《樹與鳥》1中班語文教案壹、活動前思維教材分析；
這是壹首短小精悍，通俗易懂，富有節奏感的兒童詩，讀起來朗朗上口。短詩中有壹種樹與鳥之間的深情厚誼和快樂，適合中產階級的孩子學習。中產階級的孩子有壹定的創造力。讓他們抄寫壹些詩歌，可以進壹步提高他們學習詩歌的積極性，對孩子來說也是壹種挑戰。孩子們很難理解教材中樹和鳥的相互依存關系，老師也很難用深奧的理論來解釋。在活動設計中，我還是通過讓孩子知道樹和鳥是好朋友，為什麽是好朋友來解釋這個問題。這更符合中學生的認知特點。
幼兒分析:在以往類似的語言活動中，大部分幼兒都能在老師的指導下理解作品的主要內容，並願意簡單地用語言表達自己的思想，幼兒對日常生活中的大小詞匯也比較熟悉。但由於孩子的詞匯量很小，比如重疊式，這個活動為孩子提供了說話的機會，力求為每個孩子提供在群體面前大膽表達自己的機會，從而培養孩子的語言表達能力和思維能力。
二、活動目標
1.學習詩詞，加深對漢字的理解。
2.進壹步了解詩歌的內容，嘗試用局部替換的方式模仿詩歌。
3.體驗樹和鳥之間的相互喜愛和相互依賴。
4.理解故事內容，記住主要情節，學習人物的簡單對話。
5.理解詩歌中使用的比喻，學會帶著感情背誦詩歌。
三、活動準備
1，壹組圖片(即壹張單獨圖案的卡片。
2、日常生活中的孩子對大、小兩個字有了初步的認識。
3.兒童讀物:樹和鳥。
四、活動流程:
老師:今天我們班來了兩位神秘嘉賓。他們是誰？
2、展示單詞大小，讓孩子猜。老師:原來是壹個大客人和壹個小客人。
3.老師:其實他們都有壹個好聽的名字。壹個叫大樹，壹個叫鳥。他們給我們班的小朋友帶來了壹首好聽的詩，名叫《樹與鳥》。
(2)老師背詩，孩子初步欣賞詩歌。
1.老師帶著感情朗誦詩歌。
2.老師:在這首詩中，樹和鳥做了什麽？
老師:為什麽陶陶的樹和鳥都很快樂？
4.老師總結:樹和鳥互幫互助，相親相愛。所以他們幸福地生活在壹起。那我們就再把這件開心的事情緒化壹點。
(3)教師再背誦壹遍詩，幼兒進壹步理解詩的內容。
1.老師結合空白處，引導孩子壹起學詩。比如老師指著圖片念:大樹——孩子念:高。老師再讀:活孩子再讀:鳥。等壹下。
(4)學會不同角色的讀詩。
1，老師把孩子分組，壹半讀大樹，壹半讀小鳥。
2、男生女生分組，男生看樹，女生看鳥。
3.老師將讓孩子們分組比賽。
(6)仿詩。
老師:還有誰會住在這棵大樹上？
動詞 （verb的縮寫）活動的擴展:
1，家園公園:回家後也可以和父母聊聊天，壹起表演。
2、遊戲活動:玩遊戲的時候可以和好朋友聊聊松鼠可以代替什麽？
第六，反思活動:
活動形式符合兒童好奇心強、好動的心理特點。為孩子提供豐富的物質環境，激發他們感受美、表現美。興趣是最好的老師。兒童心理發展的特點是好動，對壹切事物充滿好奇心，求知欲強。及時表揚孩子的壹點點進步，肯定和鼓勵孩子的好奇心和探索行為，樹立自信心，讓孩子輕松愉快地開展紙藝活動。挖掘孩子的創造潛能。
《樹與鳥》課語文教案二活動目標:
1，理解樹和鳥之間的依賴關系。
2.學會根據詩歌的結構模仿詩歌。
準備好。準備:
Ppt課件
活動流程:
壹、遊戲:樹和鳥。
老師扮演大樹，孩子們扮演壹群小鳥。引導孩子圍著樹做各種動作，比如親親樹、摸摸樹、在樹旁跳舞、給樹捉蟲子等。
