“鄉下孩子”教學實錄
首先，創設壹個情景，激發對介紹的興趣
老師:同學們，妳們想了解農村孩子的生活嗎？(老師熱情地喊道)
生:是的(非常喜歡)。
師:出示題目，點名讀課文。柴碩，兩個來自陳辰的學生讀了它。
教師:指導學生輕聲朗讀。
教師:播放課件中的圖片，引導學生仔細欣賞美麗的鄉村。
(老師指著課件中的圖片引用道:妳看，壹望無際的袁葉是綠色的；河水——清澈見底；五顏六色的野花——競相開放；農村的孩子在這裏——挖野菜、餵豬、采野花、紮辮子、唱歌。多開心啊！)
二、認生詞，讀課文1。老師:自己讀課文。
要求:
(1)學生自由閱讀課文。遇到不熟悉的單詞，要借助拼音讀幾遍，不連貫的要讀幾遍，直到連貫為止。
(2)這是壹首詩，可以分成幾節。用章節號標記文本。2。老師:出示課件，檢查發音。
老師:誰來當小老師帶大家讀？(指兩三個學生當小學老師，壹個學生讀五個字。相機知道“李”這個詞)
老師:劉帥，孫靜，孫樂每人念五個字，壹定要念對。
老師:這三個學生讀得很好，我們來看看。“野”的部首是什麽？
梁發明:在“李”字旁邊老師:對，就是在“李”字旁邊
老師:非常聰明。第壹次壹定要記住這個偏旁。
老師:妳讀完了，妳讀得很好。不知道其他同學是怎麽讀的。問問他們。
(小老師點名)劉帥:韓景:雷浩生念。
老師:同學們，妳們覺得他們讀書怎麽樣，劉帥的三個同學當小老師怎麽樣？
生:好。
老師:好，接下來，我們去音節火車上讀單詞(分組讀，壹起讀。)原始閱讀
老師:發音:剪輯？堅持住。字符串？打開。
3。檢查朗讀
老師:請把這首詩讀給同桌聽，請同桌做妳的小老師，評價妳的發音。
老師:我覺得我同桌發音標準，聲音大。請推薦他給全班同學讀！老師想請課代表安排壹下。(選4個人，壹人讀壹節。)
班級代表:雷鵬點名:、梁發明、、王寧:把“淮”讀成了“壞”。
王躍:孫平把“貓”的“咪”字讀成三個音。
吳明舉:王慧把全詩的最後壹句讀得太低了，但應該是響亮而積極的。
老師:這些學生說的不錯。我將請吳桐宇再選四名學生，每人上壹節課。(可以是讀書不夠好的學生。吳桐宇:許、楊洋、、曹碩
老師:這四個學生在閱讀方面有不同的進步。可見，只要大膽閱讀，妳的閱讀會越來越好。還有誰願意展示壹下妳的閱讀水平？龔站起來看書。
(讀完)老師:同學們，加油，為他的勇敢鼓掌(熱烈的掌聲響起)第三，讀課文(同時在黑板上寫字)
老師:我已經把課文讀了好幾遍了。妳認為鄉下的孩子怎麽樣？學生討論(吵吵鬧鬧，很熱鬧)郭帆:自由，快樂，勤奮。雷勝利:快樂，勤奮，聰明。陳蓉:勤奮、聰明和能力。
老師:這些學生講得很好，我們來總結壹下他們的品質:自由、快樂、勤奮、聰明、能力。老師:我們都有壹雙孫悟空的眼睛！那妳在文中哪裏看到的？請默讀課文，在找到的單詞上畫壹條直線，然後回答。
(群交流，老師巡視，攝像頭撥號，大群交流。請代表妳們組告訴全班。
相機指導學生抓住表示動作的詞來感受和體驗，或者聯系他們自己在家裏的場景。捉蝴蝶編故事。妳可能會編造什麽故事？)
挖野菜，撐豬肚，抓小魚，賞貓做點事。
學生演講者:龔:它曾經是我媽媽的手臂。。。。。。盛開的野菊花反映了他們的自由和幸福。
雷斌:挖壹筐野菜。。。。。。貪吃的貓很開心，這說明了它們的勤奮和能力。
梁:第二節顯示了他們的聰明。
老師:我們生活在農村，我們是農村的孩子。那我們該怎麽辦？根據外貌告訴我？(選擇壹項練習)
老師:聽了學生們的發言，感覺我們農村孩子的生活真幸福。老師真想回到童年，過那種無拘無束的生活，在大自然中快樂地生活。請大家壹起讀最後壹節，用朗讀的方式告訴大家好嗎？壹起閱讀所有學生
師:讀完全詩，還有什麽問題不明白嗎？
孫婷:為什麽它曾經是黃鸝和野菊花？
孫:荒野是什麽意思？
老師:我們可以先分組討論，然後大組交流。老師及時引導和啟發學生感受父母的愛。
老師:播放伴奏帶。欣賞讀得最好的同學的朗讀，把妳讀得最好的那壹段讀給大家聽。孫讀了第二節，然後帶領大家壹起讀。
老師:總結:雖然我們國家沒有高樓大廈，沒有美麗的公園，沒有擁擠的廣場，但是我們有充足的陽光，廣闊的世界，還有父母的關愛。我們可以在大自然的懷抱中自由快樂地成長。
第四，自主識字，指導寫作。
老師:請開火車讀新單詞卡片。學生開始閱讀。
老師:妳是怎麽記住生詞的字形的？請說出來，讓學生猜壹猜。)
屈:平天加兩豎。
王騰輝:皮子:橫鉤左右，裏面藏著壹個。
吳桐宇:蔬菜:彩虹藏在草叢裏。唱:兩天壹張嘴。
林煒:菊花:壹個草字頭，壹個包字頭，裏面藏著壹粒米。
徐睿:嘴:嘴角，壹個家庭。
許德金:戒指、壞東西和愛情改變了部分記憶。
老師:這些學生的方法都很好，這有助於我們很好地記住這節課的生詞，並給他們熱烈的掌聲。老師:指導《蔬菜和菊花》的寫作。
註意:
(1)學生觀察單詞的* * *相似性。每個人都有壹個“草”字頭，上下結構都有，上面少，下面多。
(2)這兩個詞哪個最關鍵。
“菜”腰細，“菊”字伸出草叢。
(3)老師的範文。
(4)學生嘗試寫作。在練習本上寫兩個，壹個比壹個好。老師巡視評估。學生開始塗紅色(老師巡視指導)