四年級童話作文文章1狗博士做了壹個實驗，但是還需要壹個素材，那就是野豬的鼻涕。
它想到了壹個它認為完美的計劃。簡稱為A計劃。它躡手躡腳地走到野豬身邊，看到野豬此時睡著了。它認為:
幾乎不可能找到壹個地方得到它。處理起來也沒什麽力氣。簡直易如反掌。它的眼睛咯咯地笑著，它想出了壹個絕妙的主意。回到家，它就拿起自己家的水龍頭，往野豬身上噴。這時，野豬被驚醒，發現自己成了落湯雞。我以為剛下過雨，沒多想又回去睡覺了，但感覺身體狀況越來越差。他來找兔醫生開藥，而狗醫生則壹直跟著他，看著他的壹舉壹動。他想，不行，公豬的感冒我好不了。我必須迅速行動。過了壹會兒，野豬帶著自己的感冒藥回家，吃了幾片藥，睡著了。狗博士趕緊把野豬的鼻涕裝進了口袋，壹個素材就這麽輕易到手了。狗博士拿回自己的實驗材料開始研究實驗，不料鼻涕灑了壹地，狗博士後悔不已，卻想不出什麽辦法。
當野豬睡著的時候...
四年級童話作文2小花貓的故事
同學們，妳們知道花花嗎？看，是那只穿著花衣服，背著花書包的小貓。今天，他是動物園第壹隊的隊長。看它，蹦蹦跳跳，多開心啊！
今天正好是壹隊值班。壹放學，花花就把自己的團隊夥伴召集起來，開始分工。“喵喵，兔子和小狗，妳們掃地。”“小鹿，妳擦黑板。”"小鴨子和公雞，妳們兩個擺好桌子."“喵喵喵，妳聽清楚了嗎？”大家還沒來得及說話，小狗就大叫壹聲:“汪！汪汪！小貓，妳在幹什麽？”“喵，我是小隊長。負責檢查。趕緊做！”大家聽了都不高興。花壹開完，他們就開始談論這件事:
“花花真是！我們在這裏打掃衛生，它卻出去玩了。真丟人！”
“正是！還是個班長。我什麽都不做！”……
過了壹會兒，花花得意地回到教室，目瞪口呆，教室裏壹片狼藉:桌椅歪歪斜斜，黑板黑白分明，地上滿是紙屑。花花氣得拎起書包哭著跑回家。
第二天，山羊老師批評了花花，花花把事情的經過告訴了老師。山羊聽了，告訴它四個字...
時間過得真快！轉眼間，又壹個星期壹到了。下午，花花像往常壹樣分工，然後和大家壹起幹:它幫忙掃地，擺桌椅，擦黑板，很努力。不壹會兒，教室就整潔幹凈了。花花又檢查了壹遍，關好門窗才離開。
第二天，山羊老師笑著表揚了花花，讓他給全班同學介紹壹下自己的經歷。花花笑著說出了山羊告訴它的四個字。原來這四個字是“以身作則”。
在壹片茂密的森林裏，住著壹只狡猾的狐貍國王。狐王有個叫壞信鴿的人，和狐王壹樣可惡，壹樣壞。森林裏還有壹只小白兔，是小動物崇拜的英雄。因為小白兔每次都能用機智打敗小動物的狐王和壞信鴿。
有壹天，這只壞信鴿飛到壹個懸崖邊，不小心被壹塊石頭絆倒，掉下了懸崖。壞信鴿趴在地上，卻飛不起。當他們想搬家的時候，總覺得像要散架壹樣難受。原來它的翅膀和腳上被樹枝抓傷了。壞信鴿擡頭，高聳的懸崖嚇人。它有點絕望:“誰來幫我？”突然，壞信鴿隱約看到壹個熟悉的身影，試圖掙紮著爬起來仔細看看，但疼痛難忍，她昏了過去。當他醒來時，他發現自己躺在醫院裏。他感到非常驚訝。這時，壹個護士過來告訴他，是小白兔先生把它擡到醫院的。那只壞信鴿不敢相信自己的耳朵，羞愧地哭了起來:“吼吼——小白兔願意背我這個人見人恨的大壞蛋！”嗚嗚——”這時，壞信鴿急了，它對自己發誓:“我決定了，從現在開始我壹定要改變我的方式！”最後壹句話還沒說完，周圍就爆發出了許多掌聲。原來小動物們都躲起來等著信鴿說這句話。護士也脫下護士服，壹眨眼就變成了小白兔。小動物們異口同聲地說:“歡迎加入小動物聯盟！" "
