我最喜歡的是基廷先生。我還記得第壹節課他對學生的自我介紹。我更喜歡人們叫我船長，我的船長，而不是叫我基廷先生！哦，船長，我的船長！上課第壹次見面不是在教室裏，而是在校史館裏前人的照片前，在巨人的肩膀上，引導學生思考為什麽學習。把握當下，逆流而上，過好精彩的人生。基廷老師的課程幽默輕松，引導學生自由發揮，隨性而為，不被各種條條框框束縛，不因為各種條條框框而拍拍手腳，敢於突破自我，做生活和學習的主人。似乎他總能找到每個學生的閃光點，總能發現他們的小心思，總能為學生們做正確的引導。在那所極其嚴格、墨守成規、升學率極高的學校裏，學生們被束縛、被壓迫著不敢表達自己的觀點，抑制著對自由的天然渴望。基廷老師獨特的教學方式與這所學校的整體環境格格不入。壹直有人為了他，為什麽願意被束縛在這裏，為什麽不選擇離開？基廷先生的回答讓我特別感動。他說:因為喜歡教書，哪裏都不想去。因為他們熱愛自己的事業，熱愛自己的學生，所以願意做出犧牲。
還記得第壹次講解詩歌鑒賞的課嗎？第壹章是關於如何理解詩歌，前人對如何理解詩歌都做了晦澀難懂的理論解釋。基廷老師認為每個人對詩歌的理解都不壹樣，不應該被束縛或限制。他做了壹個大膽的決定，把第壹章所有的書都撕掉，壹頁也不留...看到這裏，我想笑，從心底裏佩服這個“奇怪”的老師。體制內的教與學，可能永遠不敢像基廷先生那樣挑戰權威，尊重孩子的天性和創作自由。
對“死亡詩社”的理解是基於“生而為死”和“把握當下”的原則。在校史樓裏傾聽已故前輩的忠告，反思人生的意義。在課堂上，站在講桌上，以壹種全新的視角俯瞰這個世界。在校外的窯洞裏，我敢違抗校規，討論詩詞人生，拍手唱歌。是壹群浪漫主義者對真理的追求，對發出自己聲音的渴望。
但是，我們畢竟還是壹個普通人，我們並沒有逃離時代的大背景。面對家長和學校的壓力，我們選擇了妥協，逃避，默許。尼爾的死結束了這個故事。自由隨性的基廷老師當然被拖了出來，做了替罪羊。不存在公平與不公平，也許基廷的內心已經做好了迎接這壹切的準備。讓他難過的是，他最喜歡的學生再也見不到面了。
故事的最後，在熟悉的教室裏，面對即將離去的基廷老師，死亡詩社的成員們站在課桌上，大聲呼喊:哦，船長，我的船長！當然還有壹些，趴在桌子上，低著頭，沒有任何反應。視覺沖擊的對比讓我們明白，我們所做的壹切，不可能要求每個學生都做出改變。教育的本質是什麽？我想在基廷先生的心目中，壹個學生即使能站出來反抗，也可能算是成功了。
為理想而生，為理想而死。希望我們每個人都能好好活著，不要虛度此生~ ~