《古詩二首》(二卷二年級)教學目標1；
1，認識7個單詞，能寫9個新單詞。
2、讀課文，通過讀壹點詩歌，背誦課文。
3.積累語言。
4.感受春天的美麗和活力。
教學重點:認識7個新單詞，寫出9個新單詞。
教學難點:朗讀和背誦課文。
教學類型:精讀課
教學準備:①掛圖。②觀察自然界的草。
課程安排:2小時
教學過程:
第壹類
首先，導入:
1.檢查課前準備:請部分同學談談對草的理解。
2、教師誘導(板書題目:草)
二、教師讀“草”。
第三，學生可以自由閱讀詩歌和尋找新詞。
第四，教新單詞
1，出示生詞，讀壹讀。
2.用當地單詞讀句子。
動詞 （verb的縮寫）學習古詩
1.自由讀詩，畫出朗讀的節奏。
2.再讀壹遍這首詩，了解壹下大意。
3、小組討論後解決並上報。
(1)理解平原上壹望無際的草的含義。
(2)《與每壹季同來同去》展示的是春草與秋的素描(說出兩張圖的區別)。
(3)“野火從未把它們消耗殆盡，它們在春風中又長高了”可以再看看秋天的素描。
4.大聲朗讀整首詩。
第六，背詩。
七、讀教材P7的詩。
八、講白居易的小故事。
九，寫。
1，顯示要讀的生詞。
2.告訴我怎麽記。
3.老師寫，學生寫。
4.評論。
X.家庭作業:
背誦古詩《草》
第二節課
第壹，進口
1，復習背《草》。
2.展示早春和晚春的圖片進行對比。
3.描述春天的景色。
4.在黑板上寫字。
第二，自由讀詩，發現新詞。
第三，學習新單詞。
1，顯示要讀的生詞。
2.用新單詞組合單詞。
3.用新單詞讀詩。
四、學習古詩“徐工店在新市”
1.自由讀詩，畫節奏。
2.把古詩再讀壹遍，找出妳不懂的單詞。
樹籬瀑布:柵欄
稀疏:稀疏
趕緊:跑！
3.展示圖片，找出以下場景。
4、自由談詩，老師誘導。
5.分組表演詩歌。
6.演出結束後，我意識到晚春的景色很美。
7.大聲朗讀詩歌。
8.背詩。
9.讀完素心徐工店和插圖後，妳能編壹個故事嗎？
動詞 （verb的縮寫）寫作
1，通過名字認識新單詞。
2.分析字形。
3.老師寫啊寫。
六、課堂總結
七。分配
八、黑板設計
九、課後反思
《古詩二首》語文二年級下冊教案2教學目標
1.能認識7個新單詞，會寫9個單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象孩子們在花叢中捉蝴蝶的快樂。體會詩人熱愛春天，熱愛生活的情懷。
3.對背古詩有興趣。
教學重點:帶著感情讀詩，感受詩歌所表達的真摯情感。
信息資料:生詞卡，相關圖片，音樂磁帶，學生尋找詩人的相關資料。
課程安排:兩個課時
第壹類
教學過程:
首先，導入:
1，挖掘積累。利用學生課前積累的古詩詞，開展朗誦比賽，激發學生學習古詩詞的興趣。
2.圖像導入。展示文字插圖:圖是什麽？學生用自己的話描述他們觀察到的情況。
老師:春天草長鶯飛，春天的孩子們意氣風發。今天，我們再來學習兩首關於春天的古詩，看看妳有沒有關於春天的新發現。(板書題目)
先學草吧。
第二，自學
1，自己讀古詩《草》，註意發音。
2.在群裏互相檢查閱讀情況，老師糾正“榮耀”和“燃燒”的發音。
第三，感悟
1，免費看古詩，心想:哪裏看的？有哪些詞妳不懂？
2.在群裏互相交流，討論自己不懂的地方(比如對離婚、年齡、幹澀、榮耀等詞匯的理解)。
3.全班交流討論自己對古詩詞的感受，老師及時引導指導。
(1)“麗麗”讓學生看課件，說說草是怎麽長的。讓學生直觀地明白，這意味著草長得茂盛。
(2)“歲”可以問學生多大了。跟著學生的回答，告訴他們從出生到現在多少歲，“壹歲”是壹年。