自此，信鴿成為小動物的聯盟，壹直潛伏在狐王身邊。
有壹次，狐貍王對自己說:“先殺大的，再殺小的，把自己的眼中釘去掉。小白兔這麽厲害，先殺了它。”信鴿在門外起了壹身雞皮疙瘩，趕緊去告訴小白兔狐王的詭計。小白兔知道了狐王的詭計後，自己設計了壹個對付狐王的方案。
狐王來吃大白兔的日子終於到了，大白兔對付狐王的日子也到了。狐王追著白兔跑。小白兔突然看到壹堆草。它知道這是狐王的陷阱，就跳了過去。狐王只顧著追大白兔，卻忘了在草堆裏布好自己設計好的陷阱。它壹腳踩下去，掉進了陷阱，摔斷了壹條腿，打掉了所有的牙齒，但它還是不願意就此罷休。它掙紮著爬出陷阱，從附近的樹林裏找了壹根樹枝當拐杖，壹瘸壹拐地繼續追趕白兔。眼看狐王要追上來了，小白兔果斷地從口袋裏掏出許多釘子，朝狐王扔去。狐貍王看到了，但是他不能停下車。踩到釘子的狐王痛得尖叫起來。可憐可恨的狐貍王看著自己傷痕累累的腿，也是無可奈何。
從此，狐貍王再也站不起來了。看他的牙齒。他們都被擊倒了。他不能再吃肉了。
在壹個森林裏，有許多小動物，其中獅子是森林裏所有動物的國王。森林裏所有的小動物都聽獅子的，小動物都很怕獅子，所以獅子特別驕傲。
有壹天，樹上的百靈鳥不小心把自己最喜歡的草莓蛋糕掉到了樹下，對獅子說:“獅子，妳能幫我把樹下的那個草莓蛋糕撿起來嗎？”獅子說:“妳怎麽敢讓本王撿東西！我正好餓了，所以這塊蛋糕是我的。”雲雀正要說話，獅子壹口吞下了蛋糕。百靈鳥很生氣，但不敢頂嘴，只好換掉。
第二天，獅子又在樹下睡覺了，雲雀在樹上大聲唱著它美妙的歌。但是吵醒了在樹下睡覺的獅子。獅子很生氣，生氣地說:“妳這只百靈鳥早上唱什麽歌？”真的，把我吵醒了！"百靈鳥忍不住說，我在練習唱歌！"練唱怎麽了？“我也是森林裏最好的歌手！”歌手，我還是百獸之王！”獅子說。獅子的聲音好大！兔子，猴子，鹿...都在這裏。小動物不聽自己說的話。聰明的小猴子想了壹個辦法:“明天妳們要舉行歌唱比賽，誰唱得好，誰就是冠軍。“他們都同意了。雲雀在努力練習，而獅子在睡覺。明天比賽開始了，很多小動物都來看。雲雀表演燕子，獅子表演二虎。百靈鳥流暢地唱著《燕子》這首歌，美得小動物們都贊嘆不已。輪到獅子了。它咿呀學語，唱著“兩只老虎，兩只老虎，跑…快…”大家都搖頭。
結果百靈鳥贏了這場比賽。獅子的臉羞得變紅了。趕緊給百靈鳥道歉。百靈鳥原諒了獅子，說:“妳雖然是長壽之王，但也不能驕傲。驕傲使人落後，謙虛使人進步。
在壹片茂密的森林裏，住著小花貓和母雞。他們每天都在森林裏玩耍，並逐漸成為最好的朋友。森林總是美麗的，這讓小花貓和母雞感到非常舒服。那裏的太陽在草地上濺起金色的光，那裏的河水清澈見底，那裏的白雲俯視大地，壹陣風吹過，樹葉隨風飄動，有些碎片落在地上。這真是壹幅美麗的圖畫。
