我也快要期中考試了。
但是我不知道這些有什麽用
但是有像妳這樣的人。
多做題，上課認真聽講，最後有什麽問題問老師，但是不懂。在吃飯、洗澡、坐車等壹些垃圾時間，我會像看電影壹樣思考今天學到的東西。
記住考試時不要緊張。
解釋方法辨析
常見的解釋方法有定義、解釋、比較、類比、分類、舉例、數字、圖表等。有些解釋方法容易混淆，現在分以下幾組。
1.定義和解釋
定義是用簡潔明了的語言指出被解釋對象的本質特征，區分容易與之混淆的對象的壹種解釋方法。比如“食物是壹種可以構成身體，供給能量的物質。”
註解，也叫註釋，是壹種解釋概念的方法。比如《從雲上看天氣》中提到了“彩虹”，解釋為:“夏天雨過天晴後，太陽對面的雲簾上往往掛著壹條彩色的弧線，這就是“彩虹”。
這兩種方法都應該是用簡單的語言來解釋事物的特征，但它們的表現形式和解釋概念的嚴謹程度是不同的。
從形式上看，在定義事物的本質特征時，往往用判斷句來表達概念；這種解釋可以用多種句型來表達。
從嚴格意義上講，定義要求揭示事物的本質特征，解釋的內涵和外延等同於事物，解釋的對象和內容可以互換，意義不變；而對解釋對象的解釋往往著眼於事物的某壹方面的特征，或者解釋其結構、原因、作用等非本質因素，所以解釋的內容不能隨解釋對象而改變。兩者之間的區別可以用圖表顯示出來。定義:A是B and B是A√；解釋:A是B and B是A ×這裏舉幾個例子比較壹下。
A.統籌法是壹種安排工作過程的數學方法。(定義)
B.激光是壹種顏色純正的光。(供解讀)
C.另壹種叫做異養。所有動物和大多數微生物都屬於這壹類。他們不能自己制造食物，靠植物為生。(供解讀)
句子A和B都是判斷句。A句用定義的方法解釋統籌法的概念，可以改成:安排工作過程的壹種數學方法，就是統籌法。B句釋義所用的方法是從顏色解釋激光。如果變成“顏色純的光是激光”，那就是謬誤，因為並不是所有“顏色純的光”都是激光。C句不是判斷句，解釋內容沒有解釋“異養”的本質特征，只是解釋了部分範圍，所以是解釋。
進行比較和比喻
對比法是將兩類相同或不同範疇的事物和現象進行比較，以說明事物特征的壹種解釋方法。例如:
太平洋占據的面積幾乎等於其他三個大洋的總和，比最小的北冰洋大十四倍。
②比北京新擴建的長安街還寬的12根鋼屋架隱藏在觀眾席頂部。
比較太平洋和其他三個大洋的面積，以及北冰洋的面積，這是壹個類似的比較。與長安街的路面寬度相比，十二道鋼屋架是異質的。
隱喻是通過比喻的修辭方法來說明事物特征的壹種方式。比如石拱橋的橋洞是彎曲的，就像彩虹壹樣。
兩種方法都要用熟悉的東西來說明。但是組成和作用不壹樣。
比較的基礎是比較點，事物在同壹個比較點上被識別；類比的基礎是相似，相似把兩個事物聯系起來。比較以下兩個案例:
A.蠶小小的身體是壹個奇妙的“加工廠”。(象征性地)
B.其他動物都吃生食，只有人類會煮了吃。(用於比較)
A句中描述的物體和喻體功能相似，從而形成隱喻。B句把“其他動物”和“人類”在“食物”上進行比較，形成對比解釋。
壹般來說，比較和類比的表達方式不同，作用也不同。對比法常以敘述或解釋的方式對兩個事物進行比較，在比較中鑒別，顯示被解釋對象的特征；而隱喻則通過描寫生動地表現出被解釋對象的特征，給人壹種形象的感覺，從而理解被解釋對象的特征。
3.分類與比較的區別
根據事物的形狀、性質、成因、作用，並列說明事物的方式就是分類。比如《從雲上看天氣》中對“天空中的薄雲”的描述，就是將這樣的薄雲按照狀態分為卷雲、卷層雲、積雲、平流層雲。
分類不同於比較，如下:
第壹，從說明對象之間的關系來看，分類說明對象與分類說明內容之間存在屬關系；被比較的兩個事物之間存在平行關系。比如說；