(3)展示春夏秋冬不同的草的畫面，思考“枯萎”和“輝煌”應該分別描繪哪壹幅畫面。讓學生談論草什麽時候“死”了。“榮”是什麽時候？
(4)“Do”可以是簡筆畫的形式，讓學生說火只能燒草的葉子和莖而不能燒地下的根。
學生是學習的主人，可以在自主閱讀的基礎上交流學習的收獲和困惑，充分尊重了學生的主體地位，培養了合作意識。
第四，大聲朗讀
1，免費閱讀:妳喜歡草嗎？為什麽？我喜歡小草無盡而頑強的生命力。)
2、閱讀形式多樣:點名閱讀——配樂閱讀——競賽閱讀。
在全文閱讀中感受詩歌的節奏美和韻律美。
動詞 （verb的縮寫）背誦
1，情境背誦:教師創設情境給家人背誦草書，指導學生背誦。
我怎麽會不明白“平原上壹望無際的草”呢？為什麽不寫花，只寫草？……)
師生* * *扮演母親、哥哥、爺爺的角色表演、朗誦。
根據低年級學生的心理特點創設情境表演朗誦，既訓練了形式、意義較難的單詞，又理解了課文的思想內容，有利於培養語感，積累語言。
第六，練習
1，填空。
離婚，壹歲。春風野火。
樹籬疏而深。。飛到無處可尋
2、按要求分類。
朱偉店酷旭燒菜酥
3.單字左右結構的上下結構
上中下結構半封閉結構
七、寫作
1，學會寫“幹，榮，燒”三個字。重點指導:榮:草字頭橫向不要太長，禿蓋要寬，“木”字橫向要短，要舒展。燒:改變火字旁邊的點；右上部分不要寫“葛”，第二斜鉤要有弧度；下面的“武”字橫要短，豎鉤的角要圓。
2、學生練習寫作，教師巡視指導，評價展示。
第二節課
壹.審查
背古詩《草》。
第二，自學
按照前面的學習步驟自學新石城古詩詞徐工店；
1，閱讀:正確讀出發音，流暢讀出古詩。
2.思考:思考妳讀過的東西？妳不明白什麽？
3.跟大家講:談談您在學習小組中的學習收獲。
第三，溝通
1，學生先在群裏說說自己懂的和不懂的，老師介紹詩人楊萬裏的資料。
2、課堂交流，理解全詩大意。
第四，大聲朗讀
1，免費閱讀:關於晚春的景色，妳有哪些新發現？
2.導讀:孩子抓蝴蝶的時候是什麽心情？(開心，喜悅)找不到的時候是什麽心情？(失望)。
引導學生聯想插圖，豐富語言積累，進壹步體驗小朋友在花叢中捉蝴蝶的快樂。
3、競賽閱讀:小組競賽，推薦壹名同學參加班級競賽。
4.評價閱讀:誰讀得好？好消息在哪裏？有什麽需要提醒的嗎？
詩歌的語言簡潔而富有節奏感。以各種形式大聲朗讀，有助於學生理解詩人的感情，培養語感。
動詞 （verb的縮寫）背誦
回到同桌，回名字，回挑戰，回在壹起。
第六，拓展
1.把這首古詩編成壹個小故事。
2.作為壹個團體，自編、自導、自演情景喜劇《蘇辛城的徐工店》。
給學生提供“二度創作”的主題，既拓展和延伸了文本，又豐富了學生的情感體驗，培養了學生的語言表達能力和想象力。
3.與同學交流白居易、楊萬裏的其他詩歌或其他詩人描寫春天的古詩。
古詩是中國文化花園中的壹朵奇葩。教師要激發學生背誦的興趣，培養課外積累的習慣，逐步提高學生的人文素質。
七，寫
學習另外幾個新單詞，重點是引導:
不會——可以先復習“味”字，再指導寫作。上橫要短，下橫要長；壹邊撇壹邊拉伸。
夜-寶蓋不宜過寬。
八。估價
1，學生練習寫作，自我評價:把自己認為滿意的字標出來。
2.在群裏展示交流，互相評價:根據群裏的建議，多寫幾句不滿意的話。
有意識地引導學生評價自己，評價對方，讓學生在相互學習、相互借鑒、相互欣賞中學會評價、進步。
教學反思:
蘇新詩徐公店描繪了詩人居住在徐公店這座新城市時看到的生機勃勃的晚春景色。這節課後，我對整個教學過程和同事的評價進行了回顧和反思，感觸良多，概括如下:
壹，運用多種方法，感受詩意境界
1，重點關鍵詞
