小學三年級語文教案第壹冊(1)教學目標:
1.認識11個新單詞。
2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3.知道什麽樣的人可以算是知音。
教學重點:
理解課文內容。
教學難點:
知道什麽樣的人可以算知己。
教學準備:
古箏音樂多媒體課件《高山流水》和《知音》
教學過程:
壹、質疑黑板“知音”
1.同學們，在進入正文之前，讓我們閉上眼睛走進音樂大廳，仔細聆聽來自高山流水的天籟之音。
請談談妳對音樂的理解。
我們從音樂中看不出任何東西，但有壹個人明白了。今天，就讓我們壹起走進快樂閱覽室《陪伴》，感受這首優美旋律背後的動人故事。
2.板書題目《知音》同學們壹起讀題目。
二、第壹次閱讀感知“知音”
1.請打開書，翻到71頁。在我們讀課文之前，請閱讀閱讀提示，明確本節課的學習任務。
(1)什麽樣的人可以算是知心朋友？
(2)妳有知音嗎？
知道學習任務，請自由朗讀課文，並要求學生正確讀出發音，理解句子。
2.點名讀課文，檢查學生讀句子是否流暢，及時糾正發音。
同學們，我們已經把課文讀了兩遍了。我相信妳已經和課文中的新單詞成為朋友了。誰願意帶領學生壹起讀？(大屏幕顯示新單詞)
我們已經成為了生詞的朋友，相信妳這次再讀課文時，壹定會流利、流暢、深情。請默讀課文，思考課文內容。()是()的知己，
妳對俞伯牙和鐘子期了解多少？
俞伯牙:晉國的醫生是壹位著名的鋼琴家。
鐘子期:他是壹個樵夫，戴著帽子，穿著蓑衣，背著沈重的擔子，拿著壹把斧頭。
第三，讀懂《知音》
1.他們是怎麽成為知心朋友的？學生學習第二段來尋找問題的答案。
2.學生閱讀相關的段落和句子。
3.根據句子，學生展開想象，教師及時引導重點句子的閱讀。
(1)真好！雄偉莊嚴，像巍峨的泰山！太美了！廣闊無垠，仿佛看到了滾滾的水和無邊的海！
既然好又好看，就請大家好看！
老師:正是因為鐘子期聽懂了俞伯牙的琴聲，俞伯牙才高興地說:“知音，妳真是我的知音。”)
老師:俞伯牙終於找到了壹個讓他等了30多年，找了30多年的人。這時，俞伯牙激動地說:“知音，妳真是我的知音。”)
老師:俞伯牙非常激動地說:“知己，妳真是我的知己。”)
老師:看著這個卑微的樵夫，俞伯牙百感交集地說:“知己，妳真是我的知己。”)
4.其實同學們，想想吧。現在聽俞伯牙的人還少嗎？為什麽他見到鐘子期如此興奮？
老師:請默讀第壹段，找出為什麽俞伯牙見到鐘子期時如此激動。用鋼筆圈畫出問題的答案。
誰聽到了藏在鋼琴裏的心情？(鐘子期)
老師:是的！鐘子期不僅能理解俞伯牙的鋼琴曲，還能認識到他的鋼琴曲中所表達的思想和感情。同學們，想象壹下，如果俞伯牙的鋼琴是悲傷的，那麽鐘子期可以知道他現在的心情。(傷心難過)
老師:如果俞伯牙的鋼琴是歡快的，那麽鐘子期能知道他現在的心情嗎？(開心，開心，興奮，開心)
老師:鐘子期最了解俞伯牙，他是俞伯牙的(知己)。
老師:同學們，說說什麽樣的人可以稱之為知己？
(比喻:了解妳的心意，最了解妳的朋友和知己就是妳的知心朋友。)
