活動目標:
1，聽故事，理解故事內容，通過已有經驗理解分享的意義。
2.通過情節發展和畫面色彩變化，探索季節變化與彩虹花生長的關系。
3.在閱讀簡書時，體驗與同齡人分享閱讀的樂趣。
4.參與閱讀和討論，體驗故事的詭異和幽默，初步了解故事中主人公的性格特點，進壹步激發看書的興趣。
5.培養孩子認真閱讀的習慣，通過插圖、圖片等方式激發孩子的閱讀興趣。
活動的重點和難點:
1，重點:欣賞文學作品，理解其內容；通過已有的經驗與他人交流分享感受。
2.難點:了解季節與彩虹花生長的關系。
活動流程:
先集體聽故事，逐步理解故事內容。
“趙老師今天有個好聽的故事。要不要和我分享壹下？”
1.老師第壹次講(保留結尾)
(1)螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬看著彩虹光，為什麽心裏暖暖的？
(2)彩虹色的花給了小動物什麽幫助？引導孩子依次說出螞蟻、蜥蜴、老鼠、鳥、刺猬用彩虹色的花瓣做了什麽。
(3)小動物的孩子在被幫助後是什麽感受？
為什麽妳認為彩虹花應該幫助小動物？
最後，老師用壹句話總結了這個故事:“我想和大家分享我的快樂。”
2.遷移工程的經驗:
(1)妳認為什麽是分享？
妳和別人分享過什麽經驗嗎？(交流現有經驗)
第二，集體閱讀故事，通過情感的發展和畫面色彩的替換，進壹步探究是否要看這本書。”(想)“我們壹起來讀《彩虹花》。
老師拿出書，又講了壹遍這個故事。
4.老師通過情節發展和圖片的顏色變化，引導孩子探索四季的變化。
3.彩虹色的花為什麽會斷？這個時候是什麽季節？(冬天花弱)
4."每個人都記得彩虹色的花曾經幫助過他們。"老師:故事還沒完。妳覺得結局會怎麽樣？
宣布結束:這個時候是什麽季節？“(哦，又是春天了)”為什麽彩虹色的花又出現了？"
妳喜歡這個結局嗎？為什麽
第三，分組看書，體驗和同齡人分享讀書的樂趣。
妳想仔細看看這本書嗎(是的)，但如果我只有六本呢？
經過討論，12孩子分成兩組分享閱讀(閱讀期間，老師鼓勵兩個孩子平等快樂地閱讀，互相交流自己的發現)。
3.先讀完的孩子圍坐在老師身邊，和同伴交流閱讀的感受。
第四，分享“彩虹花”的甜蜜
活動反映:
《彩虹花》講述了這樣壹個非常溫柔細膩的故事:壹朵彩虹花用它的花瓣去幫助有困難的小動物，但最後，它被雪覆蓋了。然而，它的希望和夢想仍在繼續。春天來了，新花在陽光下綻放...生命可以輪回，幫助他人的精神仍然存在，給讀者留下了無盡的意義。這幅作品采用壁畫法，先用石膏在畫布上作畫，再作畫，從而畫出壹種充滿立體感的特殊效果。當我拿到這本書時，我非常喜歡它。這本精裝書給我印象最深的是彩虹色的環襯，太感人了，幾乎包含了妳能想象到的壹切，生活，陽光，愛，夢想...