樹和鳥在壹起快樂嗎？有壹首詩是關於“大樹大鳥”的。
第二，欣賞詩歌。
展示PPT課件，老師背壹遍詩。
這棵樹很高，有鳥住在那裏。樹和鳥做了什麽？
妳從哪裏看出樹和鳥是好朋友？
為什麽陶陶的樹和鳥都很快樂？
第四，模仿詩歌。
討論:還有誰和誰是好朋友？
引導孩子分組或單獨模仿。
如:大海大，小魚遊；花兒美麗，蝴蝶飛舞；天空是藍色的，雲在飄動，等等。
活動反映:
本周，我們舉辦了壹個關於“樹和鳥”的研討會，這是壹種中產階級的語言。我對這次活動做了以下幾點思考。
綱要中指出，發展幼兒語言能力的關鍵是創造壹個能讓幼兒想說、敢說、有機會說、喜歡說的語言環境。在這次活動中，我給孩子們創造了壹個相對輕松的環境。整個活動循序漸進，孩子們的註意力相對集中。在第壹部分的介紹中，我先把大和小這兩個字展示出來，讓孩子們先說說它是什麽。因為在平時的活動中，我發現有很大壹部分孩子認識大小兩個字。所以我想用這兩個字作為我的導入環節，來引起孩子的興趣。但是經過老師們的討論，我覺得這個討論環節不是特別好，應該是帶著感情投入引入的。教具方面:我沒有在黑板上畫線，導致孩子看圖困難，無論是從上到下還是從左到右。在最後壹個環節，抄寫活動，“除了鳥，還有誰住在高高的樹上？”這裏的語言應該更精煉壹點。妳可以說，“還有什麽小動物住在那裏？”在整個活動中，就是體會樹和鳥之間的情分和相依的感情。這個環節可以說是模棱兩可，是我把概念強加給他們的。甚至沒有孩子能理解其中的情緒。所以孩子在學習童謠的時候，只記得童謠，忽略了情緒的表達。這個活動的目的是讓孩子們不僅能表達他們的情感，還能學習童謠。所以我沒有完全達到預設的目標。
通過這次活動，我要時刻提醒自己，以後壹定要把困難和困難放在心裏。活動前，我要思考如何突破這個難點，怎麽說才能讓孩子聽得懂，理解，達到預期的目標。希望在以後的活動中能有新的突破。
“樹與鳥”初中語文教案三的教學意圖：
現在的孩子在家裏被慣壞了，所以養成了自私自大的壞習慣，不懂得謙虛，不會和同齡人分享快樂。於是我設計了“樹和鳥”這個活動。拓展孩子的視野和閱歷。
教學目標:
1，在學習詩歌的過程中，理解樹與鳥的相互依存。
2.學會根據結構模仿詩歌，體驗模仿後的成功感。
3.增強愛護鳥類和大自然的感情，懂得勇敢自強。
4.自由發揮妳的想象力，在小組面前大膽發言。
5.鼓勵孩子大膽猜、說、動。
教學準備:
壹套白板課件。
教學過程:
1，老師展示聚光燈圖片引起孩子興趣。
老師:今天，老師給妳帶來了壹個朋友。妳認為是誰？
老師移動聚光燈幫助孩子們看清楚。
老師:是的，真的是壹棵樹。樹的臉怎麽樣？大樹笑得那麽開心，誰來陪他玩？
2.播放FLASH鼓勵孩子仔細觀看圖片，然後請個別孩子談談他們看到了什麽。
老師:樹和鳥在壹起做什麽？
3.觀察圖片，在圖集的幫助下引導孩子學習詩歌。
(1)老師:讓我們看看這棵大樹是什麽樣子的。
請給幾個小朋友講講老師引入詩歌的那句“老師有個好聽的詞叫高高”。這棵樹很高。"
讓孩子們說“大樹很高”。
老師把孩子們說的話以地圖的形式記錄下來。
(2)老師:樹很高。誰住在那裏？(請給孩子完整的說法)
先說後出示圖集，引導幼兒用詩歌的語言說:樹很高，有鳥在那裏生活。
(3)老師:鳥兒圍著樹在做什麽？(飛翔，歌唱...)