師:我們剛才說的不僅僅是這個詞的由來，還有它表達的意思。在鐘子期之前，俞伯牙遇到過能聽懂鋼琴聲的人嗎？妳在哪裏看到的？
老師:壹個“從不”讓我們感受到壹代琴仙的孤獨。
據記載，俞伯牙是在37歲時認識鐘子期的。想象壹下，當他遇到壹個既懂鋼琴又懂他思想的人。他的心情怎麽樣？
第四，升華“知音”的體驗
1.來之不易更珍貴，所以俞伯牙非常激動地說:(“知己！妳真是我的知音！”)俗話說“四海之內皆知音，但又有幾個人能相知”，雖然當時的博雅已經是朝廷大員，而他也只是個幼年砍柴的樵夫，但他們卻憑借著對音樂的感同身受，成為了知音，成為了拜把子。當俞伯牙得知鐘子期去世的噩耗時，他做了什麽，說了什麽？請自由閱讀第三段，圈出相關的句子。
2.妳感受到俞伯牙的悲傷了嗎？妳在哪裏感覺到的？讀壹下。
這壹幕讓我們落淚。同學們，除了悲痛，從俞伯牙斷琴的動作和他再也不會彈琴的語言中，我們還能感受到什麽？
(絕望)
老師:我再也找不到這樣的知音了。多麽絕望啊！壹起看《秀課件》，留下“千金易得，知己難求”的千古感嘆。
老師:同學們，妳們有知音嗎？
子曰:“得利之人有三友:直之友、明之友、多聽之友。”讓我們和正直、誠實、有知識的人交更多的朋友吧！最後，祝大家找到和自己親近的朋友。
第五，擴大和珍惜“知音”
1.展示擴展散文《李白與杜甫的友誼》。學生可以自由閱讀，課後回答問題。
關於知心朋友的故事太多了。李白和唐代詩人杜甫的友誼可能是中國文化史上除俞伯牙和鐘子期之外最令人欽佩的。請閱讀閱讀材料《李白與杜甫的友誼》，讀完後完成文章。
2.放映《如夢》，談談自己看完後的感受。
學生們講得很好。老師給學生下了壹道小命令。(大屏幕演示)
3.推薦《八拜朋友》的故事。
古代有“八拜之誼”。大多數人認為八拜之交是八拜之禮，但其實這八拜是八個驚天動地的友情典故。(大屏幕演示)
這些典故中，有我們尊敬的十七位古人，更有我們願意琢磨的友情和承諾；最重要的是，它讓我們知道如何對待我們的親密朋友。課後請認真閱讀，有時間我們再交流。
小學三年級語文教案第壹冊(二)1。學習目標
帶著感情讀課文。背誦妳最喜歡的部分。
認識春風帶給大自然的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇和美麗，激發學生對春天和大自然的熱愛。
二，重點教學
引導學生閱讀課文，了解春天的基本特征，感受春天的神奇和美麗。背誦妳最喜歡的部分。
三，教學難點
理解重點句子，初步了解課文的段落構造方法。
第四，教學過程
查看導入
1.自由大聲朗讀課文，思考春風給地球帶來了什麽變化。
2.名字，健康補充，老師總結。
精讀課文，想象自己的感受。
1.春天如何喚醒沈睡的大地？自己閱讀第2、3、4段，並標出妳的發現。看完之後和同桌交流壹下。
2.全班反饋交流，根據學生的回答，老師引導鏡頭，引導閱讀。
(1)第二自然段(地面變化)
重點閱讀以下句子:
在原野上，小草率先穿上了清新的綠色衣服。他們有的點著頭，有的彎下腰，用不同的姿勢展示著他們的活力。
句子二:各種花不甘示弱，紛紛穿上華麗的衣服，紅的，黃的，白的，紫的...
