二年級語文第二冊《尋找春天》教案(1)學習目標:
1.能認識9個新單詞，會寫9個單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體驗春天的美，體驗投入大自然懷抱的情趣。
3.熱愛春天，願意去觀察和發現。
教學過程:
第壹類
(壹)古詩詞的引入
出示古詩詞《早春》，由老教師朗讀或由會閱讀的同學朗讀，然後說說早春的特點。
春天剛到，腳步輕盈，若隱若現，羞澀躲藏。我們必須仔細觀察，才能發現春天的痕跡。當我們發現春天的時候，心裏壹定會有驚喜，體會到發現的喜悅。我們先來讀壹下課文，看看課文中的孩子們在春天裏發現了什麽。
(2)第壹遍讀課文，認生詞。
1.自由閱讀課文，努力記住生詞。
2.在小組中，組長帶領大家學習不認識的生詞，並註意借助漢語拼音讀出發音。
3.該小組派代表報告他們認識的新單詞，並交流識字方法。
再讀課文，感受發現。
自己或小組讀課文，要求讀得正確，讀得流利。讀完後，談談孩子們在課文中發現了什麽。
(4)配合音樂朗讀，讀出感受。
播放輕音樂，營造壹種想象的氛圍。老師和學生在輕音樂中朗讀課文。
第二節課
首先，大聲朗讀來理解課文。
1.談談課後找春天。
2.如何感受「我們這些孩子」在尋找春天？帶著這個問題，我讀了《我們這些孩子，脫下棉襖，沖出家門，到田野裏去找春天》，理解了作者的急切、向往和激動，以及“沖出去，沖”這幾個字。
3.從“春天像壹個害羞的小女孩，躲著躲著”這句話裏妳能學到什麽？結合自己的生活經歷，自由暢談早春的特點，從而理解題目中的“發現”二字和文中所表達的發現的喜悅。
4.作者發現的春天是什麽？帶著這個問題反復閱讀課文，從尋找的過程中體會到春天，體會到尋找的樂趣，體會到發現的喜悅。體會文字語言的美和其中蘊含的感情。
5.滿懷喜悅地讀完課文的最後壹段，體會找到春天的喜悅和激動。
第二，指導寫作，完成課後練習“找壹找，說壹說”
1.重點引導“流、搖、藏、解”四個字。註意提示和模型筆畫以及容易寫錯的部件。
2.采取同桌合作學習的形式，完成“找壹找，說壹說”的練習。
第三，選文，自主積累，練習背誦。
1.展示並朗讀妳認為最美的句子或段落，並談談讀後感。
2.選擇自己喜歡的單詞、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。後面可以看，可以看可以抄，可以試著默寫。然後讓壹些學生展示和交流他們積累的單詞或段落。
3.練習背課文。
第四，遷移運用，拓展想象
1.把妳在春天發現的東西畫出來，然後寫壹個句子。
2.壹起唱《春天在哪裏》這首歌，在想象中結束教學。
二年級語文第二冊《尋找春天》教案(2)教學目標
1，能認“羞”等9個新字，會寫“脫”等9個字。
2.抓住課文中的三個比喻句和反問句，引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言中進壹步體會情感，品味美。
3.體驗春天的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。
教學重點
背生詞，積累單詞，讀文章。
教學困難
體驗春天的美好和大自然的味道。
教具
新單詞卡；文字插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪裏》
學習指導過程
第二次備課
第壹類
第壹，新課程的引入
1，對話導入。輕輕地，輕輕地，春小姐來到了我們的身邊。讓我們用美麗的語言來問候她！學生說壹些關於春天的單詞或句子。)是的，春天就像壹個害羞的小女孩，躲著躲著。她藏在哪裏？我們壹起去找春天吧！(板書:尋找春天)
2.歌曲導入。播放《春天在哪裏》的錄音磁帶或者師生哼唱。)
老師:春天在哪裏？其實春老師已經悄悄來到我們身邊，只有細心觀察的孩子才能發現。孩子們，讓我們壹起尋找春天吧！
二，整體感知，先讀課文
1，春老師來到教室，她藏在我們的課文裏。請仔細閱讀課文，邊讀邊感受春天的氣息。遇到不認識的單詞，借助拼音讀出來。
2.學生們感受到春天的氣息了嗎？再讀壹遍課文，看看春天裏妳還能找到什麽。(學生在課文中圈出並畫出圓圈)
3.妳發現了什麽？妳發現了什麽？學生談論收獲。
第三，識字
1，點名讀課文，師生同音。
2.教師展示生詞，學生交流識字方法。默認方法如下:
看實物猜——藏，符號，喜鵲；繪畫和閱讀-招標
做猜詞動作——羞、蓋、蓋、探、摸。
謎語和順口溜猜謎——壹只羊很醜(害羞)；花後藏(花)
3.同桌查讀句子，互相評價打分。
(1)春天像壹個害羞的小女孩，躲來躲去。
草伸出地面。那是春天的眉毛嗎？
(3)春天來了，我們看到了她，聽到了她，聞到了她，摸到了她。
第四，引導朗讀
1，快速閱讀課文並思考:“我們這些孩子”是帶著怎樣的心情找到春天的？名讀-例讀-感讀。
(重點放在“起飛”等詞上感受孩子的急切和興奮，讀磁帶“！”句子。)
2.輕聲讀第三段，通過換詞和做動作來理解“害羞”，談談句子中哪些詞描述了春天“害羞”的特點。
教師模仿詞語的攝像訓練:藏與不藏
五、指導寫作
指示寫“脫、凍、流、棉、探、抖”六個字。
1.先讓學生觀察每個單詞在田字格中的位置:妳發現了什麽？(同學們發現，這些左右結構的單詞，應該寫左窄右寬。)
2.同學們互相提醒需要註意的事項:不要把“凍”寫成“凍”。
教師根據學生的寫作實踐，側重於“流”和“抖”。
3、學生練習寫字，努力寫出規範漂亮的字。老師巡視，鼓勵寫得好的同學，獎勵小明星。
4.學生們交換評估，互相評分。
第二節課
首先，查看導入
1，單詞:學生自願展示所學單詞。
2.閱讀:閱讀爸爸媽媽認為對妳的伴侶有益的東西。
第二，復習朗讀
1，自由閱讀四到七段，思考:我們找到的春天是什麽？
2、引導學生進行問答句訓練:
《出埃及記》:問:草從地裏伸出來。那是春天的眉毛嗎？
答:草從地裏伸出來，是春天的眉毛。
小草把頭伸出地面，很像春天的眉毛！
另外三句也可以模仿訓練。
3.通過多種方式理解閱讀:介紹性閱讀、競賽性閱讀、表演性閱讀等。
4.春天會在哪裏？壹起讀最後壹段。老師和學生可以擴展他們收集的圖片，並想到壹些詩歌。
第三，實踐讓妳吟誦
播放課文的音樂，大聲朗讀錄音。學生壹邊聽壹邊想象課文中描繪的情景，然後用自己喜歡的方式(借助板書、圖片和想象的情景)練習背誦。)
第四，拓展延伸
“我眼中的春天”比賽:學生根據自己的特長選擇壹個。
讀春:選擇妳最喜歡的壹段文字，去讀春的美好。
說春天:結合自己的生活實踐，描述妳看到的春天。
寫春天:寫妳自己在春天的發現。
畫春天:畫出妳看到和想到的春天。
玩春:唱春歌，跳春舞。
五、寫作指導
1，學會寫“野、藏、解”三個字。引導學生發現這三個字的寬度差不多。重點是“體”字用作部首時的變化。
2.學生模仿書寫，體驗字體的美觀和規範。