教學目標:
1.抓住描寫燕子和春天的句子，理解課文內容，感受燕子活潑、可愛、耀眼的春光。
2.理解作者對事物的細致觀察和具體生動描述的表現方法。
3.感受燕子的可愛，感受作者熱愛春天和大自然的思想感情。
教學重點和難點:
1.感受燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象。
2.理解作者對事物的細致觀察和具體生動描述的表現方法。
教學準備:
關於春天的課件，詩歌，文章。
教學過程:
1.回憶關於春天的古詩和名句。
1.學生報告:昨天我們安排收集關於春天的古詩。誰來背？我收集了朱自清的《春天》中的壹段。讓我們帶著感情去讀吧。
2.大聲朗讀並記憶描寫春天的段落。
1.老師:妳聽過壹句能帶來無限希望的話嗎？“冬天來了，春天還會遠嗎？”是的，我們期待著萬物復蘇，期待著陽光明媚的春天。老師這裏有壹段話也是描寫春天的。靜靜地讀。
展示:陽春三月，只下了幾場毛毛雨，微風吹拂著幾千枝黃綠眉的柔柳。綠色的草葉和五顏六色的花朵像集市壹樣聚集在壹起，形成了壹個耀眼的春天。
2.通過老師的範文閱讀，妳從這段文字中看到了什麽？
3.重點理解“黃綠眉”和“趕集”。
為什麽不說巴德？經過壹個冬天的睡眠，柳樹睜開了眼睛。)
妳見過集市嗎？像集市壹樣收集花、葉、草是什麽感覺？
古人雲:“紅杏出墻，春去柳暗花明”。妳能讀懂這種嘈雜的感覺嗎？男生和女生分別讀這段話。
老師:多看文章，就能把優美的語言印在腦子裏。來，我們試著背壹下。(展示春天的圖片)
第三，梳理作家不同的寫作角度，引出作者和話題。
1.展示詩句，引出話題。
老師:春天充滿了生機。同學們，妳們不覺得這美麗的春景少了點什麽嗎？中國現代散文家鄭振鐸捕捉到了燕子這個詞來形容春天。他覺得(展示文字:“小燕子也是南方來的，給春光增添了不少趣味。”學生閱讀。(板書:燕子)
增加興趣。
2.引用描述春天的段落。
老師:這是什麽生命力？引用“陽春三月春。”
4.借鑒作者對燕子的描述。
1.閱讀1，3，4，理清脈絡。
老師:這就是我們今天學的內容。我們再讀壹遍《燕子》的第二段，品味壹下課文的另外三段。燕子如何給春天增添情趣？請三名學生分別朗讀這三段經文。請聽壹聽，想壹想，作者鄭振鐸從哪些方面描寫了燕子？
教師入職:從外貌、飛行時間、飛行疲勞三個方面描述。
板書:外觀上的飛行疲勞
2.學習描述形狀的部分。
(1)學生自己看投影的第壹段。妳覺得作者的描述怎麽樣？說說燕子給妳留下了什麽印象？
板書:活潑可愛
(2)妳怎麽看？能不能把“聚”改成“群”？
(3)作者描寫了燕子的哪些方面？課件展示練習，學生填寫練習。
妳能根據作者的寫作描述壹種小動物嗎？
(4)指導閱讀第壹節，閱讀時有輕快的感覺。
3.學習描述燕子飛行的部分。
(1)再讀第三段。從這壹段妳知道什麽？
(燕子飛，燕子飛得又快又輕)
(2)妳看到了哪些陳述？再讀壹遍第三節的第壹句話。
(板書:斜、撇、抽)
(3)老師:“斜”字形容燕子飛行的特點，給人壹種輕盈、迅捷的感覺。“斜”字不僅描述了燕子飛翔的輕盈，也描述了燕子飛翔的曼妙姿態。“過”這個詞在字典裏是怎麽解釋的？妳從中看到了什麽？讀這個單詞所在的句子，實現。從“吉”字裏我們還能看出什麽？
(4)老師:“那個小光環在繞圈蕩漾。”慢慢讀。如果把小光環換成小圓圈，會嗎？
老師:“暈”是陽光或月光透過雲層折射出的彩色圓圈。妳見過日暈或月暈嗎？那個七彩光圈真好看！在作者眼中，燕子帶水所激起的波浪就像日暈和月暈。不僅作者描述的燕子美，就連這個小圓圈也美！讓我們再讀壹遍這句話，欣賞其中的美。
4.學會描述燕子飛累的那壹段。
老師:小燕子好開心，好輕盈。同學們，妳們看，有幾對燕子飛累了，正在電線上休息。誰來讀第四部分？
(1)作者在這裏聯想到什麽？采用了什麽寫法？(作者用了兩個比喻。誰能比較什麽和什麽？)
(2)怎麽能說是“幾條”細線呢？好像大作家都不壹樣！請讀第四段，好好體驗。
(3)老師:多麽喜歡將要演奏的音樂啊！想象壹下燕子會譜寫出什麽樣的歌。請寫歌詞。
讓我們壹起唱歌。學生們齊聲唱《小燕子》。
難怪作者這麽愛燕子。燕子在他眼裏是什麽樣子的？(學生自由回答)
板書:春天的使者
三。總結:
師:在作者眼裏，燕子是最可愛的，所以他從外形、飛行時間、飛行疲勞三個方面來描寫燕子，贊美春天。妳對什麽最感興趣？妳也可以仔細觀察，學會像這篇文章壹樣寫冬天。