通過讀句子，學生可以理解作者對春天到來的喜悅和欽佩，並了解作者作為人是如何寫東西的。可以用榜樣閱讀、引導閱讀、競賽閱讀來指導閱讀。
(2)第三自然階段(空氣中的變化)
以介紹的形式，進壹步感受鳥兒、蝴蝶、蜜蜂在春天的快樂心情和優美舞姿。
(3)第四自然階段(水的變化)
重點朗讀的句子:壹條清澈的小溪裏，壹群蝌蚪在那裏做作文遊戲，時而像串起的黑珍珠，時而像浸在水中的水墨畫；小魚追逐嬉戲，有的鉆進石縫，有的躲在水草裏。
在閱讀中體會小魚小蝌蚪自由奔放的心情。
通過派小組代表參加閱讀比賽和壹起閱讀來加深體驗。
3.壹起讀第五段。
這壹段說什麽？(是對全文的總結，總結出春天讓世界充滿了生機和活力。)
總結拓展，升華情感
1.默讀全文，用插圖思考春風給大自然帶來了什麽。妳眼中春天有哪些奇妙的景象？
2.分組交流。
3.全班反饋交流，老師指導閱讀，背誦相關段落。
4.學習如何在文中把事情寫成人，把春天裏看到的寫下來。
小學三年級語文教案第壹冊(3)教學目標
1.培養學生獨立觀察、探索、發現的能力。
2.收集關系詞，引導學生在中學階段積累和運用語言。
3.開展以“秋”為主題的語文實踐活動，培養學生的口語交際能力和寫作能力。
教學重點:
口頭交流(學生發言)
教學中的困難:
家庭作業(學生寫)
教法:？
讀、說、寫相結合。
教學工具:
人教版小學語文三年級上冊《中國園林》三個教案的教學設計
1.物理投影儀。
2.拍些照片或者畫些妳在秋天做了什麽的圖片。
3.單詞卡。
教學過程:
1.引入對話以激發興趣。
同學們，妳們喜歡秋天嗎？說出原因，老師可以根據學生的回答展示相應的圖片或掛圖(可以是之前課文的掛圖，也可以是原圖)。
老師:秋天真的是壹個美麗的季節，是壹個收獲的季節。秋天帶給我們很多快樂，不是嗎？秋天的快樂。
老師用生動的語言描述了他在秋天做事時的快樂心情。
2.拓展思路，展開話題。
請告訴學生們他們在秋天最喜歡做什麽。讓學生先告訴他們。
b、具體說說妳們秋天都做了什麽，互相準備。要求:
(1)把事情說清楚。
(2)說出妳的快樂。
(3)會說話，會演戲，可以叫同桌壹起說話，壹起演戲。
3.結合評論，促進交流。
a、被點名的學生上臺聽寫，師生結合要求進行點評。
B.以演示為例，同桌或小組內互相交談，推薦讓妳感覺最幸福的同桌在大廳交流。
C.老師和學生挑選最好的學生。
4.學習總結，指導實踐。
總結學生交往的情況(主要是肯定的不足)來指導學生的生活實踐。
5.外聯活動
畫壹幅秋天的畫或者做壹些開心的事。
後記:在這堂課上，我主要培養學生獨立觀察、探索、發現的能力。讓學生收集相關詞匯，引導他們在中學階段積累和運用語言。
小學三年級語文教案第壹冊(4)教學目標:
1，學會和玩具交朋友，學會用玩具豐富生活，發展想象力。
2.選擇壹個或幾個玩具寫壹個故事，使句子通順，有新意。
教學準備:
學生帶壹個他們喜歡的玩具。
教學過程:
首先，故事引導激發興趣
老師展示了“小烏龜”的玩具，用“小烏龜”的口吻說:“同學們，今天我是3 (4)班的客人。妳歡迎我嗎？妳喜歡我嗎？我是敢於和兔子賽跑的烏龜。今天，我要給同學們講我和兔子賽跑的故事。妳喜歡嗎？”
(老師生動地講述了“龜兔賽跑”的故事)
這個環節的設計，旨在喚起學生寫故事的記憶，為下面寫故事做鋪墊。同時也激發了學生寫故事的興趣。)
二，展示玩具，揭示話題
老師說(語氣很溫暖)“同學們，妳們帶了什麽玩具？請出來，在所有學生面前展示壹下！”“來，告訴大家，這是什麽？”