老師:我們也可以用兩個漂亮的詞嗎？(唱歌，尖叫)
帶領鳥兒歌唱(呼喚)。老師記筆記。
(4)老師:樹聽到小鳥唱歌會怎麽樣？
誰都可以用好聽的話來說。引導孩子說:樹在微笑。
老師:太好了。我也很快寫下來。大樹...妳如何記得微笑？哦，畫兩張壹模壹樣的笑臉。
(5)老師:風來了，大樹會怎麽樣？
說說個別孩子。
老師:除了落葉，樹也會在風中搖晃，任何人都會用和以前壹樣的美麗的詞語。“樹在搖晃”
(6)老師:當樹搖晃的時候，小鳥會怎麽樣？
老師用動作引導孩子說:跳。
(7)老師:樹和鳥是怎樣壹起唱歌、跳躍、歡笑的？誰會用好聽的話來說呢？
引導孩子學習壹個新單詞:快樂陶陶。
老師錄下了《快樂的陶陶》並問道:在陶陶，誰和誰在壹起快樂？(大樹和小鳥)
3.老師引導孩子以各種形式背誦詩歌，感受詩歌的結構特點。
(1)看圖集，背完整。
老師:老師記錄了我們孩子說的每壹句話。下面就用圖集來說說吧。(第壹次看圖集)
老師:合在壹起，就成了壹首優美的詩。給它起個名字。(第二遍，跟著音樂看圖集。)
(2)感受詩歌的結構特征。
a、老師:妳覺得這首詩怎麽樣？
老師:讓我們看看地圖集，找出詩歌的秘密藏在哪裏。
b、老師會把疊音詞圈出來，引導孩子觀察，引出疊音詞。
老師:哦，原來這首詩裏用了很多相同的詞，這樣更有節奏感，更好聽。老師告訴妳，哦，所以兩個相同的詞放在壹起叫重疊。
(2)朗誦不同角色的詩歌，進壹步感受詩歌的魅力。
老師:現在老師想和妳們做壹個小遊戲。有紅線的老師會看，沒有紅線的孩子會看，好嗎？(聽音樂，看地圖)
老師:男生讀紅線，女生呢？(帶音樂)
(3)總結:
樹和鳥，壹對好朋友，彼此相愛，誰也離不開誰。
4.借助圖片模仿詩歌活動。
(1)老師:除了樹和鳥是好朋友，還有誰是好朋友？誰會用重疊來說呢？
老師把孩子說的話寫在白板上，隨機加了壹張地圖。
(2)教師展示四幅圖片，請幼兒談論。他們可以隨意說幾句話，然後讓孩子回到班上講給其他孩子聽。
活動擴展:
家庭互動:孩子想出很多保護鳥類的方法，要求家長替換。與其他孩子分享錄音方法。
教學反思:
仿詩是壹種集思維和語言發展為壹體的創造性活動。在這次活動中，孩子們的語言能力、想象能力、邏輯思維能力都得到了提高。孩子的學習是從模仿開始的，模仿詩符合孩子的學習規律。教師應根據兒童的年齡特點開展創造性活動。
總的來說，活動完成的不錯，孩子在學校玩，在中學玩，學習熱情比較高。但是，模仿詩歌對孩子來說還是壹件比較新的、比較難的事情，我們可以在以後的日常生活中多做這樣的接觸。
《樹與鳥》初中語文教案第四課目標:
1，理解樹和鳥之間的依賴關系。
2.學會根據詩歌的結構模仿詩歌。
準備:圖片。
流程:
壹、遊戲:樹和鳥。
老師扮演大樹，孩子們扮演壹群小鳥。引導孩子圍著樹做各種動作，比如親親樹、摸摸樹、在樹旁跳舞、給樹捉蟲子等。樹和鳥在壹起快樂嗎？有壹首詩是關於“大樹大鳥”的。
第二，欣賞詩歌。
出示掛圖，老師背壹遍詩。
這棵樹很高，有鳥住在那裏。樹和鳥做了什麽？
妳從哪裏看出樹和鳥是好朋友？
為什麽陶陶的樹和鳥都很快樂？
第三，學會互動讀詩。
老師把詩背誦壹遍，引導孩子談論詩的每壹段的第壹句和最後壹句的規律。(第壹句是關於鳥的，最後壹句是關於樹的。)老師讀關於樹的詩，孩子讀關於鳥的詩。引導孩子壹起學習閱讀，然後互換角色。
第四，模仿詩歌。
討論:還有誰和誰是好朋友？引導孩子分組或單獨模仿。如:海大，/小魚遊；/美麗的花朵，/飛舞的蝴蝶；/天空是藍色的，/晃動的雲朵，等等。
建議:
