1，學14本課生詞，認識9個生詞；理解“帥、吹、伸、炫、綻放、閃閃”這幾個字。
2.能夠帶著感情讀課文，背誦課文。
3、通過對課文中優美詞語的理解，感受燕子的美，春天的美，體會春天帶給人的愉快心情和蓬勃力量。
4.借鑒作者的細心觀察和壹些表達方式，積累好的詞句。
教學重點和難點:
通過對課文中優美詞句的理解，我們可以感受到燕子和春天的美，體會到春天帶給人們的愉快心情和蓬勃力量。
課前預習:
1，熟練閱讀課文。
2，詞:帥，吹，伸，巧
第壹類
課程目標:
1，第壹遍讀課文，理解課文大意。
2.學習本課生詞，並能熟練閱讀課文。
3.掌握讀長句的方法，用這種方法學習課文的第壹段。
教學過程:
首先，引入和暴露話題。
1，老師讀兒歌《春天多美》:小燕子好聰明，拖著壹把剪刀。剪彩雲，彩雲，柳條剪，柳條搖。剪了壹張圖，春天的景色很美。
2.同學們，春天，活潑可愛的燕子從南方飛來。妳喜歡燕子嗎？今天，我們壹起學習課文《燕子》。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的。請打開書，誰來讀？
二、第壹次讀課文的體會
1，明確自學要求。
(1)正確讀出帶拼音的生詞，在由生詞組成的生詞下面劃線，用手指在課桌上仔細寫幾遍妳認為難寫的單詞。
(2)自由閱讀課文，註意重讀錯誤的句子，直到理解為止。
2.學生自學，老師巡回指導。
3.檢查自學的效果。
(1)展示生詞，按名稱讀，全班讀。
(2)理解單詞的意思。
4.朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
第三，學習第壹自然段
這篇文章真的很美。仔細閱讀第壹段，告訴我妳心目中的燕子是什麽樣的。
1，學生可以自由閱讀。
2.用學生自己的話說出他們的名字。
3再讀壹遍這壹段。
思考:這句話寫到了燕子的哪個部位？它的羽毛、翅膀和尾巴是什麽？
4.句子中使用“黑、滑、帥、剪刀樣”有什麽作用？
5、引導感情讀這壹段。
第四，進行“畫與說”訓練，深入理解。
1，能不能畫出鄭振鐸寫的《燕子》？我讓壹個同學讀第壹段，我們壹起畫怎麽樣？但是讀書的時候，要慢。
2.同桌的同學互相介紹自己畫的燕子。
3.誰願意到前面來介紹自己的燕子？
4.有沒有註意到作者沒有寫眼睛和嘴巴？是疏忽嗎？
5.這就告訴我們，在描寫風景的時候，壹定要抓住有特色的地方來寫。
6小結大聲朗讀第壹段。背誦第壹段。
第五，布置作業。
練習本1，2，3，題。
第二和第三課時
教學目標:
1，學習二、三、四段，背誦二、三、四段。
2、通過對課文中優美詞語的理解，感受燕子的美，春天的美，體會春天帶給人的愉快心情和蓬勃力量。
3.指示帶著情緒閱讀全文。
教學過程:
首先，學習第二段。
1，學生默讀第二段，思考:第二段有哪些單詞？燕子從南方飛回來，給春天增添了許多趣味。
2.讓我們再讀壹遍第二段。
(1)老師:耀眼的春天是什麽形成的？是如何形成的？其他單詞的作用是什麽？
(2)什麽是“公平”？
老師:去買賣的叫集市——請大家說說集市，想想集市和春天的草、葉子、花生的生長開放有什麽相似之處。
師:古人雲:“紅杏出墻，滿眼春。”春天，百花盛開，真的給人壹種熱鬧的感覺。
(5)朗讀並背誦前三句。
4.學習第四句。
這麽熱鬧美好的春天，離不開燕子。請大聲朗讀第四句。
(1)誰能簡單說出這句話的意思？