說出玩具的名稱並說出它們的名字。)
老師(鼓勵的語氣):同學們，這麽多可愛的玩具，上面壹定有很多精彩的故事。我相信妳可以選擇幾個玩具來編壹個好聽的故事，讓這些可愛的角色和動物活起來。來吧，插上妳想象的翅膀，盡情飛翔吧！這節課，我們學習的內容是“玩具的故事”，看看誰的故事最好，最能打動讀者的心。
板書項目“玩具的故事”
精致可愛的玩具和老師充滿激情的話語營造了輕松愉快的學習氛圍，很好地激發了學生的創造欲望。)
第三，讓想象力自由飛翔，自由實踐
1，自編故事。
學生根據自己選擇的玩具，自己編壹個童話。要了解故事中的人或事，故事發生的時間和地點，故事的起因、過程和結果。合理地、創造性地想象，不要背誦自己讀過的童話故事，不要人雲亦雲。老師巡視，發現困難給予指導，發現創新想象給予表揚鼓勵。
2.組內交流。
四人壹組，每個人輪流在群裏交流自己的童話故事。其他同學如果對自己編的故事有什麽疑問可以提問。小組裏的同學們互相補充，互相改進，從而把小組裏的每壹個故事都編好。教師要仔細觀察和了解每個小組的活動，深入學習小組，發現和感受學生思維的火花，在交流時對學生思維受阻的情況及時給予指示。
3.群體間交流。
每個小組選擇壹名中心發言人代表小組在課堂上報告自己的故事。其他同學可以提問評論，然後師生共同修改補充，達到更好的水平。
(此環節積極倡導“自主、合作、探究”的學習模式。教師要努力使學生處於積極、主動、學習的狀態，使他們在探究中進行豐富多彩的實踐，獲得知識啟迪和情感體驗。教師是教學活動的參與者、組織者和引導者。積極發揮“幫”、“幫”、“導”的作用，使學生活動積極有效地開展。)
四、學生單獨作業老師巡視指導
根據我剛才說的，學生單獨作業，老師巡視指導。
動詞 （verb的縮寫）評論這篇作文
1，改正* * *的缺點
2.欣賞優秀作品，選幾篇寫得好的作文，請小作者朗讀。
設計理念:
興趣是最好的老師。
《語文課程標準》提出了語文教學的三維目標，情感態度和價值觀是其中重要的壹項。興趣和自信是學生作文的內在動力和前提。現在，每個學生都有幾個、十個甚至壹些玩具。在學生眼裏，這些玩具是他們最忠實的夥伴。孤獨的時候，他們會自言自語，給他們生命，為他們編織美麗的童話。面對電視上警惕的黑貓警長、神奇的機器貓、神奇的孫悟空、笨拙的豬八戒，同學們情有獨鐘，百看不厭。那為什麽不讓學生手裏的玩具做壹次主角，讓他們都有生命，演繹生動的故事。據此，我為學生提供了這樣壹個舞臺，設計了這節課。極大地激發了學生的寫作興趣。
2.自由的教學氛圍
作文是學生精神生活的壹部分，學生可以在自己的精神家園裏自由徜徉，這是語文新課程新理念所期待的作文教學場景。本次設計選取的練習對象是學生喜歡的玩具，我們要做的就是為他們喜歡的玩具編童話。學生在玩，說玩中學沒有額外的壓力。再加上老師熱情鼓勵的話語，師生平等民主的對話，壹切都很自然，學生進入狀態，整個教學過程充滿輕松愉快的氛圍。
3.想象之鳥高飛。
想象是在頭腦中重新選擇舊形象，創造新形象的心理過程。想象力是創新能力的重要因素，是個性和獨特性的催化劑。愛因斯坦說:“想象力比知識更重要。”
這個設計為發展學生的想象力提供了壹個大舞臺。在這個舞臺上，學生們展示了他們的才華。他們以自己熟悉的玩具為主角，想象著他們之間生動、耐人尋味、有趣的童話故事。學生的思維隨著可愛的動物飛到了美麗的童話王國。真可謂“雲外思，詩中有畫。”