為了幫助學生理解詩歌，我抓住“籬疏”“徑深”“影未成”等關鍵詞，運用圖文閱讀、回憶舊識、提建議、畫圖等多種方法，通過學生的學習體驗活動，將古詩詞的意境轉化為具體的畫面，讓學生體驗菜園的美麗與寧靜，感受花間追蝶的快樂。同時有效提高學生的審美能力和古詩詞解讀能力，激發學生學習古詩詞的興趣。
2.面向閱讀
為了提高教學效果，激發學生朗讀的情感，感受大自然的壯美和詩人的思想感情，我盡力創設情景，營造氛圍，讓學生置身於大自然中。我引導學生先看圖，談圖，感受美。
然後讓學生自讀自悟，接觸畫面，感受圖文相似點，從畫面中理解文字，使文字與畫面、思想融為壹體，啟發學生思考和想象，加深對詩詞的理解和認識。同時，我以閱讀為根本，將閱讀與理解、閱讀與想象有機結合，不斷提高對閱讀的要求，讓學生在閱讀中思考，在理解中學會閱讀，在情感中投入閱讀；讓學生在閱讀中感受，在背誦中感悟，在背誦中進入狀態。在壹次又壹次的朗讀中，學生可以感受到詩歌的想象力，理解祖國凝結的語言。
第二，營造場景，升華感情
從壹年級到現在，我們班的學生已經積累了40多首古詩詞，孩子們都渴望有機會展示壹下。春天是壹個很好的機會，所以我想，為什麽不收集壹些圖片，向學生展示美麗的春天景色，談談這壹刻想到的詩歌，也可以促進這節課情感目標的實現。果然，孩子們興高采烈。他們不僅能恰當地對著畫面吟詩，還能發出由衷的贊嘆:“春天真美！我愛春天！”“春天真是壹個魔術師，把大地裝扮得如此美麗。”“這真的是‘春不閉’啊！”我知道我成功了，因為孩子的靈性在閃耀，孩子的情緒在爆發。
當然，也有缺點:
1，默認不足
課堂具有動態生成的特征，這種生成不是不可捉摸的。只要預設充分，精彩的菜品就會湧現。比如在設計教案的時候，我就意識到“樹籬稀疏”是壹個教學難點，我準備用圖片、板畫、拓展詞來解決。兩次試講，學生壹點就能過，突破難點不再是難題。但在這次教學中，情況出人意料，學生居然明白了“柵欄很密。”我覺得如果能收集壹張《密不透風的籬笆》的圖片對比壹下，詩意就很明顯了。
2、方法不鞏固。
在理解詩歌之前，我讓學生先回顧壹下以前理解詩歌的方法，然後讓他們學習今天的“邊看插圖邊讀詩”的方法來理解這首詩，最後就不了了之了。我想如果能把新舊方法結合起來，也許困難就迎刃而解了；如果能在理解詩歌方面加強新的方法，或許學生的學習能力會提高得更快；如果能引導學生理解拓展詩中的圖文關聯之美，或許學生的理解會更深入。
《兩首古詩》語文二年級下冊教案3教材分析:
這兩首古詩都以描寫山川聞名，作者是唐代的李白和杜甫。望廬山瀑布描繪了廬山瀑布的壯麗景象。《絕句》是詩人在成都草堂寫的。全詩通過對美麗春光的描寫，表達了他的快樂心情。這首詩的觀察順序是由近及遠，寫得動態生動，表達了作者的快樂心情。
學習情況分析:
學生可以背誦這兩首著名的唐詩。在教學中，關鍵是引導學生反復朗讀。
為了讀懂韻味和情懷，督促學生理解詩歌的意境。
教學要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學習這節課的新單詞
能解釋詩的意思，能用自己的話說出《望廬山瀑布》詩中描寫的情景。
3.了解詩歌的內容，讓學生受到自然的教育，受到美的熏陶。
教學重點:
能解釋這首詩的意思。
教學難點:
能用自己的話描述這首詩的場景。
教學時間:
2個課時
教學準備:
小黑板，視頻。
第壹類
課程目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.理解王廬山瀑布的詩意。
教學過程:
第壹，進口
