加油，中學1班音樂教案活動目標:
1.熟悉音樂的旋律，感受歌曲的勞動風格，在唱歌的同時學會用動作表達歌曲的節奏。
2.根據音樂速度的變化，拍出節奏。
3.體驗用“嗬嗬”的語言表達歌曲的力量。
4.培養孩子的音樂節奏感，發展孩子的表現力。
5.願意參與音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備:
1.《加油》和《瑤舞》壹盤音樂磁帶和錄音機。
2.童書:加油。
活動流程:
(壹)比較欣賞音樂《加油》和《瑤族舞曲》中的壹段。
1.老師展示了壹張小孩舉桌子的照片。孩子們聽“加油”和“瑤族舞曲”的A段，將圖片與音樂配對。
老師:看，圖中的孩子們在做什麽？聽兩段老師演奏的音樂。哪首曲子更類似於孩子做的事？
2.引導孩子配合《加油》中重音的發音節奏。
老師:聽，音樂中哪裏需要我們下大力氣？、
3.老師和孩子們* * *在“加油”的壓力下。老師對孩子的音韻節奏進行反饋，比如“嘿嘿”“嘿嘿”。
老師:現在我們聽著音樂，在最有活力的地方說“呵呵”。
(2)學會唱《加油》這首歌。
1.範老師演唱了歌曲《加油》。
老師:聽聽我是怎麽給大家加油的！
2.老師和孩子* * *學生唱歌2到3遍。
3.孩子們用肢體動作來表達歌曲的節奏和力度。
(3)教師根據音樂的快慢，引導幼兒用拍手的方式表達歌曲。
1.老師:我們為他們鼓掌！唱歌時請拍手。
2.老師引導孩子反思自己的拍手節奏。
老師:音樂慢的地方，我們拍手的速度有多快？音樂快的地方，歐姆的拍手速度呢？
3.孩子們試圖用自己的肢體動作來表達音樂。
4.孩子們邊聽音樂邊練習肢體動作。
5.老師指導孩子們練習聲部的肢體動作。
教學反思:
節奏音樂《加油！想必大家都很熟悉。這是壹首勞動號角聲。這首樂曲節奏明快，旋律優美。為了更好地將節奏音樂與勞動音樂相結合，我根據我班幼兒節奏音樂發展的實際情況，從幼兒的興趣點出發，設計了本次活動。
在整個活動中，我以孩子的需求為主導，以壹定的情境為依托，以互動的過程為支撐，以豐富的情感為驅動，將活動推向高潮。整個課堂呈現出活潑輕快的氣氛，課堂民主平等，孩子們充分體驗到了教學活動的成功和快樂。
加油，中學音樂教案2設計意圖:
“加油！”是壹種生產並應用於勞動的民歌。熟悉的勞動號聲短小有力，非常適合培養孩子感知和表達歌曲速度和力度的變化:曲調明快簡單，易學易唱；節奏四兩拍，力度分明；氣質風格直爽、豪邁、熱情、高；語言簡單明了，富有節奏感。非常適合中學生嘗試和表演。因此，我設計了這堂音樂課《加油》。《加油》的勞動場景來源於孩子們身邊的生活，因為貼近生活，讓這個歌唱教學活動更有親切感。如教師在活動中從感受歌曲的旋律入手；借助圖集讓孩子熟悉歌曲內容；孩子復習歌曲，結合手部動作，就能體會到歌曲《加油》的強大特點。用打擊樂器演奏這種有節奏的音樂活動，既能充分體現出氣勢磅礴、氣勢磅礴的藝術作品所帶來的振奮、愉悅的心情，又能讓孩子參與到打擊音樂中，加深創造力。
活動目標:
1.在感受音樂明亮有力的基礎上，試著看指揮的節奏，學著用石頭和勺子打歌。