1，該詩短小精悍，朗朗上口，通過動態的語言向孩子們展示了自然界中動植物相互依存的快樂畫面。其中，模仿部分是讓孩子在熟悉詩歌的基礎上，廣泛講述朋友間友誼的快樂，營造“快樂陶陶”的氛圍。為了做到這壹點，教師要有意識地引導孩子關註相關的人和事，揭示他們之間的相互協調性。
2.孩子們和老師壹起扮演角色，和老師壹起做遊戲，增強學習詩歌的興趣。他們在肢體語言交流中理解詩歌的內涵。樹和鳥都很高，鳥住在那裏。鳥兒啼叫，樹木微笑。樹搖動，鳥跳躍。樹和鳥，快樂的陶陶。
“樹和鳥”初中語文教案5活動目標:
1.學習詩詞，加深對漢字的理解。
2.進壹步了解詩歌的內容，嘗試用局部替換的方式模仿詩歌。
3.體驗樹和鳥之間的相互喜愛和相互依賴。
活動準備:
1.壹組圖片(也就是有單獨圖案的卡片。
2.孩子對日常生活中的大小字有了初步的認識。
3.兒童讀物:樹和鳥
活動流程:
首先，顯示單詞大小
1.老師:今天我們班來了兩位神秘嘉賓。他們是誰？
2.展示單詞的大小，讓孩子們猜。老師:原來是壹個大客人和壹個小客人。
3.老師:其實他們都有壹個好聽的名字。壹個叫大樹，壹個叫鳥。他們給我們班的小朋友帶來了壹首好聽的詩，名叫《樹與鳥》。
第二，老師背詩，孩子初步欣賞詩歌。
1.老師帶著感情朗誦詩歌。
2.老師:在這首詩中，樹和鳥做了什麽？孩子說什麽就給孩子看圖片。)
3.老師:為什麽陶陶的樹和鳥都很快樂？
4.老師總結:樹和鳥互幫互助，相親相愛。所以他們幸福地生活在壹起。那我們就再把這件開心的事情緒化壹點。
第三，老師再背誦壹遍詩，孩子進壹步理解詩的內容。
1.老師結合留白，老師引導孩子壹起學詩。如果老師指著圖片讀:大樹——孩子讀:高。老師再讀:活孩子再讀:鳥。等壹下。
第四，學會不同角色讀詩。
1.老師把孩子們分成小組，壹半讀樹，壹半讀鳥。
2.男生女生分組。男生讀樹，女生讀鳥。
3.老師會把孩子們分組配對。
第五，模仿詩歌。
老師:還有誰會住在這棵大樹上？(如果孩子說的是松鼠，就把詩裏的鳥都換成松鼠來模仿。)
活動擴展:
1.家庭公園:妳也可以和妳的父母交談，回家後和他們壹起表演。
2.遊戲活動:玩遊戲的時候可以和好朋友聊聊除了松鼠還能變什麽？
《樹與鳥》中班語文教案6壹、設計意圖:
《樹與鳥》全詩短小精悍，符合中產階級兒童的語言發展能力和年齡特征。中產階級的孩子正處於語言、思維和情感發展的關鍵時期，具備完整連貫地講述壹件事情的能力。因此，孩子們可以學習詩歌的句式，感受動物和植物相處融洽的感情，從而萌發親近自然的感情。
二、活動目標:
1，感受詩歌的節奏美和文字美，理解詩歌的內容。
2.大膽表達自己的想法，能夠和同齡人壹起表演。
3.體驗樹和鳥之間的相互喜愛和相互依賴。
第三，活動重，難度大:
1，感受詩歌的節奏美和文字美，理解詩歌的內容。
2.大膽表達自己的想法，能夠和同齡人壹起表演。
四、活動準備:
課件。
動詞 （verb的縮寫）活動流程:
壹、營造意境，激發孩子的學習興趣。
老師展示圖片，讓孩子們觀察他們所看到的。
老師:孩子們，讓我們看看這是什麽地方。(這是壹片森林)妳在大森林裏看到了什麽？
第二，理解詩歌的內容，大膽表達自己的想法。
1.理解第壹首詩“樹高有鳥住”的內容
(1)老師:這片大森林裏有壹棵樹。她的好朋友今天被邀請去玩遊戲。讓我們看看這棵大樹是什麽樣子的。這是壹棵又長又高的樹。我們用壹個好聽的詞來稱呼它:樹高。
(2)老師放音樂讓孩子們猜猜誰住在大樹上。
老師:她的壹個好朋友住在壹棵大樹上。讓我們用小耳朵聽聽，看看是誰。(小鳥)原來，在那棵高高的樹上，住著她的好朋友小鳥。讓我們用壹個好聽的詞來說:住著壹只小鳥。
老師:我們用壹句好聽的話來形容這幅畫吧:樹很高，有鳥住在那裏。
2.理解第二首詩“鳥叫樹笑”的內容
老師演奏音樂。
