第壹種情況，引用古詩詞。
分為四個等級:
第壹級直接引用
比如我喜歡的那句詩“自古以來，誰的人生沒有死過？取丹之心，照耀歷史”。
這種直白讓人覺得幼稚。
第二層次的名句背後有壹些解釋。
表現為:名句+意境。如:①人生是“花瓣如淚流過，孤鳥悲鳴過”的無奈與悲傷。(2)“人生就是‘衣闊而不悔，為伊而憔悴’的不懈追求。”這個層面重點是對名人名言的意境、思想、風格的解讀。對意境的理解大多遵循傳統認知，但只要個人感知在合理範圍內，往往更具創新性。
有時表現為:名言+道德。比如生命就是“自古誰無死，留壹顆心照青史”的崇高精神。這壹關的重點是抓住顯示人物品質的名言和名言所表現出的優秀品德。
有時候表現為:名言+其他。如:①幸福是“總記西亭夕陽，沈醉不知歸途”的記憶。(2)我期待隱居在“春鴿(jiū)鳴於屋，杏花白於村邊”的鄉間。引用的需要是多層次的，名言背後所表達的內容有時是不確定的，根據文章的需要和作者的理解而不斷變化。
所以這個層面的準確表達是:名言+解釋(或闡述)。
第三個層次把詩分開，單獨引用，或者截取兩首詩的部分，組合成壹句。
比如:
我喜歡《吹開萬株梨樹的花瓣》裏的《湖田八月》②孤獨是“雲母屏影深，長河沈”的“碧空清夜心”。我喜歡元宵節的“花市”。我喜歡“暗香滿袖”的“黃昏”。
前兩句從兩首古詩中剪下，合為壹句，後兩句從壹首古詩中拆分，合為壹句。
這個關卡被靈活運用了。
第四級用古詩名句。
比如:
“美是壹行白鷺，直沖雲霄。”2“美是鸚鵡螺島頭隨風飄動的茂盛的草。”3“美是化作春泥護花的小紅。”
感覺古詩裏的動植物帶著古典美，在大自然中復活，裝點著今天的生活。
第二種情況，用著名的歷史或文學人物的事跡或細節來造句。
表現為:名人+事件。分為兩個層次:
第壹個層次是直接敘述。
如:“項羽大敗烏江，令英雄感到尷尬。”"屈原汨羅投江自盡，使忠臣哭泣."
第二個層次是詩意的展示。
如:①命運是項羽英雄在烏江自刎時的吶喊。(2)“命運是屈原在汨羅江畔留下的那串痛苦的詢問。”
語言的彈性濃縮錘煉了詩的意象，“呼天搶地”“痛苦詢問”的聲音穿過歷史的隧道，壓迫著讀者的心靈，讓人思考命運的真諦。
第三種情況是歷史人物與相關詩詞的結合。
分為兩個層次:
第壹級直接引用
表現為:名人+名言+意境。比如:
美是龔自珍對“落紅非無情物，化作春泥護花”的執著。②美是蘇東坡的超脫與豁達，他說人生不缺，門前的流水還能西流。(3)美是王維“松樹林裏的月光，小溪裏的水晶石”的寧靜和安詳。
前兩句是名言和美德，最後壹句是名言的意境。
第二個層次的使用
表現為:名人+名言。比如:
①“李白筆下點綴著滄浪之水的雲帆”。2“辛棄疾醉眼迷離劍影。”(3)“陸遊的夢回蕩著鐵騎的錚錚”。(4)“蘇軾的法華張揚了青年的精神”。⑤“思念使女詩人比黃花瘦”。⑥“思念使狂放派的鼻祖夢想回到故鄉，無字無淚地關懷他。”⑦“思念使婉約的主人醒了楊柳岸的晨風和殘月”。
應用賦予的審美* * *是多元而深刻的。它將古詩詞還原到生活中，同時也是對生活的提升和詩意化。
2.引用古詩寫的作文1。月亮是圓的。