2.體驗與同齡人合作演奏樂器的樂趣，激發對節奏感音樂活動的渴望。
3.感受旋律的氛圍，和同伴壹起參與集體音樂活動的樂趣。
4.感知音樂的旋律、節奏、力度的變化，學會唱歌。
5.培養孩子的音樂節奏感，發展孩子的表現力。
活動準備:
1.孩子們有兩塊鵝卵石和兩把勺子。二分音符和四分音符的節奏譜。
2.音樂磁帶《加油》。不同節奏的課件。
3.學會用石頭和勺子伴著音樂打簡單的節奏。
活動流程:
第壹，利用已有的經驗，感受歌曲的表現。
1.活動介紹。
“孩子，妳還記得馬蘭花的故事嗎？這個故事裏有誰？妳喜歡誰？為什麽？我們的生活中還有很多勤勞的人。(邊看視頻邊唱歌)我們為他們加油吧！”復習歌曲《加油》
老師:這首歌很好聽。除了唱出來，我們還能用什麽來表演呢？
2.用肢體動作表達“加油”
(1)是的，我們也可以用身體的各個部位來表達這首歌。裏面有兩種不同的節奏。讓我們來看看。怎麽拍？分別展示半音符和四分音符，拍手打節奏。
(2)想壹想，唱這句話的時候要用力，然後用有力的動作來表達。我們可以用什麽肢體動作來表達四分音符？
(3)是的，在圖集的幫助下，我們聽音樂，完全用身體動作。
3.石頭和勺子叮當作響。
(1)老師:“孩子們，老師在妳們的椅子下面準備了小石頭和勺子。請過來玩。請告訴我妳後來發現了什麽。”
(2)孩子可以自由操作，老師可以引導他們互相交流。
(提醒孩子們將小石頭和勺子放回原處)
老師總結:小石頭和勺子互相親吻會發出很好聽的聲音。如果它們搭配節奏譜會有什麽效果？
第二，在圖譜的幫助下，學會用石頭和勺子配合音樂的節奏。
1.展示圖集，感受歌曲的力量。
(1)老師:我們先來看看這些節奏的區別。
老師總結:紅色需要用力打，那就來試試吧(聽歌)(都用石頭)
(2)老師:我們先來看看這些節奏下有什麽不同。
老師總結:紅色需要重打，我們來試試(聽歌)(都用勺子)
2.不同層次的罷工
(1)老師:妳看，節奏譜變了。誰來玩這個遊戲？(石頭)
(2)老師:誰再來玩遊戲？(石頭和勺子)那我們再試壹次。
(3)老師:接下來，我們的遊戲將進入最難的壹關。三分之壹的孩子用石頭和勺子，三分之壹的孩子用石頭和石頭，三分之壹的孩子用勺子敲石頭來表達歌曲。
第三，總結評價，鼓勵孩子繼續用樂器演奏音樂。
老師:“今天，我們用石頭和勺子將這段音樂配上優美的聲音。老師把這些儀器放在學區的角落裏。下課後，請邀請小朋友來玩。妳壹定會有新的發現。今天的音樂時間到此結束。”
活動反映:
打擊樂《加油》是壹首勞動歌曲，它性質鮮明，節奏明快，音樂生動，歌詞有趣，深深吸引著孩子們。大家壹定對節奏非常熟悉，這段音樂活潑、輕快、優美。為了更好地將節奏音樂與勞動音樂相結合，我根據我班幼兒節奏音樂發展的實際情況，從幼兒的興趣點出發，設計了本次活動。整堂課我都是以“勤勞的人”的角色扮演進行互動，充分利用圖集、節奏譜等教具，讓孩子們先像勤勞的人壹樣進行集體的有節奏的肢體動作。孩子們充滿了興趣，在快樂的工作中能夠熟練地掌握節奏。我準備了石頭、勺子等打擊樂器，讓孩子看著地圖冊敲出節奏。孩子在活動中的創造力還是比較強的，可以創造出各種各樣的動作，可以根據音樂的快慢創造出不同的動作。比如娜娜說她拍肩膀表達慢樂，跺腳表達快樂。拍拍腿和手來表達慢和快音樂...總之孩子們表達了很多自己的感受，感受音樂的能力還是比較強的。孩子們對打擊樂器的操作非常感興趣，所有的孩子都投入到活動中。