A.比較包括相似比較和異質比較。相似比較是比較同壹事物的兩個方面，異質比較是比較不同的事物。
b同類比較和異類比較都有比較，只是比較的對象不同。同類比較是同壹事物不同方面的比較，異類比較是不同事物的比較。
a句用分類，B句是對比。
其次，從解釋的目的和作用來看，分類要求解釋事物的範圍，從而幫助讀者全面理解事物；比較需要解釋壹個事物不同於其他事物的特點，從區分事物中理解事物的特點。
在具體的解釋中，各種解釋方法往往是綜合交叉使用的，閱讀時要註意區分。比如《花為什麽這麽紅》壹文解釋說，自然選擇的過程很慢，人工選擇大大加快了它的過程，然後說，“再比如大麗花，原產墨西哥，只有八片紅色花瓣。人工栽培的歷史只有二三百年，但品種卻有上千種，形態各異，顏色各異。”這句話，從上下文來看，用例子說明自然選擇是緩慢的，而人工選擇加速了花的進化；從這個例子本身來說，采用了比較的方法，通過比較，說明人工選擇加速了花的進化進程；從對比的構成來看，通過對比人物來說明花的演變過程。從這個角度來看，比如可用數可以通過比較形成。
表達用來表達特定內容的特定語言方法和手段就是表達。這是文章的正式內容。表達是隨著語言表達的產生和發展而逐漸形成的。現代寫作學提出了“表現”這個概念，壹直沿用至今。(摘自《應用寫作學術月刊》(第8期，1993))壹般來說，有五種表達方式:
1，敘事2，描寫3，抒情4，討論5，解說。(1)旁白。敘事是寫作中最基本、最常見的表達方式。是作者對人物經歷和事件的敘述和解釋，以及場景和空間的轉換。廣泛用於寫文章。
(2)描述。描述是壹種表達，描述對象的外觀和形態，並將其再現給讀者。它是敘事尤其是文學創作的主要表現形式之壹。在壹般的抒情、議論、闡述中，有時也作為輔助手段。描寫的手法用得好，可以生動傳神，讓讀者看到這個人，聽到他的聲音，有賓至如歸的感覺，從中得到強烈的藝術感染。
(3)抒情。抒情是為了表達和表達作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在壹般文學作品和記敘文中也常作為重要的輔助表達方式。
(4)討論。討論是指作者對某個討論對象發表意見，以表明自己的觀點和態度。它的作用是使文章清晰深刻，具有很強的哲學和理論深度。在議論文中，是主要的表達方式；在壹般的記敘文、說明文或文學作品中，常作為壹種輔助的表達手段。
(5)描述。描述是用簡潔的文字清楚地說明事物的形狀、性質、特點、成因、關系和作用的表達方式。壹些被解釋的對象是物理事物，如山、河、花、樹、建築物、器皿等。有些是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等。
五個表達作為文章的形式要素，必須服務於內容表達。用不同的表達方式來寫某種內容，可以產生不同的效果。這就是所謂的表情功能。
根據它們的功能，這五種表達分為兩類，即客觀類和主觀類。
再現客觀類別，包括敘述、描述和解釋；其相似之處在於反映客觀形象，也就是說，壹個地方發生的事情被寫下來，然後傳達給另壹個地方的人，壹個行業創造的成果被傳遞給其他行業。作者在觀察、思考和表達時，采取客觀的態度，力求真實地表達客觀事物。
表達主觀範疇，包括議論和抒情。以表達主觀精神為特點。議論表達作者對客觀事物的看法，抒情表達作者的主觀感受。壹般議論文的寫作都是作者觀察生活，發現有社會意義的問題後寫的。作者在體驗生活的過程中，有著獨特的理解和感悟，感悟之後寫下了壹篇抒情文章。壹句話，主觀的東西向外轉化，向外傳遞，這叫表現。
壹，詩歌鑒賞的知識儲備
