蘇信城徐工店教學設計怎麽寫壹個？
智慧教程案例
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教學計劃
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壹、第壹遍讀課文，排除生詞障礙(查字典)？
1.通過自學掌握生詞的音、形、義，學會寫字和用字。？
2.給它？我能寫嗎？每組新單詞中有2個單詞。？
____( )( )____( )( )____( )( ) ?
____( )( )____( )( )____( )( ) ?
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3.找出本課的多音字。？
第二，輸入作者相關搜索。？
白居易:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _？
楊萬裏:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _？
第三，通讀課文，疏通詞語。？
理解詩中的詞，並用自己的話解釋這首詩。？
第四，整體感知，思路清晰。？
1，解詩:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _？
2.草主要寫什麽_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。？
3._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的主要內容是什麽？？
第五，認真讀詩，深入思考，質疑解惑。？
問題(1)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _？
問題(2)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _？
第六，總結提高。？
看完之後妳想到了什麽？妳要說什麽？(去接觸生活)？
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七、閱讀拓展。？
妳想到了哪首詩？寫在下面。
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八、模仿寫作。？
妳想表揚什麽？試著寫吧。？
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壹、教學目標:？
1，自學掌握生詞的音、形、義；會寫會用。？
2、讀詩，理解內容，疏通詩句。？
3、會背誦。？
二、課時:2節課？
三、教學過程:？
1，自學反饋？
2.交流問題？
3.小組演示？
4.課後測試？
四、課後反思:？
蘇辛城徐工店教學設計中如何寫好兩個教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。
2、通過多種形式的閱讀，了解古詩詞的大意，感受古詩詞的藝術美，激發學生樂於積累古詩詞的興趣。
壹，引入問題，揭示和解釋問題
1.在這節古詩詞朗誦課上，老師首先讓孩子們背誦古詩詞《小池》。妳知道這首詩的作者是誰嗎？
2.今天，讓我們來學習他的另壹首詩，新城市的徐工商店。
3.讀詩，理解意思(板書題目)
住宿:留宿新城:地名店:壹個姓徐的人開客棧。
詩人在新市壹個叫徐的人開的客棧裏住了壹夜。
4.楊萬裏在這裏看到了什麽？讓我們壹起欣賞吧！
二、第壹次讀古詩(發音準確，讀句子流暢)
1.自由讀詩。借助拼音正確讀單詞。把看不懂的單詞讀幾遍。
2.孩子們讀得很認真。這裏有壹些美麗的蝴蝶。如果妳想和他們交朋友，請站起來和他們打招呼。(看課件)讀生詞？住宿，徐工，綠籬，樹蔭，小路，追逐黃蝶，深遠而稀疏？。
3.剛才在讀單詞的時候，有哪些發音妳覺得很難讀對？請帶妳的同學去看。(註意舌音和鼻音的正確讀法。)然後全班壹起讀。
3.剛才孩子們把新單詞讀得很好。現在我們把這些單詞寶貝送回詩中，請正確流利地朗讀。
4、點名讀，孩子註意聽的是否準確，然後點名讀。
5.他們讀得很好。請根據妳同桌的樣子讀給他聽。
6.哪位小朋友願意讀給大家聽？壹起讀。