趙鏡中老師在中國第五屆班級讀書會上結合自己的示範課發表了專題演講，他說:“課堂教學中以讀書會形式進行閱讀教學的定位，立即要求做到以下三點:(1)通過讀書會增強學生的閱讀興趣。(2)擴大學生的閱讀量和範圍。(3)培養學生獨立閱讀，發展閱讀策略。“專家為我們指明了前進的方向，我認為我們應該迎難而上！我來說說這堂課我努力過的幾個方向:
1，教學策略，讓孩子學會閱讀。
在杭州舉行的第五次全國班級讀書會的最後壹次活動中，陳培利先生指出“閱讀策略是可以帶走的。”換句話說，我們應該教給孩子更多的閱讀方法。在這節課上，我采用了壹些策略，比如猜讀，發揮想象力，引導學生觀察細節。猜想閱讀可以激發學生的閱讀興趣，運用想象閱讀可以培養孩子的想象力(但這裏要註意孩子想象力的合理性)，引導學生觀察細節，教會我們的孩子擁有壹雙善於發現的眼睛，做壹個生活中盡職盡責的人。這些策略使學生能夠根據圖片信息進行猜測，並通過觀察小動物的表情來了解它們的內心。從* * *讀故事到孩子自己讀故事，我對孩子說:“我們讀這本書的時候，可以像剛才蜥蜴和老鼠那兩頁壹樣看動物的表情，可以像鳥的那壹頁壹樣發揮想象力，也可以看看花的樣子。現在去看看妳最有興趣去哪裏讀書？”這個時候，我就打算引導孩子自己用這些閱讀方法去讀書。
2.關註他人，學會傾聽。
同樣，在第五次班級讀書會上，趙鏡中老師指出“班級讀書會最好在高班舉行，壹二年級的活動適合全班參加，自主交流活動較少。”基於這樣的認識，我帶領孩子們讀了繪本《彩虹花》，全班壹起讀。我在學習讀書的同時學會了傾聽別人。讓孩子站起來說說妳剛才聽到的和同桌告訴妳的！“孩子普遍習慣以自我為中心，很少關註他人。所以不要擔心這裏有不會說話的孩子，讓他們坐下來交流。在這個交流的時候，我相信孩子會關註別人。
3.搭建故事與生活的橋梁。
在班裏組成彩虹色的花，傳播助人為樂的精神。“我們可以把我們的彩虹色的花放在教室裏，妳做了壹些好事之後，也可以把它們寫在紙上，像這樣貼在花瓣上，這樣我們班的彩虹色的花就會開得更加燦爛！”讀完故事後，孩子們可以很容易地欣賞彩虹色花朵的寶貴品質，告訴他們我們每個人都應該學會摘壹片美麗的花瓣，在生活中送給別人。其實幫助別人也是壹件很開心的事情。搭建故事與生活的橋梁，讓我們的孩子成為善良有愛心的彩虹花。
回憶起和孩子壹起看繪本的細節，每次總有很多遺憾:
1.當我第壹次讀到這個溫柔細膩的故事時，我被自己的朗讀所感動。我第壹次和第二次都有想哭的沖動。我也偷偷觀察過孩子們的表情，發現讀到“太陽已經失去了光芒，五顏六色的花已經破碎”的時候，他們還靜靜地站在那裏。雪花似乎擁抱著彩虹色的花朵，輕輕地飄落................................................................................................................................................................誰能想到這裏曾經有壹朵彩虹色的花！“他們臉上的表情告訴我，他們很難過。但是在這堂課上，我覺得我並沒有完全投入到故事中。
2.看完故事，我說:“彩虹花冒著生命危險，把自己所有的花瓣都給了需要的小動物。她真的是-()花！”壹個孩子出乎意料地說:“這是壹朵適時的花！”多麽了不起的孩子啊！這是我當時發出的第壹聲贊嘆。但是後來我站在自己的角度看了壹下，驚嘆它變了！如果這個時候我能站在孩子的角度思考，給這麽精彩的回答加壹點點，讓更多的孩子接觸到* * *知識，課堂就亮了！
3.孩子交流書中自己喜歡的地方時，說話都是淺顯的，我在這裏缺乏引導。我覺得這是這個班最大的不足！但這也成了我的壹個困惑。
通過班級讀書會形式的教學，希望激發孩子的閱讀興趣(在推薦另壹本McGrinez的繪本《月亮的味道》時，孩子的小眼睛亮了，問我哪裏可以買到！);希望孩子能學會合作，和別人壹起讀壹本書；希望孩子能學會關心別人，學會傾聽；希望孩子們能在生活中傳播彩虹花的精神。
這個班是我去年畢業工作以來第壹次在學區開課。課後，我要感謝很多人:組織這次活動的濱海教研聯盟的老師們，給我這次寶貴上課機會的校領導，在我試教期間幫助過我的老師們，還有今天開學時幫助過我的同事們...幾句話無法表達我的感激之情。想起當初帶領孩子閱讀的繪本故事《彩虹之花》，發現彩虹之花，彩虹的熱情，彩虹的慷慨，壹直在我們人生的道路上遇見我們，就像這次幫助我的人壹樣。在以後的生活中，當別人需要幫助的時候，我想我會隨時摘下壹片美麗的花瓣，送給需要的人。