詩歌鑒賞涉及的內容比較復雜，如作者的寫作背景、常用典故、文化習俗、風格流派、思想內容、常用表達技巧等。另外，有相當壹部分考生對壹些詩歌的風格、表達技巧等術語沒有清晰的認識，給復習帶來壹定的難度，所以最好的辦法就是舉例歸類。
1.語言風格:精煉、含蓄、樸實、清新、活潑。
2.思想內容:景物的抒情描寫，誌向的抒情表達，邊塞戰鬥，對事物的感傷情懷，對往事的懷念，對流浪生活，對春天的珍惜和傷害，永遠在我心中的詩，愛國詩，愛情詩，思鄉詩等。思想感情包括迷戀、悲傷、憂郁、寂寞、悲傷、孤獨、厭倦、冷靜、閑適、喜悅、欽佩、憤怒、堅守節操、憂國憂民。
3.表達技巧:表達方式有記敘文、議論、抒情、描寫。考查的重點是抒情性和描寫性。其中抒情可分為直接抒懷和間接抒情(借景抒情、情景交融、托物抒情)；描寫可分為動靜結合、動襯靜、景物結情、樂景寫哀、哀景寫樂、明暗對比、粗線條勾勒和細致描寫；描寫的順序是:看、聽、感覺；感覺、聽覺、視覺、味覺和觸覺的變化；遠見，近景，上下；現實與神話的結合等。表現方法有渲染、對比、襯托、對比、運用、虛實結合、正反兩方面結合、情理結合、先抑後揚、排列、暗示、幽默、象征、聯想、想象。壹些常用的修辭格有比喻、諷喻、啟蒙者、借代、擬人、對偶、誇張、排比、反問、反問句、襯托、重復、反諷、委婉、互文、典故、翻譯、疊字。
4.詩歌的個人風格:壹般來說有現實主義和浪漫主義兩種，每個詩人在自己的創作實踐中呈現出不同的特點，形成自己的藝術風格。比如陶淵明的質樸自然，杜甫的沈郁頓挫，李白的豪邁飄逸，白居易的通俗易懂，杜牧的清麗俊朗，王維的詩畫合壹，王昌齡的清高曠達，李商隱的清高悲壯蒼涼，文的絢爛芬芳，李清照的含淚薄郊島。此外還有婉約豪放的文字，通俗幽默的歌曲。總的來說，詩詞曲的特點分別是“詩村”、“詞媚”、“俗歌”。
5.文本結構:常用術語層層疊疊，首尾呼應，總有要點，詳略得當，巧妙過渡，鋪墊，鋪墊，展宏圖，以小見大。
二、掌握解題思路
詩歌鑒賞的主要內容有:語言、意象、表達技巧、思想內容以及作者的觀點和態度。由於是簡答題，受字數限制，考生在答題時壹定要仔細考察題目要求，準確概括要點。回答問題時註意:
1，緊扣原詩內容。命題人這方面考查的目的是看考生是否真正理解了這首詩。因此，對思想內容和表達技巧的欣賞，壹定要結合原詩的具體內容，切忌脫離原詩的模糊性來談，否則就很難說明考生理解了這首詩。
2、點面結合。如果考察和欣賞詩歌的思想內容或表達技巧，可以在總結表達的同時，對個別詩詞楹聯進行簡要分析。
3.思想性和表達技巧的結合。如果欣賞全詩的思想內容或表達技巧，往往是結合起來表達的，很難孤立地回答其中的壹個。也就是說，當妳要求欣賞壹首詩的思想內容或表達技巧之壹時，妳可以從思想內容和表達技巧兩方面來回答。
4.使用標準術語。在答題時，考生應盡量使用上面提到的名詞和術語來回答。
三、常見問題
1，內容主題解題指導
讀歐陽修的《采桑子》，分析這個詞的內容和主題。
天高水長西湖好，雲萬物鮮。
海鷗和蒼鷺應該習慣在睡覺的時候聽管弦樂。
風清月白，夜宜。
誰羨慕鸞，誰就是船上仙。
解題指導的第壹步是認真讀詩，整體感知詩的大概意思。第二步，明確詩中提到的地點(西湖)、時間(月夜)、人物(詩人)、事件(西湖泛舟)、主要景物(天滿水、鷗眠、風清月白)，總結時要善於提取詩中的詞語組合。第三步是根據《張先治》的特點，試圖找出詩人的思想主題。抓住“誰仰慕”“誰不朽”這些關鍵詞或詞組就能理解這首詩。壹首詩的結尾句不是描寫，而是討論，是理解主旨的關鍵。前面的景色很靜很美，會有壹種“人在船上神仙”的感覺。回答這類鑒賞題時，通常分為兩點，壹是根據詩句描述內容，二是揭示主旨。答案是“描述……表達……”。