第三，逐句引導閱讀，體會詩的藝術美。
籬笆稀疏，壹條小路通向遠方，樹上的花瓣飄落，但尚未形成樹蔭。
孩子們，請聽老師講課，邊聽邊思考。透過這兩行詩，妳看到了什麽？
2.聽圖回答(老師可以帶學生用手勢回答)。聯系學生的回答，解釋壹下文字(籬笆倒:就是花園周圍的籬笆；稀:指柵欄周圍相隔很遠的竹簽。稀疏的柵欄是指花園周圍的柵欄很薄；小路，在詩裏。壹條路？指的是壹條路徑；不陰:指樹枝上剛剛長出的綠葉，不夠茂盛，擋不住陽光。)
請用妳自己的話告訴我妳看到的風景。
4.是的，籬笆疏疏落落圍著花園，旁邊還有壹條很長很長的小路，壹直延伸到遠方。樹上的花落了，樹枝上長出了新的綠葉。多美的景色啊！誰能讀懂這份美？
5.點名讀，根據情況由讀得好的老師或學生讀；(稀稀落落，讀起來很輕松；深，慢慢讀說明路很長；不陰不陽，要重讀。)老教師讀書，學生跟隨，自由閱讀；後來老師讓男同學和女同學比，看誰讀得更漂亮。
6.美麗的鄉村景色吸引了詩人楊萬裏。突然，壹個更有趣的畫面出現在他面前。妳想知道是什麽嗎？(展示課件)
孩子飛快地跑去抓那只黃色的蝴蝶，但是蝴蝶突然飛進了菜園，再也找不到了。
1，學生回答。
是孩子們在追黃蝶(那他們是怎麽追他的？能跑多快就跑多快(對，詩裏？趕緊走？跑得快)
2.既然妳是小朋友，妳最喜歡的黃蝶也不遠了。妳想抓住它嗎？(思考)然後用妳的朗讀告訴我們！
3.按名字讀。根據閱讀情況，指導學生重讀這首詩？急？然後呢。蔡斯？)
4、老教師朗讀，學生跟著，男生站起來朗讀。
老師:我看得出妳在黃蝶之後跑得很快。還有誰要來？我好像看到妳追上了黃蝶。
5.孩子們抓到蝴蝶了嗎？(否)
6.妳看到了哪首詩？(飛進菜花無處可尋。)
7.(看課件)為什麽到處都找不到？黃蝶和油菜花是金黃色的，田野裏開滿了金黃色的油菜花。黃蝶飛到花叢中藏了起來，所以沒有地方可以找到他們。)
8.詩人楊萬裏在這個美好的春天看著孩子們追逐黃蝶會有什麽感受？(開心)
9.是的，當詩人看到如此美麗的景色和這些可愛的孩子時，他不禁高興起來。請妳自己把這兩句讀幾遍，讀出快樂的心情！
10請起立，分四組朗讀。
點評:妳的閱讀多有趣啊！我也很高興聽到這個消息。
第四，讀古詩，抒發意境。
1，過渡老師忍不住想把全詩讀給大家聽。
2.老師是怎麽讀的？(展示課件)誰來講壹下？(深情)是的，陳老師讀得輕而重，註意停頓。妳想比老師讀得更好嗎？請像老師壹樣分組壹起情感地練習讀古詩。
老師到各個小組了解情況，進行指導。)
3.現在誰來挑戰老師？說出學生的名字大聲朗讀，其余的學生認真聽。老師先肯定學生的勇氣，然後引導學生評論。註意詩歌的節奏和重量，帶著感情大聲朗讀。)聽完後，大聲讀出名字。
4、全班壹起讀，老師點評。
5.古人常以歌的形式吟詩。老師還給這首詩譜了曲。妳想聽嗎?老師唱詩。
6.妳想學唱這首歌嗎？老師教唱詩。
7、引導背誦，看圖背誦，引背(孩子從樹籬裏飛進來)
10，同桌傷心互聽，全班朗誦古詩。
第五，激發積累古詩文的興趣。
1，楊萬裏是南宋著名詩人。他寫了許多廣為傳誦的古詩。今天我們就來欣賞他的另壹首詩《破曉出凈慈寺送林子芳》。這首詩描寫了他早上在凈慈寺外看到的風景。
2、老師帶讀，學生自由閱讀，點名讓學生讀，壹起讀。
3.今天，所有的孩子都非常努力地學習。請回家把我們今天學的兩句古詩帶著感情讀回給爸爸媽媽聽。
蘇信城徐工店教學設計中如何寫好三個教學目標:
1，能認7個新單詞，會寫9個單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象孩子們在花叢中捉蝴蝶的快樂。體會詩人熱愛春天，熱愛生活的情懷。
3.對背古詩有興趣。
教學重點和難點:
動情地讀詩，感受詩所表達的真摯情感。
教學準備:
新單詞卡片，相關圖片，音樂磁帶，學生找詩人的相關材料。
課程安排:兩個課時
第壹類
教學要點:能認7個新單詞，會寫9個單詞。
教學的重點和難點:識字和寫作
教學準備:新單詞卡片
教學過程:
首先，導入:
1，對話介紹:
孩子，妳從小肯定背過很多詩。今天我們來比壹比誰能背很多首詩，而且要背出名字，不能重復。
2.圖像導入。展示文字插圖:圖是什麽？學生用自己的話描述他們觀察到的情況。
老師:春天草長鶯飛，春天的孩子們意氣風發。今天，我們再來學習兩首關於春天的古詩，看看妳有沒有關於春天的新發現。(板書題目)
先學草吧。