(2)妳說的“添加”和“有趣”是什麽意思？
(3)老師:學生，畫家畫春無燕，詩人寫春無燕，歌手唱春無燕。可以說，沒有了燕子，春天就失去了壹半的美麗。讓我們用贊美的語氣來讀這篇文章。
5.指南按春雨、微風、柳、草、花、燕的順序背誦。
第二，學習課文的第三段
1.再讀壹遍第三段。從這壹段妳知道什麽？
(燕子飛，燕子飛得又快又輕)
2.妳看到了哪些陳述？再讀壹遍第三段的第壹句。
(板書:斜、撇、抽)
3.師:“斜”字描述了燕子飛行的特點，給人以輕盈、快速的感覺，也描述了燕子飛行的優美姿態。如何解釋字典裏的“略讀”這個詞？
4.妳從中看到了什麽？讀這個單詞所在的句子，實現。
5.從“吉”這個詞我們可以學到什麽？
6.妳還在哪裏看到燕子“輕快地”飛翔？
7.讓我們大聲朗讀第三段，看看誰能讓人感覺到燕子輕快地飛翔，姿態優美。(學生練習閱讀)
8.老師:《就繞著圈逛》要慢慢讀，要有想象的空間。誰來再讀壹遍這句話？欣賞美景。
第三，學習第四段
1.看完第三段，我們知道燕子飛起來很輕快，姿勢很美。我們接著讀第四段，看看是什麽，誰理解，誰說的。
2.說出它的名字。(停在電線上的燕子)
3.看完之後，哪些語句給妳留下了深刻的印象？閱讀和交叉。
4.“多麽像壹首要演奏的音樂啊！”這是什麽意思？看看書中的插圖。
5.老師，這裏有壹個五線譜，就是壹個樂譜。請想象壹下，並與插圖進行比較。從遠處看，和電線壹起落在電線上的燕子像不像五線譜？
老師:多麽貼切生動的比喻啊！我們不得不佩服作者驚人的想象力！同學們，想想吧。等待我們演奏的會是什麽樣的音樂？(這壹定是壹首贊美春天和燕子的歌。)
6.學生壹起讀第四段。
7.從課文中，我們進壹步領略了燕子的美。這壹段還有兩個詞特別形象。不知道有沒有人註意到。請讀第二句。
8.“馬克”這個詞在這裏用得很好。為什麽不用“杠”？因為電線又遠又高，看不清楚，只在藍天上留下壹絲痕跡。
9.仔細閱讀這壹段，然後自己體會。
10，看圖再試。
第四，帶著感情讀全文。背誦課文。
第五，作業。
練習冊問題4、5和6。
第六，拓展訓練
...............
教學反思:
這是壹篇寫得很好的文章。全篇語言輕快明快，描寫準確生動。我在教學的時候，充分發揮學生的想象力和審美情趣，用葉聖陶老師說的話來說:“壹言以蔽之，言以蔽之。”用這種教學方法引導學生咬文嚼字地學習，進行語言訓練，提高語文素養。在教學中，學生應重點把握課文中燕子的形狀和飛翔動作來學習，突出自己對燕子的喜愛之情，收到良好的教學效果。在整個課堂上，我通過對燕子形狀的描述，引導學生了解燕子的可愛和活潑。用簡筆畫展示燕子的飛翔動作，讓學生們不禁對燕子贊不絕口，愛不釋手。
該課程教學中需要改進的是引導學生自主學習，強化學生當前的學習狀態，讓學生主動學習，成為具有自主學習能力的學生。
2.兩首古詩
教學目標:
1，能認四個新字，能寫七個整字，能正確讀寫“碧玉、妝、剪、剪、彩”等字。
2.背兩首詩。
3.妳可以用自己的話表達詩的意思，體會詩人在春天對大自然的熱愛，感受大自然的美好。
教學重點和難點:
學生理解詩的內容，理解作者的思想感情，背熟詩是重點也是難點。
教學準備:
收集兩首古詩的相關資料；背誦春天的古詩。
教學安排:3學時
教學過程:
第壹類
(學習《唱柳》)
第壹，背古詩，引入新課
老師:春天是壹幅多彩的圖畫。許多詩人通過詩歌來贊美它。誰來朗誦關於春天的詩？今天，我們就和古代詩人何和朱壹起走進迷人的歌詠春天，看看他們分別對春天的贊美。
