按表現形式可分為敘事詩、抒情詩、哲理詩。按格律，可分為古詩和近體詩；按語言可分為四字、五字、七字、雜字等。按內容可分為田園詩(山水詩)、詠物詩、邊塞詩、懷鄉詩、詠史詩等。比如田園詩:這類詩的主要特點是“壹切景物詞都是感傷的”，即把作者所寫的自然景物與作者的主觀感受融為壹體，或者用景物來表達作者的思想感情。山水田園詩的主要代表有陶淵明、謝靈運、謝舒、孟浩然、王維、楊萬裏。當然還有李白，杜甫，蘇軾等。也有大量描寫山水的優秀作品。