打完節奏，孩子停不下來，控制不了自己的樂器，弄得我嗓子疼。這個活動和我事先想象的結果相差很大，問題很多:
1，我想改變我的教育思想和觀念。先進的教育思想和理念是我們教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選擇和設計，同時也決定著活動的質量和效果。在以後的教學中，要用創新的理念做好每壹項活動。同時要註意加強幼兒的作息規律。
2.在活動中，我要尊重每個孩子的個性，註意給孩子創造壹個獨立、輕松的學習環境。在設計活動時，我往往只考慮“我怎麽教”，而忽略了“孩子怎麽學”的問題。其實作為老師，引導作用是要充分發揮的。比如讓孩子集體討論就好很多:不玩的時候怎麽管理好自己的小樂器，不讓它們發出噪音。比老師通過討論強制管教要好得多。
3.善於在活動中營造情感氛圍。有人曾經說過:開展壹項好的活動，不僅僅是傳播知識和信息的過程，更是壹個心靈交匯的心理場。如果老師在活動中的表現只是平平淡淡，無動於衷，那麽孩子們的情緒也不會特別高。所以我覺得在活動中激發孩子的情緒很重要，老師的自我表現很重要，直接影響活動的成功。
但是，由於缺乏使用和熟練的操作，壹些孩子對節奏的掌握不夠好，尤其是操作沙錘的孩子。這是他們改了兩次之後的情況。看來砂錘的使用還需要加強，在區域活動中可以加強練習。另外，因為音樂比較快，有些孩子沒有跟上節奏。總體效果不錯，以後要多開展打擊樂活動。
中學音樂第三課活動前的思考:
★教材分析:勞動號子《加油》是壹首生產並運用於勞動的民歌。曲調明快簡單，易學易唱；節奏四兩拍，力度分明；氣質風格直爽、豪邁、熱情、高；語言簡單明了，富有節奏感。非常適合打擊樂活動的嘗試和表演，培養孩子對歌曲速度和力度變化的感知和表現，以便更好地將節奏音樂與勞動音樂融合。在設計教案時，考慮到孩子打擊樂水平有限，我選擇讓孩子在充分欣賞音樂後，用指定的配器方案練習演奏，然後讓孩子自己配器，讓孩子喜歡打擊樂，在嘗試演奏中體驗合作的快樂。當孩子學習唱歌時，結合手部動作，就能體會到歌曲《加油》的強大特點。用打擊樂器演奏這種有節奏的音樂活動，既能充分體現出氣勢磅礴、氣勢磅礴的藝術作品所帶來的愉悅心情，又能讓孩子參與到打擊音樂中，加深創造力。
★兒童分析:提出藝術水平目標:中班兒童要會多種打擊樂器，並伴有熟悉的歌曲或有固定節奏的音樂。在我們組織過的音樂遊戲和身體節奏音樂活動中，我們發現簡單的遊戲和節奏音樂並不能完全滿足孩子們對瑰麗有力的形象的體驗，他們並不滿足於用歌曲來表達自己的感受。用打擊樂器演奏這種有節奏的音樂活動，可以充分體現出氣勢磅礴、氣勢磅礴的藝術作品所帶來的興奮歡快的情緒，滿足兒童對打擊樂器的好奇心和創造性參與的需要。