然而，有壹天晚上，風壹直刮，直到第二天早上才停。早上，母雞第壹個起床。她去外面做早操。她剛壹走出大門，就被眼前的可怕壹幕嚇得癱倒在地:小樹像爺爺壹樣弓著背，壹排排倒在地上。母雞見此情景，迅速起身，以最快的速度沖到小花貓家，把正在睡覺的小花貓拖了起來。小花貓揉了揉眼睛，緩緩說道:“母雞，妳想要什麽？我還沒睡夠！””“大懶貓，妳看！"母雞指著窗外。"小樹都歪了！" "小花貓朝母雞手指的方向看去:"啊！太好了！小樹真的歪了！怎麽會這樣？”小貓找到了它的底部。“兇手是誰？”“應該是昨晚風太大，把小樹吹歪了！”母雞推測。在他們交談的過程中，母雞想到了壹個計劃。它對小花貓說:“讓我們壹起去把小樹扶正吧！”聽到這裏，小花貓連連拍手。
當他們開始時，他們找到了鏟子和水桶，匆忙跑出了房子。他們來到大森林，發現壹棵被大風吹彎的小樹。母雞先把土挖到兩邊，小花貓使盡全力慢慢地把小樹拉出坑。小花貓和母雞又提著水桶，把滿滿壹桶水帶到河邊，然後慢慢地把水倒進坑裏。然後，小花貓撿起小樹，把它扶正。就這樣，小花貓和母雞不停地扶正壹棵又壹棵被大風吹歪的小樹。忙碌了壹天後，黃昏時分，他們終於完成了。小花貓和母雞躺在草地上，緊緊地擁抱在壹起...
宇宙中，壹個飛碟匆匆而過，目的地是地球。
上面坐著外星人A和B。外星人A欣喜若狂地說:“人類剛剛達到登月的地步，我們已經可以在宇宙中遨遊了。我們這次去，他們會慌，會投降。這樣，我們又多了壹個殖民地。”外星人B同意了。
他們走著走著，壹個交警攔住了他們:“對不起，請靠邊，妳違章了，超過黃色實線就要罰款。”
外星人A和B怒不可遏:“我們是統治地球的外星人！!"
交警淡定的回答:“我知道。但這是地球的法律，請理解——罰款100元。”
外星人A被罰款後，小心駕駛。另壹名交警攔住他們:“不好意思，妳違章了，罰款。”
外星人A眼珠子掉了出來:“什麽？紅燈走綠燈停，沒錯！我們是外星人！”
交警回答:“我知道。紅燈停綠燈停可能是妳們星球的規律，但地球的規律是紅燈停綠燈停。請理解——罰款200元錢。”
外星人a和b氣得把飛碟直接開到C校長家門口，C校長馬上跑出來:“我投降！不是我沒骨氣，只是怕無辜傷亡。”
a和B非常自豪，他們下了飛碟。但是轉頭壹看就傻眼了:不明飛行物不見了！飛碟停靠點留有壹行小字:此處禁止停車，車將被拖走，請到車管所重新培訓，學習交通安全法規。
外星人大怒，去車管所鬧事。被拘留。在裏面，他們向同伴求助:“快來救救我們吧——小心不要占領地球，它不適合我們生存。”
四年級童話作文第七篇童話有約
藍天和藍色的夢
童話，因為符合孩子想象力豐富的天性，成為了孩子們喜聞樂見的作文形式，是真正快樂的作文。於是，從壹年級開始，我們就和童話相遇了。
現在是二年級的第二個學期，即將含淚告別童話，收集壹路的汗滴，剪輯精彩瞬間，鏈接成或深或淺的腳印。
壹、模仿寫作開始童話之旅。
模仿就是聽(讀)童話，寫童話和兒童詩。原戲仿是壹個搭橋的詩意框架，既降低了難度，又實現了結構，還很好地學習和運用了我們三階作文體系中的詞匯。比如:
春雨的歌唱
-(擬聲詞)，
春雨落在-(地點，)
好像——(比喻性的)。
它在召喚，
快點。
-(擬聲詞)，
春雨滴落在——(地點，)
好像——(比喻性的)。
它在召喚，
快點。
壹開始降低了難度，更好的讓所有的孩子都能寫，敢寫，極大的激發了孩子的熱情和興趣，開始走上創作的道路。但是有壹段時間，寫了幾篇之後，看到完成的習題都差不多，搭橋的弊端就明顯暴露出來了——限制思維。於是，搭橋寫作的使命就結束了，我們嘗試著去模仿半開半放的寫作。
