課文《四季》是課改實驗教材小學語文壹年級上冊第二課。是壹首首富童謠。本文通過描寫春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的麥穗和冬天的雪人來表現四季的特征。兒歌采用擬人、排比的手法，語言親切生動，讀起來很流利，能激起學生對生活的感悟。同時，四幅插圖鮮明生動，便於學生觀察和想象。學生學完這篇文章後，能充分感受到大自然的美好，讓環保意識在心中悄悄萌芽，讓他們養成從身邊小事做起的習慣，鼓勵他們積極參與環保實踐活動。
二、教學目標(課件)
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.在熟悉課文的同時認識11個生詞。
3.理解課文內容，知道壹年有四季四季，感受每個季節的美好，激發對大自然的熱愛。
三、教學的重點和難點(課件演示)
1，教學重點:閱讀，練習朗讀。
2.教學難點:感知四季的不同特點，激發對大自然的熱愛，建立初步的環保意識。
四、教學理念(課件展示)
1，采用聽讀識字法進行教學(引入情境，在反復練習和老師指導的過程中認識生詞)，有效解決低年級學生的唱讀問題。
2.積極倡導自主、合作的學習方式(打破自始至終按順序學習課文的傳統，讓學生選擇自己喜歡的季節閱讀，把我變成我要讀、我要讀、我愛讀)。
3.充分開展探究活動(盡量拓寬學生的思維和想象力，讓學生感受自然和生活的美好，在潛移默化中建立初步的環保意識)。
五、教學過程設計
(壹)創設情境，激發興趣
良好的開端是成功的壹半。創設良好的教學情境可以激發學生的學習興趣，使他們積極思考，積極發言。於是，在開始上課的時候，我先讓學生欣賞美麗的風景圖，同時問:妳邊看邊看過哪些季節？這種情境的創設可以讓學生直觀地感受到四季的美，從而激發他們對四季的探索和好奇。
(二)閱讀文本，閱讀素養。
新課改提倡在教學中運用聽說讀寫識字法，即讓學生在聽、說、讀的過程中盡快認識和掌握生詞。因此，我讓學生自己練習閱讀課文，並用四步閱讀法來指導他們:
(1)初讀:發音準確，內容感性:即慢讀，大聲讀。
2復讀:整體感知，加深印象:即以稍快的速度閱讀。
③第三遍閱讀:圈出並記憶生詞:即劃出本節課要求記憶的生詞。
④四讀:試著讀課文，鞏固生詞:也就是說，妳可以更通順流暢地讀課文。
通過以上方法，學生對課文有了壹定的理解，對生詞有了初步的印象。但是，大三學生學得快，忘得也快。為了幫助他們進壹步加深印象，我為學生設計了壹個有趣的“選擇水果，認識新單詞”的識字遊戲:即壹個水果對應壹個本節課要求認識的新單詞，選擇自己喜歡的水果，快速閱讀新單詞。老師:同學們，這些水果背後都有秘密！妳喜歡哪種水果？妳會告訴大家背後的秘密嗎？如果妳錯了，妳該怎麽辦？在整個遊戲過程中，給學生足夠的時間和機會反復認識生詞，讓他們在快樂的氛圍中閱讀，從而達到鞏固識字的目的。
(三)引導閱讀，理解意思
通過前面的自我練習閱讀過程，學生對課文已經很熟悉了。但壹年級學生唱歌讀書的現象普遍。怎麽克服？在這裏，我用命名閱讀、教師示範閱讀、表演閱讀、自評互評的方法來訓練學生掌握閱讀技巧。比如在閱讀訓練的時候，老師問:同學們，妳們覺得《尖草芽》應該怎麽讀比較好？讓學生討論交流看法，讓他們感受到草芽很輕很嫩，這樣他們就會知道讀的時候聲音要輕壹點。再比如:雪人的肚子很大。妳覺得應該怎麽做，怎麽讀？讓學生上臺做自己的動作，展示雪人調皮的樣子。經過這麽多途徑和多層次的引導，學生讀起來就生動了，唱讀的問題也就迎刃而解了。
(四)自主選擇，拓寬思維。
經過記憶、練習閱讀和體驗，學生已經熟悉了課文。怎樣才能讓他們對課文印象更深刻？所以我打破了自始至終有條不紊，壹成不變的教學傳統，讓學生選擇自己喜歡的季節閱讀(課件贈送)。學生很主動，願意選擇，讓我想讀，我想讀，我愛讀，提高了閱讀質量。& ltBR & gt我在做出自己選擇的同時，也安排了拓寬自己的思維訓練。比如學生選秋天，老師問:同學們，還有什麽可以知道秋天來了？學生把自己的所思所見說出來，拓寬了學生的思維，打破了課本的局限。然後，在熟讀的基礎上，引導學生進行背誦比賽，或者讓他們選擇自己喜歡的季節背誦，看誰能背誦得又快又好。這樣既達到了教學目標，又增長了知識，學生樂在其中。
(五)趣味作業，課外拓展
這節課結束，我帶領學生思考:同學們，壹年四季都這麽美好，怎麽才能把他們留在身邊？學生的回答壹定是五花八門的，所以我的相機讓學生明白，自然美和生活美無處不在。想要保持美麗，只能從身邊的小事做起，做壹個環保小衛士。同時讓學生畫出自己喜歡的季節，想畫什麽就畫什麽。學生很感興趣。這樣就把課內的知識延伸到了課外，既鞏固了課內的知識，又打開了學生的心智，讓學生進壹步感受到了美的存在，從而在不知不覺中養成了環保意識。
在這門課程的整個教學過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學習方式進行教學，使學生真正成為了學習的主人，提高了學習的積極性，把讓我學變成了我要學、我要學、我愛學。在以後的教學過程中，如何讓教育教學的方法和手段更好地為學生服務，是我壹直在探索的問題，也是我努力的方向，我會在這個方向上持之以恒。