第二，對話平臺
(1)自學
1，自己讀古詩《草》，註意發音。
2.在群裏互查閱讀情況，老師糾正發音？榮少？。
(2)感覺
1，免費看古詩，心想:哪裏看的？有哪些詞妳不懂？
2.在群裏互相交流，討論自己不懂的地方(比如對離婚、年齡、幹澀、榮耀等詞匯的理解)。
3.全班交流討論自己對古詩詞的感受，老師及時引導指導。
(1)?離婚？讓學生看課件，談論草是如何生長的。讓學生直觀地明白，這意味著草長得茂盛。
(2)?歲？問學生幾歲，告訴他們從出生到現在幾歲。壹歲？壹年了。
(3)展示春夏秋冬不同的草的圖片。想壹想？幹？然後呢。榮？哪張圖片應該分別描述場景。讓學生談論草是什麽時候的。幹旱是什麽時候？揮舞
(4)?做什麽？用簡筆畫的形式，讓學生說火只能燒草的葉子和莖，不能燒地下的根。
學生是學習的主人，可以在自主閱讀的基礎上交流學習的收獲和困惑，充分尊重了學生的主體地位，培養了合作意識。
(3)大聲朗讀
1，免費閱讀:妳喜歡草嗎？為什麽？我喜歡小草無盡而頑強的生命力。)
2.朗讀的形式多種多樣:隨音樂點名朗讀，比賽朗讀。
在全文閱讀中感受詩歌的節奏美和韻律美。
(4)背誦
1，情境背誦:教師創設情境給家人背誦草書，指導學生背誦。
(比如？平原上壹望無際的草地？為什麽我不能理解？為什麽不寫花，只寫草？)
師生* * *扮演母親、哥哥、爺爺的角色表演、朗誦。
根據低年級學生的心理特點創設情境表演朗誦，既訓練了形式、意義較難的單詞，又理解了課文的思想內容，有利於培養語感，積累語言。
第三，實踐
1，填空。
離婚()，壹歲()。野火()，春風()。
樹籬疏而深，()。()，飛入()無處可尋。
2、按要求分類。
朱偉店酷旭燒菜酥
單字左右結構上下結構
上中下結構半封閉結構
第四，寫作
1，學寫字？幹燥，輝煌，燃燒？三個字。重點指導:榮:草字頭橫向不要太長，禿蓋要寬。木頭？橫字要短，要伸。燒:改變火字旁邊的點；右上方不寫？葛？，第二斜鉤要有曲率；下面？哎？橫線要短，豎鉤的角要圓。
2、學生練習寫作，教師巡視指導，評價展示。
第二節課
教學要點:
正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦。感受小草頑強的生命力，想象孩子們在花叢中捉蝴蝶的快樂。體會詩人熱愛春天，熱愛生活的情懷。
教學重點和難點:
帶著感情讀詩，感受詩中表達的真摯情感。
教學準備:
相關圖片，音樂磁帶，學生尋找詩人的信息。
教學過程:
壹.對話平臺
(1)審查
背古詩《草》。
(2)自學
按照前面的學習步驟自學新石城古詩詞徐工店；
1，閱讀:正確讀出發音，流暢讀出古詩。
2.思考:思考妳讀過的東西？妳不明白什麽？
3.跟大家講:談談您在學習小組中的學習收獲。
(3)溝通
1，學生先在群裏說說自己懂的和不懂的，老師介紹詩人楊萬裏的資料。
2、課堂交流，理解全詩大意。
(4)大聲朗讀
1，免費閱讀:關於晚春的景色，妳有哪些新發現？
2.導讀:孩子抓蝴蝶的時候是什麽心情？(開心，喜悅)找不到的時候是什麽心情？(失望)。
引導學生聯想插圖，豐富語言積累，進壹步體驗小朋友在花叢中捉蝴蝶的快樂。
3、競賽閱讀:小組競賽，推薦壹名同學參加班級競賽。
4.評價閱讀:誰讀得好？好消息在哪裏？有什麽需要提醒的嗎？
詩歌的語言簡潔而富有節奏感。以各種形式大聲朗讀，有助於學生理解詩人的感情，培養語感。
(5)背誦
回到同桌，回名字，回挑戰，回在壹起。
第二，拓展
1.把這首古詩編成壹個小故事。
2.作為壹個團體，自編、自導、自演情景喜劇《蘇辛城的徐工店》。
提供給學生？二次創作？主題既延伸了課文，又豐富了學生的情感體驗，培養了學生的語言表達能力和想象力。
3.與同學交流白居易、楊萬裏的其他詩歌或其他詩人描寫春天的古詩。
古詩是中國文化花園中的壹朵奇葩。教師要激發學生背誦的興趣，培養課外積累的習慣，逐步提高學生的人文素質。
第三，寫
學習另外幾個新單詞，重點是引導:
能不能先復習壹下？味道？詞，然後指導寫作。上橫要短，下橫要長；壹邊撇壹邊拉伸。
晚餐覆蓋面不要太寬。
四。估價
1，學生練習寫作，自我評價:把自己認為滿意的字標出來。
2.在群裏展示交流，互相評價:根據群裏的建議，多寫幾句不滿意的話。
有意識地引導學生評價自己，評價對方，讓學生在相互學習、相互借鑒、相互欣賞中學會評價、進步。