教學目標:
1.自學本課的新單詞，並寫出正確漂亮的單詞。
2.大體把握內容，講故事梗概。
3.帶著感情讀課文，聯系語境和現實生活，抓住關鍵詞體會賀龍在困難時期對戰友的樂觀、幽默和深情厚誼，激發學生對革命先輩的熱愛和崇敬。
教學準備:老師把課文的關鍵詞做成課件；收集關於賀龍或其他革命前輩的故事。
壹、話題導入、提問和提出疑難問題
1.展示“賀龍”的照片，交流收集到的關於賀龍的故事。
2.閱讀問題，告訴我妳從中知道了什麽。
3.再讀壹遍題目。妳還想知道什麽？
4.作為十大元帥之壹，為什麽不寫他在戰場上的英勇馳騁，而寫釣魚呢？讓我們帶著這些問題走進賀龍的生活。
二，通讀課文，整體感知
1，自由朗讀，想想課文都學了些什麽，遇到生詞或難詞多讀幾遍。
2、學習新單詞:首先，小組成員互相檢查，互相幫助，在集體檢查中。
3.默讀壹遍課文，說出故事大綱。
第三，細讀課文，感受體驗
1，二萬五千裏長征，艱苦卓絕。從文中可以看出什麽？看完後用自己的話總結壹下，然後大聲朗讀。
2.賀龍給妳留下了什麽印象？畫出相關的單詞和表達，理解它們並寫下評論。
3、交流、啟發:
(1)按角色讀第3-10段，把握賀龍的語言和風度，理解他的幽默和為戰友著想的精神。
(2)閱讀第11-14段，看看妳從中學到了什麽。
自讀理解，註解。
對掌握關鍵詞的理解。
找出這幾段回憶的部分，談談加入這部分的作用。
老師引用第11-14段，要求學生帶著感情大聲朗讀。
4.展示最後壹段，把握賀龍的預言和行動，欣賞他的幽默和樂觀。
5.讀第壹段。為什麽要在文章開頭描述草原的美？
第四，情感朗誦，拓展情操
1.選擇壹個或多個妳最感興趣的地方，練習朗讀。讀懂妳的感受。同學們互相交流，互相評價。
2.看完賀龍的故事，妳有什麽想說的？寫壹個片段。
黑板設計:
有許多體弱多病的人沒有食物就進入了草原。
賀龍分牛肉，堅持魚活魚鮮魚。
小學五年級語文課件第二部分:在賀龍釣魚。
教學目標:
1，研讀文本，從作者的字裏行間品味賀龍的風趣、幽默和先人後己的崇高品質。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，說出故事大綱。
教學重點和難點:
1，帶著感情讀課文，學會講故事大綱。
2.抓住文章中描寫賀龍語言和行動的句子，可以體會到賀龍在艱苦歲月中的樂觀、幽默和對戰友的深情厚誼，激發他對革命前輩的熱愛和崇敬。
教學方法:
導學互動
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
壹、自學指南
1，新課導入(讓學生展示自己課前收集的關於紅軍長征的資料，導入新課。)接下來，讓我們走進那個艱難的年代，走進賀龍，繼續學習《賀龍》中釣魚的課文。(板書題目)
2.出示向導的“簡要提示”，了解紅軍過草地的困難。
3.展示教程的知識題，讓學生自主學習，老師會巡視指導。
第二，合作與互動
生生互動和師生互動
1，在1和2的自然段，引導學生抓住“幾乎完全斷絕”、“衰弱”、“傷病員日益增多”這三個詞來理解長征的艱辛。
2.讓學生根據紅軍過草地的圖片引導想象。
3.在處理賀龍的牦牛肉時，重要的是讓學生理解賀龍“以人為本”的品質。
4.閱讀賀龍與不同角色的警衛的對話，指導學生掌握人物的語言和神態。
出示《指南》中的“探究題”，自主學習課文。
1，學生自學，小組討論，老師巡視指導。
2.學生代表報告和其他學生補充材料。
3.根據學生的報告，老師引導學生談論他們使用相機的經歷。
預設壹:從“賀龍”轉到馬背後，隨意扯下壹些馬尾辮，非常熟練地連接起來，從口袋裏拿出壹個別針，放在嘴裏，做壹個彎鉤。他把壹個馬尾辮和壹個鉤子綁在樹枝上，變成了魚竿。“在這些句子和壹系列動詞中，我們體會到賀龍制作魚竿的技巧和他的純樸。
前提二:幾乎是“無空發”，很快就抓了個滿串。我體會到了賀龍對釣魚的專註和高超的釣魚技巧。
預設三:讓學生根據課文插圖，想象賀龍看著水會想什麽。拓展學生思維。
教師講座:
1.課文中記憶部分的作用是什麽？
2.課文最後壹段的表演性閱讀，引導學生結合當時的情景，配合適當的動作，進壹步感受賀龍的樂觀和幽默。
3.反復念著那句“這根樸素的魚竿，凝聚著賀龍對革命勝利的信念和對戰友的深情厚誼。”聯系語境，談談自己的體會和理解，感受其中蘊含的深刻含義。
第三，學習指導和歸納
老師指著黑板，引導學生總結課文內容。
第四，反饋訓練
1.用自己的語言復述課文的大綱。
2.通過這節課的學習，妳認為賀龍是壹個什麽樣的人？
動詞 （verb的縮寫）擴展和延伸
背誦毛主席詩詞《長征》，體會老壹輩革命家的革命樂觀主義精神。
不及物動詞分配