“參考答案”壹詞描述的是西湖的月夜，湖與天相映，柔風習習，鳥兒入夜安眠。這是壹個安靜美麗的場景，像人間仙境，表達了詩人熱愛西湖風景和現實生活的美好感情。
2、情感思想問題解決指導
閱讀白居易的詩《村夜》，分析這首詩是如何表達詩人的思想感情的。
霜草，灰蟲，切割，
南村北村人絕。
獨自出門前看著野田，
蕎麥在月光下像雪壹樣綻放。
解題指導的第壹步是找出詩中描寫的主要景物:“霜草灰”“蟲割”“月光下的蕎麥”“花如雪”。第二步，仔細考察這些景物的特點，認為景物和語言都是感情的文字，用景物傳達感情。不難看出，前者冷清悲涼，後者光明美好。第三步，抓住能反映人物心態的詞，如“行人不多”、“獨自出門”，特別是從“獨自出門”中，可以發現詩人有壹個情感的轉化過程。第壹句和最後壹句所示，尤其是“霜草灰”和“花如雪”，兩個場景完全不壹樣。
這首詩表達了詩人從孤獨到壹個人出去解悶，看到明麗的景色感到特別幸福的情感變化。
3、表達技巧問題解決指導
閱讀王波的《蜀中九日登高》，試分析這首詩的藝術特色。
9月9日，望鄉臺，
他帶著告別杯去了別的地方。
人情厭倦了南方的苦難，
紅巖，那是北方來的嗎？
註意:為什麽，為什麽。
解題指導分析詩歌的藝術特色或表達技巧壹般從這幾個方面入手:看語言有無特色(古樸、典雅、悲壯、豪邁、清新、樸素、委婉、傳神、諷刺、幽默等。).第二，看修辭(比喻、擬人、對比、誇張、反問、反問句等。)被使用。第三，看有沒有特別的表現手段(如持物表意、動靜結合、側面襯托、虛實結合、情景交融、對比襯托、聯想想象、描寫心理、刻畫細節、速寫等)。有了這些方面的輪廓，我們就可以對照詩歌逐壹加以考察。從語言學上看，口語“那”出現了，這首詩采用近似日常口語的形式，淺顯而親切。修辭上，三四句用對比，最後壹句也用反問句。從表達方式來看，第三句直白，第四句委婉別致。經過這樣的分析和篩選，我們基本上就能把握這首詩的藝術特點，回答起來也就有了方向，自然也就有話可說了。回答的時候註意先說什麽，再說什麽，壹定要思路清晰，層次分明。如果思路不是很清晰，最好用點的方法，依次說。還要結合詩詞來分析，這樣才顯得有理有據。
這首詩在語言上使用了日常口語，如“他離家出走”、“那聰”等，樸實親切。在手法上，第三句“人情累苦在南”直接表達了胸中之痛，思念南方親人孤身壹人卻無力回北，而第四句則用了“鴻雁自北”的反問句，與前壹句形成強烈的對比，看似“無理的質問”，卻使詩人的鄉愁格外真切動人。
結合實例運用比喻、借代、借代、擬人、誇張、重復、對偶、排比、渲染、真實等修辭方法。
附錄:《古道西風》輔導員回答:
隱喻的使用可以使語言形象化，使抽象的內容具體化，傳達作者對生活中事物的獨特感受。比如“淡黑色起伏的山巒，像熱情的鐵脊，都遠遠地跑到船尾。”用“熱情的鐵獸嶺”比喻“淡黑色的連綿群山”，寫出了看社戲途中的異樣感覺。
轉喻是壹種隱喻，即沒有本體和比喻性的詞語，只有喻體。比如“取義成仁是今日之事，天下種免費花。”這裏用“自由花”來形容解放後人民的幸福生活，把抽象的意思具體化了。
轉喻可以改變文章的外觀。如:“去全臺招舊部，打著十萬的旗號把閻羅打得粉碎。”這裏的“標準”是指軍隊。
擬人可以使語言更生動，文章更有文學性。比如“杜福川在楊柳中歡歌笑語，紅旗招展。”延安人民的歡迎場面展現得淋漓盡致。
誇張經常故意誇大、強調或渲染所表達的內容。比如“整個老城就像燒壞的磚窯”。
重復的作用是強調所說的內容。比如“期待，期待，……”強調期待的緊迫性。
對偶可以使語言整潔和諧，聲音鏗鏘，增加文章的美感。格律詩常用它來勾勒畫面，如:“數早鶯爭暖樹，其新燕啄春泥”“百山無鳥，千徑無足跡。”
排比可以布局意義，拉伸內容，如“東買馬，西買馬鞍，南買馬韁，北買馬鞭”；還能增強語言的氣勢。