我是山西省運城市運城國際學校的張建文。今天應余老師的邀請，利用午休時間和大家分享壹下我關於8分鐘快速寫作的壹些做法和感受。
這裏有兩個背景需要說明:第壹，上周在運城國際學校舉辦了第壹屆全國漢語深度研討會。當時王開東老師做了題為《深入語文:理想與分數之間》的報告，分享了壹些訓練作文的有效方法。我聽了之後很受啟發，就根據學校的教學實踐開發了8分鐘快速寫作課。
第二個背景是南明教育集團旗下的學校運城國際學校有自己成熟的課程體系，其中晨讀課程主要是提升學生對中外經典的閱讀理解能力，包括詩經課程、李白課程、杜甫課程、人間詞話課程、道家課程、儒家課程。這學期初二的晨讀，是壹門人文詞語的課程。
《人間詞話》是以人間詞話理論為綱，以宋詞為代表作家，通過激發情感提高學生理解和鑒賞詩歌能力的課程。課程很好，但是時間長了，就會有壹種迷茫。學生閱讀和背誦，但他們理解了多少？於是就產生了通過快速寫作來考察學生理解能力的想法。
上周我有三個8分鐘的快速寫作訓練，都和詩歌有關。培訓需要註意幾點:
【如果！支持列表] 1。【endif】只要求速度，不要求質量。時間是壹次八分鐘，也可以是五分鐘。關鍵是統壹，這樣才能比較進步的程度。這三個創作的最小字數和最大字數分別是42-248，94-351，73-353，從中可以看出學生快速寫作的潛力是可以普遍提高的。
【如果！支持列表] 2。【endif】從整體欣賞到主題欣賞。剛開始是隨便寫的，後來開始定主題，比如“多情卻無情”“自我偏頗”“這安心是我的故鄉”等等。為了消除恐懼，散文家就題材寫詩，引導欣賞方向。
【如果！支持列表] III。【endif】壹次統計所有員工，做兩個比較:壹是以第壹次第三名的字數作為下次獎勵的標準線，超過這個標準線的都可以獎勵。壹是以倒數第二個字數為標準線，下次誰超過這個標準線50個字就獎勵誰。獎勵是科目加成，每次1分。
【如果！支持列表]四。【endif】利用晚自習閱讀字數最多的前10篇作品，突然發現字數最多的10人中，質量最好的集中在4到7的時間段。這是壹個有趣的現象。而且質量也不比30分鐘給的差。所以我覺得我們的其他寫作訓練應該是有限的。有了緊張感才能有效率，才能鍛煉自己快速集中註意力的能力。
這周我準備結合《論語》課程開始寫作，這樣更容易打通學生與經典的聯系，讓學生進入經典。我今天的分享就到此為止。謝謝妳。歡迎批評。