(1)老師:小鳥發出什麽聲音？鳥兒的聲音讓妳有什麽感受？妳覺得大樹聽到這個會有什麽感受？樹非常高興，咧開嘴笑了。誰來學大樹的微笑？
(2)老師:為什麽鳥叫樹笑？
(3)老師總結:鳥兒用自己的叫聲給樹帶來快樂。鳥兒啼叫，樹木微笑。大家壹起來說說吧。
3.理解第三首詩“樹搖鳥跳”的內容
教師播放課件，讓學生觀察樹和鳥之間的變化。
(1)老師:誰能告訴我剛才樹和鳥做了什麽？妳能用漂亮的句子說它嗎？
4.理解第四句話的內容。
(1)老師提問:我們的孩子每天在幼兒園學技能打遊戲，妳開心嗎？妳覺得樹和鳥每天玩遊戲的時候開心嗎？
(2)教師播放課件
老師:樹和鳥也感到非常高興。讓我們用壹句話來說:大樹和小鳥，快樂的陶陶。
(第二部分，先讓孩子感受畫面，並嘗試用自己的語言表達畫面內容。然後通過視聽結合的方法，引導孩子把內容和畫面結合起來，用自己的語言表達出來，體現了生態課堂的理念，發揮了孩子的主體性。)
第三，充分欣賞詩歌，模仿動作。
1.展示圖片，完整地欣賞這首詩。
老師:樹和鳥真的很開心。老師把他們的遊戲編成了壹首美麗的詩。讓我們看圖聽錄音。
2.老師和孩子完全背詩。
3.請個別孩子自由選擇壹首詩並模仿它。
老師:這首詩好聽嗎？誰能把這首詩配上優美的動作？
第四，分角色表演。
1，老師扮演大樹，小朋友扮演小鳥。
老師:現在讓我們做壹棵大樹，和小鳥壹起做遊戲，好嗎？我扮演大樹，妳扮演小鳥。讓我們看壹下圖片。誰穿著藍色的衣服說話和表演？誰是粉紅的？壹起說說綠色話題和最後壹句。
2.老師和孩子互換角色表演。
第五，模仿詩歌，結束活動。
1，老師示圖。
有許多小動物住在這棵大樹上。他們還想和大樹玩遊戲。讓我們看看誰來了。
老師:我扮演大樹，妳扮演小猴子。我們壹起玩好嗎？讓我們壹起來讀這首詩的標題。
2.老師:還有哪些小動物想和大樹做遊戲？然後我們回教室和他們壹起玩，好嗎？
“樹和鳥”初中語文教案7活動目標:
學會讀兒歌，感受兒歌的節奏美。
3.體驗朋友、樹和鳥之間相互依賴的快樂感覺。
活動準備:
圖加文
活動流程:
首先，對話引出詩歌。
1.我們現在是中學生了，我們交了很多好朋友。誰是妳的好朋友？
今天我又帶了壹對好朋友。他們是誰？聽聽《樹與鳥》這首詩妳就知道了。
第二，欣賞和理解詩歌。
老師第壹次完整地背誦了這首詩。
詩中提到的壹對好朋友。他們是誰？(樹和鳥)
這是什麽大樹？是的，那棵樹很高，有鳥住在那裏。
(3)樹和鳥做了什麽開心的事？讓我們再聽壹遍這些詩。
3.老師結合圖片把詩再讀壹遍，理解詩的內容。
⑴配圖完整朗讀這首詩:樹和鳥作為好朋友做了什麽？
樹笑了，那小鳥呢？(呼)試著用動作讀不同角色的詩。
(3)樹搖，鳥怎麽樣？(跳)那我們像小鳥壹樣跳吧。
鳥和樹壹起怎麽樣？(快樂陶陶)妳知道快樂陶陶意味著什麽嗎？(好朋友在壹起很開心)誰和好朋友壹起做壹棵樹，壹只鳥，壹個快樂的陶陶？(假裝開心親密)妳在陶陶什麽時候也開心過？
第三，學會以互動的形式背詩。
1.看圖讀完整首詩。
①第壹部完整的詩歌研究。
樹和鳥做了這麽多快樂有趣的事情，讓我們看看圖片，談談他們的事情。
(2)第二次詩歌集體學習。
這壹次，讓我們來談談我們用美麗的行動為樹和鳥做了什麽。
4.引導孩子發現詩歌的規律。
妳有沒有發現這首詩的特別之處？(配合老師的肢體暗示)詩中每壹節的第壹句是誰？最後壹句是誰？(第壹句說的是大樹，第二句說的是小鳥。)
3.老師和孩子互動讀詩。
然後跟我讀壹遍這首詩。這次我讀樹的詩，妳讀鳥的詩。當妳是樹的時候，請妳來讀樹的詩，當我是鳥的時候，我來讀鳥的詩。
總結:樹和鳥是好朋友，所以他們在壹起很開心。好朋友壹起做開心的事，心裏會很甜。