比如學習擬聲詞，可以模仿“誰來了”，只需要寫出誰做什麽就行了。結果很理想。孩子的視野或物或人開拓了壹點，但結構基本壹致，因為給了他們統壹的要求“寫誰做什麽”。
誰要來？
104雄創創
麥苗困了，想睡覺。小雪花來了，踩著“沙沙”的腳步。白色的雪花是壹床被子。當妳蓋上它的時候，麥苗甜甜地睡著了。
松果熟了，“噗噗”掉在地上。松鼠來了，尖爪是耙子，幾個“呼哧呼哧”的擁抱就把松果拿走了。
紅松樹病了，痛苦地呻吟。啄木鳥來了，尖尖的嘴是鉗子。啄了幾下，蟲子被抓住了，紅松樹笑了。
誰要來？
104吳紫涵
花兒幹渴了，低垂著頭。小朋友來了，噠噠噠，手裏的小水壺就像壹把小水槍，向上噴射，嘩嘩作響...花兒仰頭大笑！
炎熱的夏天，知了在樹上吱吱叫，松鼠媽媽來了。它的尾巴像壹把傘，給小松鼠遮蔭。呵呵，小松鼠在媽媽的傘下睡著了。
誰要來？
104趙毅新
這棵樹病了，彎了。啄木鳥來了，它的尖嘴是手術鉗。他拿進來又拿出來。樹被治愈了。
河水很寂寞，小鴨子撲通撲通地來，撲通撲通地跳進河裏，寬闊的腳掌像船槳，遊來遊去，河水笑得很開心。
誰要來？
104韓百義
花開了，香悠悠飄。蜜蜂來了，嗡嗡叫，薄薄的嘴是吸管。喝幾口，嘿，把花蜜拿走！
爺爺很孤獨，壹個人愁眉苦臉地坐著。孩子們來了，又踢又敲，笑啊笑，歡快的笑聲就是音樂，哈...爺爺開心的笑了！
誰要來？
104丁
森林很安靜，動物很孤獨。布谷鳥來了。(布谷鳥布谷鳥)尖銳的聲音是美妙的音樂。唱了壹會兒，動物們突然精神起來，森林沸騰了。
雨點落了，(啪嗒)，燕子來了，(唧唧咕咕)唱著甜美的歌，捧著雨水，編織著壹幅色彩斑斕的春天畫卷。
春天來了，樹醒了。風來了，溫柔的風像警鐘，喚醒了嫩芽，又拔出了新芽。
誰要來？
104安百川
天冷了，小鳥凍得直打哆嗦。鳥媽媽飛了進來。她用嘴銜來幹草和樹枝，壹層壹層地築巢。小鳥躲在溫暖的房子裏，快樂地叫著。
我的木凳壞了，掉到了地上。爺爺拿著斧子和釘子來了，敲了幾下，凳子修好了，我們又可以安全地坐著了。
因為不盡如人意，我又寫了第二篇。這次對字和內容沒有限制，只需要要學的擬聲詞。如果妳有以下喜歡的作品。
小壁虎找尾巴謠言
104尹光傑
小壁虎不小心“哢嚓”壹聲，弄斷了尾巴。它開始哭了。
當老黃牛聽到這個，他尖叫著“克裏斯提尼”。
小狗聽到這話，汪汪叫了起來。
小白貓聽到這裏，叫了壹聲“喵喵”。
小鴨聽到這話，呱呱叫起來。
小黃鸝壹聽，就飛“迪李迪裏”去了。
……
大家都勸他說:“別哭，別哭，我們幫妳找。”
他們找啊找啊找。突然小花貓高興地指著小壁虎喊道:“找到了！”
大家看這只小壁虎，啊！壹條新尾巴長出來了。
大家開心地唱歌跳舞，小壁虎咯咯地笑。
遊泳比賽
104趙毅新
夏天，天氣炎熱，小動物們不約而同地來到池塘邊。會遊泳的小動物撲通撲通地跳進水裏。
公雞在岸上:“哇，哇，我們來比賽遊泳吧！”"
小鴨在水裏:“呱呱，好，好。”
小青蛙在荷葉上跳著:“呱呱，我願意，我願意。”
小魚用尾巴拍打著水面:“砰，砰，好，好。”
……
遊泳比賽開始了，每個人都在努力遊向對岸。
岸上的小狗:“汪汪，快來。”
小貓:“喵，遊！”"
雞:“唧唧，看誰先贏！”"
……
看，他們的遊泳比賽多熱鬧啊！
秋天交響曲
104張倩