★活動重點:大綱指出:“中班的孩子能夠獨立地使用某種固定的節奏模式隨音樂壹起演奏”，“能夠在集體演奏中始終保持自己的演奏速度和節奏模式”，“養成註意指揮的要求並作出積極反應的習慣”。所以這個活動的重點是:我會看圖集，彈兩種不同的節奏。
★活動難度:配合夥伴壹起玩。因為孩子年齡小，往往以自我為中心，在集體表演中很難服從群體的需要。大多數孩子需要老師的指導和幫助以及自己的努力去做。所以，這就是教學的難點。
活動目標:
1.感受歌曲的工作風格，熟悉歌曲基礎後通過整個模仿動作學習演奏樂器。
2.根據音樂速度的變化采取壹種節奏模式，嘗試分配不同的樂器來配合歌詞和歌詞。3.在互相加油的情況下體驗壹起玩音樂，眼神交流的快感。
活動準備:
1.打擊樂器:鈴鼓、鈴鐺、圓跳舞機。
2.PPT課件
活動流程:
(壹)入場節奏，感受音樂。
1.聽音樂《加油》，有節奏地進入音樂室，讓孩子感受勞動性質的音樂。老師:孩子們地裏的胡蘿蔔收割了，我們壹起拉著大車去地裏挖胡蘿蔔。哇，孩子們真能撥這麽多胡蘿蔔。唉，我們都很累了。我們找個座位壹起休息壹下吧。
(2)學會做整個模仿動作(要求孩子有節奏、有節奏地學會整個模仿動作)1。讓孩子回憶歌曲的風格。
老師:小朋友，妳還記得剛才那首歌的名字嗎？(孩子們都回答)這首歌是什麽時候唱的？我們在唱“來吧，讓我們做吧……”怎麽唱呢？如何在「老師和孩子…」的快樂地方唱歌？
總結:做重活要有強有慢。開心的時候要輕壹點。
2.展示節奏圖，孩子熟悉歌曲的節奏。
老師:那我們工作也要有節奏，這樣才能做的更整齊。我們壹起來聽聽吧。老師:妳剛才聽到同樣的節奏了嗎？有什麽不同？(有快有慢)哪裏是快？什麽是慢？(PPT節奏)哦！這裏很快。誰能用行動來表達？(壹個小孩)我們跟著她試試。除了這個節奏，妳還聽過哪些節奏？什麽是慢節奏？誰會用行動去嘗試？(壹個小孩)幹活真累，慢點。還有哪裏是壹樣的？(完)(輪流練習兩個節奏型。) 3.老師和孩子們用音樂打著節奏。
老師:請用手打節奏，記住哪裏慢，哪裏快。
4.(展示動作圖)老師:節奏有快有慢。我們可以使用哪些身體動作？為什麽？請大家討論壹下。“ho-ho”用什麽動作可以表示很辛苦？(跺腳)還有哪些動作可以用來表示自己在工作中很有實力？(大聲喊出來)5。聽音樂，在熟悉的基礎上做模仿動作。
(3)模仿聲音部分。
1.在整體模仿的基礎上，各組分別做各種固定的模仿動作。
老師:現在我們分開做動作。妳想為這群孩子做什麽動作(選擇相應的動作)？(聽音樂，看指揮做動作)2。聽音樂看老師指揮模仿動作(訓練孩子看指揮做動作)(4)出示圖集，動作配合打擊樂。
1.展示配器圖，幫助孩子熟悉這個動作的打擊樂(老師:現在讓我們用樂器代替剛才我們的動作。我們來看看有哪些樂器(鈴、鈴鼓、圓舞板)。這個符號是什麽？(笑臉)對，就是和鈴鼓、圓舞板壹起敲鐘的意思，跺腳的地方就是彈的時候用力的意思。(看地圖指揮表演壹次，呵呵玩的更狠)2。看著地圖指揮表演兩遍(老師在呵呵玩的比較用力)3。交換樂器，重新演奏。
(5)改變打擊計劃和積累，培養孩子的看和指揮能力。
1.改變打擊樂方案，嘗試演奏。