1.我們已經學了很多李白的詩。現在，我們來壹場李白詩歌會，把妳知道的詩朗誦給大家聽。妳會嗎？今天，我們來學習李白的另壹首詩。(板書:望廬山瀑布)壹起讀。
2.解決問題
誰能說說題目的意思？
廬山在哪裏？(江西省九江市)
妳見過瀑布嗎？(展示掛圖)
學習新單詞:瀑布。
3.摘要
《望廬山瀑布》這首詩描繪了廬山瀑布的壯麗景色。
二、精讀《望廬山瀑布》。
1，點名讀古詩。
2、小組討論，談談詩的意思，可以提出什麽問題。
3.師生交流:(先請學生說出每首詩，教師只做適當引導)
(1)日照香爐產生紫煙。
「香爐」是什麽意思？
“香爐”是指廬山的香爐峰。廬山西北，群峰尖圓，煙雲聚散如香爐，故名。
“生”是什麽意思？
“生”的本義是代的意思，這裏是“升”的意思。
這首詩是什麽意思？
先讓學生說，然後老師會總結:在陽光的照射下，香爐的頂部彌漫著紫色的煙霧，像香爐裏冒出的煙壹樣不斷上升。
⑵遙望千川懸瀑。
“姚”是什麽意思？
很遠。
“傳”是什麽意思？
川，水道或河流，意為瀑布如河而落。
妳說的“掛前川”是什麽意思？
行千川，瀑掛山前。“懸”字由動轉靜，形象地表現了《遠望》中傾瀉瀑布的狀態
這首詩是什麽意思？
從遠處看，瀑布像壹條大河掛在山前。
(3)飛下三千英尺。
“飛流”是什麽意思？
水流。
“直下”是什麽意思？
“直落”就是直落的意思。直下，既形容山高坡陡，又突出了瀑布奔騰而下不可阻擋的精神。
“三千尺”是什麽意思？
“三千尺”是虛指，意在描述瀑布的高度和長度。
這首詩是什麽意思？
壹條長長的瀑布從陡峭的懸崖上直瀉而下。
懷疑銀河落山已經九天了。
“懷疑”是什麽意思？
懷疑，也許，懷疑。
“銀河”是什麽意思？
天河，在晴朗的夜空中壹條白色的星帶，看起來像壹條銀白色的河。
“摔倒”是什麽意思？
跌倒，這裏指的是“從上掉下來”；“落”字形容瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。
“九天”是什麽意思？
根據古代傳說，天空中有九個重物，指的是天空中最高的地方。
這首詩是什麽意思？
銀河系是從天上最高的地方傾瀉下來的，這壹點令人懷疑。
4.這首詩描述了什麽？妳認為詩人站在哪裏看廬山瀑布？
5.練習朗讀和背誦。
6、閱讀體驗作者的情感
“遠看千川懸瀑”瀑布就像壹個巨大的白練高懸在山川之間。誰能懸掛如此巨大的瀑布？只有自然。這首詩包含了作者對大自然神奇而偉大的贊美。細細品味這首詩，可以讓我們體會到大詩人李白豐富的想象力，感受到詩人對自然的熱愛。
三、總結(欣賞視頻)
第四，作業
用手中的圖紙畫壹幅廬山瀑布圖。
第二節課
課程目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.理解絕句的詩意。
教學過程:
第壹，進口
1，板書題目，壹起讀
有人知道這首詩是誰寫的嗎？妳認識他嗎？
2.解決問題
這是作者對他所居住的草堂附近明媚風光的描述。
二、精讀“絕句”
1，教師模本閱讀。
2.這首古詩寫了什麽？
3.用學王廬山瀑布的方法學絕句詩。校訂
我們如何學習王廬山瀑布？讀詩→找出不懂的單詞→借。
幫助查字典或者找壹些材料來理解這些難懂的單詞→聯系和整理詩的意思→說出全詩的意思。
4、小組學習，教師輔導
還有什麽學生不明白的嗎？為老師和學生提出相同的研究解決方案。
5.詩中寫了哪些場景？(黃鸝、柳樹、白鷺、天空、雪、船)
6.指導朗讀
註意停頓，讀出詩的神韻；註意輕重音，讀出感情。
7.學生練習朗讀和背誦。
第三，總結
第四，作業
能否用壹張圖描述壹下絕句的意境？
在黑板上寫字
望廬山瀑布
陽光/香爐/紫煙，遙望/瀑布/掛千川。
飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/墜九天。
四行詩
二/黃鸝/鳴柳，壹線/白鷺/上青天。
窗有/西陵/千秋雪，門博/東吳/萬裏舟。
語文教案四二年級下冊古詩兩首的教學目標
1，能認9個新單詞，會寫12個單詞。
2.帶著感情朗讀和背誦古詩，感受人們對大自然之美的贊嘆。
3.激發學習古詩詞的興趣。積累古詩詞名句。
教學過程
第壹類
第壹，進口
1，孩子，太陽，月亮和星星，雲和雷，山和樹，花，鳥，昆蟲和魚...大自然是壹幅豐富多彩的圖畫，它將向妳展示美麗而神奇的自然景象。自然是壹本永遠讀不完的“書”。它會告訴妳古老的歷史，給妳指明前進的方向。走進大自然，妳壹定會有更多的樂趣，發現更多的秘密。今天我們壹起欣賞壹幅畫吧。
2.學生觀察圖片，用自己的話說出看到的內容，看誰說得漂亮。今天我們學習壹首小詩《望廬山瀑布》，隨機引導對新詞“魯，瀑布”的認知，引導學生理解作者。
二，讀詩的感受和素養
1，背景下的整體識字率:
⑴通讀古詩詞，圈出不認識或認為在具體語言環境中容易讀錯的詞。比如“紫”是平舌音，“脊”是鼻音，要讀對。
(2)學會用自己習慣的方式獨立閱讀。比如在文字下方的和聲這個詞的背景圖片中尋找生詞的發音；妳可以問問妳的老師或者妳身邊的朋友。
⑶將新單詞放入詩中朗讀。
2、調動生活經驗記憶生詞:
展示生詞，在“我能認出”的提示下，學生自願認出自己能認出的生詞，並談論自己在生活中何時何地見過這個單詞，以及如何記住的。在交流中，教師要多註意鼓勵學生，在生活中激發他們對識字的興趣，讓他們體驗勝利的喜悅，激發他們自主識字的熱情。
3.把妳在課堂上看到圖片時的感受，放進詩裏，讀詩。自由閱讀、單壹閱讀和評價閱讀。
4.說說妳讀詩在腦子裏看到了什麽？
5、個人情感體驗鞏固素養:
讓學生從他們能識別和書寫的單詞中選擇他們最喜歡的單詞，並結合自己的情感經歷談談他們為什麽喜歡這個單詞。學生根據自己的喜好選擇自己喜歡的熟悉的詞來說話，在特定的語言環境中理解詞的意思。
第三，示範、解釋和指導新詞的寫作
“銀”字有兩個“豎擡”，“根”的豎擡要略向下，擅長金字旁的豎擡。“窗口”這個詞比較復雜，所以學生們往往會忽略“煙囪”這個詞上的小撇號。建議邊演示邊帶領學生壹個壹個寫。
第二節課
第壹，進口
孩子們，上節課妳們學了什麽？對，然後有壹個特別有名的大詩人，跟詩人李白同居過。人們稱他為詩人聖人。他就是杜甫，今天我們就來讀壹首杜甫的詩《絕句》。
第二，大聲朗讀和朗讀。
程序基本和上節課壹樣。(略有改動:讓學生先讀，不看圖，通過讀詩想象圖片，再看課本上的圖片進行評價)
第三，指導寫作
教學反思
詩歌是語言的藝術；繪畫是線條色彩的藝術。詩和畫從來都是密不可分的，壹首好詩就是壹幅美麗的畫。杜甫的《絕句》既是壹首描寫春色的好詩，也是壹幅生動雋永的春色畫卷。在教學中，我讓同學為詩歌畫圖，在詩歌中找原因，建教室。上課的時候，我故意讓同學教我畫畫，幫我選顏色。同學們情緒很高，不經意間體會到了這首詩的許多語言特色(如“黃鸝、翠柳、白鷺、藍天”)和景物的層次感(如:第壹句是關於屋外的近景，第二句是關於遠景，第三句是關於遠景，第四句是關於近景)。在析畫、作畫、鑒賞的過程中，詩畫相得益彰。印象最深的是，我畫《壹行白鷺飛向天空》的時候，班裏的繪畫專家程子月表達了自己的感受:“老師，妳畫錯了。妳的平畫沒有表現白鷺飛上天空的樣子。妳應該從下往上畫，這樣妳才能飛上天空。”沒錯，就是這個“上”字，形容的是風景的動態美！在我們班，讓孩子主動，讓孩子感受，讓孩子發現。難道只有他們受益匪淺嗎？