秋天有許多美妙的聲音。聽“嘩啦嘩啦”，這是秋雨姑娘開心地笑了！聽“嘿，嘿，嘿，嘿”，這是小螞蟻忙著準備過冬的食物！聽“呱呱呱”，這是小青蛙們在挖洞蓋房子！聽“咕魯”，這是收冬糧的小刺猬！聽“唧唧唧唧”，這是壹只小松鼠在家裏儲存食物！聽“哼哼”，這是小熊掃楓葉，準備做壹張柔軟的冬眠床！
晨練
104雄創創
天剛蒙蒙亮，就聽到壹只大公雞“哇哇哇哇哇哇”地叫，好像在說起床啦，起床啦，該晨練啦。
壹群雞跟在母雞媽媽後面“唧唧，唧唧”地叫著，好像在說我們起床了，可以做早操了。
兩只鴨子搖搖擺擺地走過，嘎嘎嘎，嘎，嘎，嘎，嘎，嘎，嘎，嘎，嘎。
不知道從哪裏冒出來壹只貓，叫著“喵，喵，喵”，好像在說妳不要忘記我。
壹只大黃狗跑過來，汪汪叫著“汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪，好像在說我也來了。
這時，蔻馳牛慢慢走過來，喊著“克裏斯提尼哞，克裏斯提尼哞”，好像在說大家真準時，動物們排好隊，開始了今天的早操。
因為沒有限制，思維輻射的角度更廣了，已經開始像童話壹樣了。“開始寫童話吧！”我對自己說。於是，很多畫面豐富連貫的圖片或者單幅圖片，就成了我們最喜歡的幫助孩子傳播思維的載體。(看我的童話開始壹二三)。
於是，在督促孩子大量閱讀童話的同時，我給他們介紹了經典童話。
模仿降低了難度，有效地激起了孩子的寫作欲望。
學完《小壁虎借尾巴》，小朋友們抄了《小孔雀找朋友》。學完《柳醒》後，孩子們寫了壹段《XX醒》。好在孩子是在模仿的基礎上慢慢學會創造的。比如第二本書第壹單元是壹個關於春天的童話，語言生動，意境優美。學完之後，我們設計了“陽光的顏色”，老師首先創造了壹個場景，把孩子們帶入童話世界:
小白兔聽牛叔叔說他學到了很多關於陽光的知識，所以特別想知道陽光是什麽顏色的。
小白兔走進樹林，看見小鳥在樹枝上唱歌。他問小鳥:“小鳥，妳知道太陽是什麽顏色嗎？”小鳥說:“太陽是綠色的。”。陽光照耀在樹林裏。樹林是綠色的。多美啊！“白兔問了很多動物，但他們都說了不壹樣的話。白兔問誰了？他們回答了什麽？請大膽想象編壹個精彩的故事。
二、看圖，打造童話列車。
畫圖、編童話、寫童話也要遵循由易到難，由多幅到單幅。開始時，給孩子們壹些圖片，讓他們做延伸練習。有壹定基礎後，組織閱讀單幅圖片，想象寫童話的練習。所以最早的寫法是多個畫面組成壹個連貫的故事，情節在畫面中，通過觀察就能看出來。很多圖比較好寫，也能給孩子寫東西。自然他們就容易寫長了，信心會增加，興趣會更強。
寫單幅圖片時，采用展開法，即按順序展示圖片，每增加壹幅圖片或壹個人物，就讓學生練習想象。最後壹個畫面出現後，在孩子們獨特的想法中慢慢形成壹個獨特的故事。(未完待續)
第三，續集擴展成了壹個翅膀輕快的童話。
在引導孩子寫童話的時候，要讓孩子自由發揮。孩子的寫作存在壹些不合理的、捏造的問題，要多給予正面的引導，千萬不要求全責備。不怕廢話，就怕不說。(未完待續)
寫童話需要了解各種動植物的生活習性，了解日常生活中的各種知識，有意識地引導孩子寫童話，可以擴大孩子的知識面，豐富孩子的生活經驗。(未完待續)
童話就像壹面鏡子。孩子是鏡子裏的小動物，鏡子裏的小動物就是這些可愛的孩子。
我和童話約好，童年相伴，讓童趣相隨，於是我又夢見了童年...