第二，先學習《劉永》，自己完成以下要求。
1.正確、流利地朗讀詩歌，記住新單詞“勇、泰”。
2.按名字念詩，提醒妳念對。
3.根據註釋理解這首詩的大意。
4.群體交流；互相解惑，討論難點。
第三，讀古詩，懂詩詞，體驗感受。
1.說出這首詩的名字，談談妳對詩的理解。
2、全班交流，攝像頭點撥:
(1)“碧玉如樹高”這句話裏比作什麽？柳樹的枝葉被比作碧玉。
(2)“綠色絲綢掛毯”是什麽意思？劉基為什麽是“綠絲絳”？(想象壹下楊柳技能的長短和柔軟)
(3)說說我對“不知誰剪了薄葉”的理解和體會(我體會到柳葉小而整齊，全身大。
然而，偉大的魔法)
(4)“二月的春風像剪刀”和它相比是什麽？為什麽是這個比喻？
3、結合理解，帶著感情練習朗讀。
(1)邊讀邊練，邊想象。
(2)點名閱讀，師生評價。
(3)以讀代說，師生合作:老師朗讀散文，學生用適當的詩句作答。
老師:看那棵高高的柳樹，長滿了綠色的新葉子。看起來像是用碧玉裝飾的。太綠了！垂下來的千條柳條又軟又長，在風中搖曳，很像綠色的絲帶！
生:碧玉扮作壹棵樹，掛著壹萬幅綠綢掛毯。
老師:妳看那小小的新柳葉，又細又尖又整齊。誰剪的？
原來剪刀是二月份被春風剪的！
第四，背古詩。
第二節課
(學習《春日》)
首先，查看導入
背誦這首詩的名字，並用自己的話說出詩的意思。
二、學習《春日》，自己完成以下要求。
1.正確、流利地朗讀詩歌，記住新單詞“斯、賓”。
2.按名字念詩，提醒妳念“勝利”、“美麗”、“彼岸”
3.根據註釋理解這首詩的大意。
4.小組交流:解惑討論困難。
第四，讀古詩，懂詩詞，體驗感受。
]，點名讀詩，談談妳對詩歌的理解。
2、全班交流，攝像頭微移:
(1)作者去泗水尋找春天。他看到了什麽？妳能想象什麽是“全新”嗎？(引導學生用自己的生活積累“無邊風光壹時新”的具體感受)
(2)春天的“五彩繽紛”是什麽意思？能具體點嗎？借助圖片圖像感知花朵的繽紛色彩和春天的美好景象。
3、結合理解，帶著感情練習朗讀。
(1)邊讀邊練，邊想象。
(2)點名閱讀，師生評價。
(3)以讀代說，師生合作:老師朗讀散文，學生用恰當的詩詞作答。
老師:春天的壹個晴天，我漫步到泗水河邊，尋找春色。啊，當我環顧四周，壹切都是嶄新的，沒有冬天的蒼白和淒涼。
生:勝日尋香漸至水岸，無邊景象壹時新。
老師:人們通常知道有壹個春風，但如果我們真的知道它，我們只會看到豐富多彩的場景。妳看，在徐來的春風，各種場景都是嶄新的，到處都是五顏六色的花。只有有了春風，我們才能擁有這無邊的美麗。
生:靜觀東風，總是春天。
第四，背古詩。
第三類
(復習舊知識；指導新單詞的寫作；通信占詩)
首先，說出《春日》的名字，用自己的話說出這首詩的意思。
第二，識字和寫作
1，展示生詞讀:永、碧、妝、切、切、賓、子。
2、主記憶字體，集體交流:
提醒:誦經，用口誦經，與口有關，所以在口字旁邊；看，岸，與河有關，左邊是三分水；絳，與絲綢編織有關，在左邊的絞索旁邊。切，與衣服有關，包含衣服二字:切，用刀切，刀二字在下；化妝，化妝，女人經常化妝，右邊是女字。
3、先描述和觀察擊鍵，然後集體交流:
“切”是半封閉式結構，其中“衣”字的最後壹筆是點，不是巴掌；“賓”字第七筆是壹筆，不是兩筆；下面的“紫”也不要少了壹點。
第三，寫作練習。