老師:除了剛才搭配樂器的方法，怎麽搭配呢？兒童獨立配器，再玩。
2.累積鼓老師:妳看，老師帶了什麽？哪裏可以加(鼓)？試試加在“ho-ho”的地方，聽聽這首歌是怎麽變成的。(聲音洪亮有力，工作時聽起來更有力量)活動延伸:
在孩子熟悉演奏樂器後，可以在打擊樂中的“嘿嘿”中加入口呼節奏，讓孩子感受勞動歌曲的力量，也可以讓班裏的孩子嘗試做小指揮，指揮大家演奏樂器。
活動後教學筆記:敲擊很有趣。打擊樂教學是幼兒園音樂教學的重要組成部分。每個孩子都喜歡敲擊，對聲音有天生的敏感。大多數孩子都有天生的節奏感，打擊樂非常適合孩子與生俱來的本能。那麽如何有效的進行遊戲化打擊樂教學，現在我就談談我對中班《加油》教學的反思。
1.教師在創設遊戲化的情境活動中要善於創設教學情境，讓孩子在整個打擊樂教學過程中始終處於遊戲化的情境中，如:在《來吧》中，每個孩子在擦桌子、洗手帕等每個環節都有不同的遊戲任務；在簡單的遊戲情境中，用簡單的遊戲動作熟悉音樂，思考如何在不斷變化的遊戲情境中選擇不同的樂器來適應勞動的速度，從而鼓勵孩子充滿熱情和興趣地進行打擊樂表演，幫助他們在遊戲中體驗成功，實現遊戲與教學的有效融合。營造壹定的課堂氛圍，從而引導孩子處於自由、輕松、愉快的情景中，激發孩子的學習興趣和參與意識，幫助孩子更好地學習和鍛煉。
2利用物理遊戲進行打擊樂教學人體是天然的“節奏樂器”，可以通過拍手、拍肩、跺腳等動作發出壹定的聲音，演奏出壹定的音樂。因此，教師可以通過“徒手遊戲”來引導孩子玩打擊樂，以喚起他們天生的節奏感和簡單的身體律動。
3.演奏小樂隊，通過演奏小樂隊成員，培養合作能力，增強紀律性和責任感。孩子壹旦承擔了某個角色，就在行動上被這個角色所束縛，並為完成這個角色的任務而努力。他們的組織紀律性增強，能服從集體指揮，能管理好自己的樂器，積極參與合作，大大增強了集體責任感。以前孩子拿到樂器後總喜歡敲敲打打。令人咋舌的是，在樂隊演奏後，他們覺得只有聽指揮的聲音才是整齊有序、悅耳美妙的。孩子從意識和行為上對自己有壹種約束，明白自己必須服從指揮。拿起樂器後，他們並不低頭看，而是看著指揮，準備開始訓練和演奏。小樂隊為演出做好了準備。讓孩子們想象他們是在為觀眾表演。當孩子們認為自己是樂隊成員時，他們總是處於活動的主角，總是積極地參與合作，這培養了孩子們的思維並進壹步激發了他們對音樂的興趣，提高了他們對音樂的審美能力，培養了他們的自我意識、自我控制、自我表達以及與他人協調合作的能力。
打擊樂教學是音樂教育中促進兒童發展的壹個重要方面，從培養兒童的節奏感、對節奏的感知和理解、對作曲節奏的感受能力入手。同時，要從多方面培養孩子的音樂能力，提高孩子的音樂素質。讓孩子覺得音樂知識就在我們身邊，覺得學習樂理是壹件簡單有趣的事情。
在幼兒園教學中，如果教師能夠靈活地采用各種教學方法，使教學變得有趣、寓教於樂，使幼兒始終保持輕松愉快的心情，我們的音樂教育就會事半功倍。實踐證明，兒童能夠積極參與知識形成的過程，通過親身實踐，他們能夠很容易地獲得音樂知識。它不僅有利於音樂教學的完成，也是全面提高兒童音樂素質和能力的好方法。