這組文本中選取了四個不同作家、不同風格的童話故事。目的是讓學生閱讀這組課文:進入奇妙的童話世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體驗童話的特點。通過學生閱讀文本和課外語文實踐活動，幫助學生建立對童話這壹文學體裁的初步認識。
童話是兒童文學的壹種，它以豐富的想象力、生動誇張通俗易懂的語言和引人入勝的故事吸引著學生的註意力。
在教學中，除了引導學生感受童話的語言特點和童話所闡釋的道理，我還把教學的重點放在語言的理解、積累和運用上。
壹、感受童話的語言特點。
在教學中，引導學生在閱讀中感受童話的特點，尤其是壹些語言特征明顯的句子。比如巨人的花園裏，“小男孩壹伸手到樹下，桃樹馬上就長出了綠色的嫩芽，開出了許多美麗的花朵。”“幸福是什麽？”之後，女孩突然消失了，就像她突然來了壹樣。
第二，體驗童話解釋的道理。
在閱讀童話的過程中，學生不僅可以享受到語言之美和意境之美，還可以受到思想之美的啟發，因為每壹個童話都可以說明壹個凈化人心的道理。閱讀本組四篇童話，引導學生認識到分享、奉獻、信守承諾、學習技能的道理，在幼小的心靈中播下善良、誠實的種子。
第三，學會理解、積累和運用語言。
語文學習的重點是對語言的感知、積累和運用。在感知中學會積累，在積累中努力運用。因此，在教學中，我們應該充分利用教材，這是經過多次設計的積累和使用語言。比如《巨人的花園》這篇文章，作者只用了“花怒放，樹成蔭，鮮果飄香。“壹片雪”這四個字生動細致地描述了壹年四段的園林之美，給人以豐富的聯想。在教學中，我把握作者的表達方式，引導學生優美地閱讀，讓他們說出這樣描述四季的四個字。學生說出兩組單詞:“萬物復蘇，花香四溢，秋高氣爽，雪花飄飄”，“生機勃勃，花開花落，果實滿雪”，然後我讓學生把這兩組單詞放在課文中進行優美的朗讀，學生可以朗讀自己的句子。還有，在講授《去年的樹》這壹課時，我抓住了第壹自然段中的“日常”二字，把鳥兒為樹歌唱的歸途中的心理活動填進去，引導它們在體驗鳥兒與樹之間深厚感情的同時，學會表達和運用。
每個孩子都喜歡讀童話，對童話有著濃厚的興趣。所以，在教完這組課文之後，我推薦學生們去讀童話，希望孩子們在童年的時候，不僅能更多地了解童話，還能得到心靈的凈化，情感的熏陶，道德的陶冶。
狐貍在森林裏可以很狡猾，有各種狡猾的方法。小動物不喜歡和狐貍玩。
春天來了，小動物們正在種白菜，狐貍看到了。於是它對小白兔說，我們壹起種白菜吧！收獲，我們各得壹半。小白兔聽了之後說，好啊！
第二天，白兔讓狐貍壹起種菜。狐貍說:我今天很忙。請幫我種下它們！小白兔聽後說，好！我幫妳種。之後小白兔就壹個人去菜地種菜了。
壹連幾天，白兔都去找狐貍壹起種菜。狐貍總是說他太忙了，沒有時間種菜。
畢竟白菜熟了。白兔興奮地對狐貍說:白菜熟了。我們壹起去收白菜吧！狐貍高興地說:好！有白菜吃。當他們來到菜地時，狐貍看到他的蔬菜都死了，而白兔的蔬菜卻很健康。
畢竟，狐貍明白壹分耕雲收獲壹分的道理。從那以後，狐貍自己做所有的事情，沒有要求別人幫助他。