四、拓展閱讀:妳還知道哪些關於春天的古詩？互相交流，背誦。
家庭作業:
給家人背古詩，憑記憶寫。
3.蓮花
教學目的要求:
1.通過課文學習的指導，讓學生了解荷花和荷葉的外觀和色彩，培養學生欣賞和感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發展學生的想象能力，培養學生良好的情操。
2.學習新單詞，理解上下文中“被擠”、“被飽”、“跳舞”等單詞的含義。
3.妳可以用“是…是…是”來寫。
4.指導學生帶著感情閱讀和背誦課文。
教學中的重點和難點:
課文第二、三段描寫荷花的樣子是重點；正文第四段描述我幻化成壹朵蓮花很難。
教學理念:
這段文字是根據荷花的圖片寫的壹篇短文，描述了我去看荷花時看到的荷花和我看到荷花時的想象，描寫了荷花的美。在教學中，教師要引導學生找出誰在何時何地看到了荷花，為什麽。那麽就要弄清楚荷花盛開的時候是什麽樣子，作者在周圍寫了什麽句子。在學習第二段時，應引導學生註意荷葉和荷花的顏色和形狀，並通過“壹些”的句型生動地寫出荷花的不同花姿...壹些...有些……”。學習第三段時，要註意反復朗讀，重點理解“我”把眼前的壹池荷花當作壹幅巨大的活畫的表達，從中體會壹池荷花的美。在老師的指導下，學生可以使用“some...壹些...有些……”用自己的話來形容盛開的荷花。學生在學習第四段和第五段時，要明白“感覺像壹朵蓮花”是想象的開始，“我只是記得”是想象的結束。我們也要知道作者為什麽會有這樣的想象，從而得出這樣的結論:這是因為荷花靜止的時候很美，移動的時候更美。妳也可以發散思維:如果妳袖手旁觀這樣壹個荷花池，妳會怎麽想？妳也可以通過看圖、文圖對比來體會荷花的美。教師在學習時要註意對學生學習方法的指導。
教學時間:兩個課時。
教學過程:
第壹類
首先，引言。
1.在黑板上寫字，讀問題。
2.問題分析:誰見過蓮花？是什麽樣的？妳知道有贊美荷花的詩嗎？介紹關於荷花的知識。(2)引導學生按順序觀察荷花的圖片。
1.荷花開得怎麽樣？它看起來像什麽？形狀和顏色呢？2.白蓮花剛開、全開和沒開的時候是什麽樣子的？
3.滿地盛開的白蓮花是怎麽回事？
4.圖上除了荷花和荷葉還有什麽？想想他們和荷花有什麽關系。
第三，第壹遍讀課文，讀句子。
1.低聲讀課文。這篇課文的主要內容是什麽？
2.通過拼音認識蓮花、膨脹、舞蹈、夢想等新單詞。
3.查字典，聯系上下文，理解下列單詞的意思:
(1)擠壹個接壹個:(壹個接壹個)可見荷葉和樹枝是多麽茂盛。(2)綠色:青綠色，文中指荷葉的顏色。(3)蓮花:蓮花開花後的花托呈倒錐形，內含蓮花的果實。(4)跳舞:輕快地跳舞。(5)豐滿:豐滿是指花骨即將開放。(6)破裂:出現裂痕，是指文中蓮花盛開時出現的花和骨頭。
第四，再讀課文，梳理脈絡。
我看見蓮花。
討論:看提綱；將文本分段。
2.總結:第壹段(1，2)說“我”壹進門就聞到了花香。
第二段(3)寫蓮花很美，我愛蓮花。
第三段(4，5)說“我”到處看美麗的荷花。
我好像變成了壹朵蓮花。
3.點名讀課文:正確讀，尤其是課文中的生詞，讀完後評論。
第五，總結學習方法。
1.回憶壹下舊知識:上節課我們學了“放風箏”。它屬於什麽文本？(看圖學課文。)
2.小貼士:應該怎麽學？(1)看圖，第壹遍讀課文，讀句子，理解詞義。(2)結合圖片，然後讀課文，了解上下文，理解大意。③看圖，細讀課文，深究文意，抓住中心。)