夜幕降臨，壹輪滿月在冉冉升起。皎潔清冷的月光下，映著幾片羽毛般的輕雲，十分美麗。
藍灰色的夜空把美麗的白雲映成淺紫色，把那些活潑可愛的星星擁進她溫暖的懷抱，把月亮襯托得更白、更亮、更圓。是嫦娥美麗的容顏，玉兔雪白的身軀，還是桂花的芬芳？《嫦娥奔月》《玉兔》《吳剛伐桂》...中秋節的月亮，妳真的讓我思考。
中秋之夜，涼風習習，壹首酣暢淋漓的詩映入眼簾。“嫦娥應該後悔偷了仙丹，天朗氣清，夜明。“嫦娥，妳真的偷了長生不老藥嗎？“大白兔搗藥問跟誰吃”，玉兔，妳搗藥給誰吃？“我懷疑瑤臺之鏡，飛在青雲山的盡頭”，月兒，妳真的是太後之鏡嗎？
中秋節的月亮有很多感覺。有王安石的“綠在，明月幾時照我”的向往，有張繼的“霜夜江風漁眠”的孤獨與哀愁，有蘇軾的“祝人長久”的美好祝福，有張九齡的“明月幾時滿，天涯* * *此時”的豪情。
中秋節永遠不會忘記香甜可口的月餅。金黃色的外表，像壹輪小巧玲瓏的月亮，靜靜地散發著淡黃色的光芒，仿佛要滲出來，讓人垂涎三尺。輕輕咬壹口，香味溢出口腔，讓人陶醉。吃了壹個之後，他們還想要更多。我想這就是月亮的味道，團圓的味道。我們有幸成為“天狗”，品嘗了“月亮”，這被認為是壹頓美餐。
回頭看夜空，突然看到遠處有幾個紅點在閃爍，輕輕浮動。啊，是孔明燈籠。我閉上眼睛，悄悄許了個願:希望來年的月亮還是那麽圓那麽亮...
2.
最重要的是這本書能走遠。
指尖劃過泛黃的書頁，稚氣的字跡溢出了童年所有的喜怒哀樂。聞著墨香，有壹種說不出的情緒沖擊著我的心頭。幸福，對我來說，就是那縷書香。
“不淡泊則無誌，不靜則遠。”書中五彩繽紛的世界，淡然而寧靜。因此，它可以“伸得很遠”。書中精彩之處隨處可見，我陶醉其中。
“我怕船承載不了多少心事。”李清照的《離愁》和《武陵春》這首歌至今記憶猶新。“妳能有多少悲傷，就像壹條向東流的河流。”這悲傷是如此浩蕩，像壹條河的泉水，卻只能默默向東流。站在窗前，嘴裏念叨著她的話，心裏別有壹番“尋尋覓覓，冷冷清清，淒淒慘慘戚戚”的滋味。
“戰場上喝醉了不要笑。古代有多少人打過仗？”王翰的詩讓我的心飛向戰場。諸葛亮的“三國，四分五裂，已被他的威勢所束縛，八面堡是建立在他的威名之上”運籌帷幄，決勝千裏；活為奇人，死為鬼英雄的項羽，懷著復雜的心情感嘆道:“萬壹擔心呢？”心裏百感交集。“誰說女人不如男人？”木蘭的英雄氣概將永遠留在我心中。壹時間，他們的身影在眼前交替，漸行漸遠。哦，還有李煜，“小樓昨夜又東風，吾國不忍明月回首。”突然，李商隱那種“本該天長地久的壹瞬間，不知不覺就來了又去了”的感覺在我胸中晃動...
幸福是“春天種下壹粒谷子，秋天收獲壹萬粒種子”的收獲；幸福是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的奉獻；幸福是“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的心性；幸福是“饑豬肉渴匈奴血”的驕傲；快樂依然是書香...
我永遠不會忘記書給我的啟發，因為我知道，最重要的是書能走遠。
不好意思，只有600字。。。。。。如果妳想要其他的作文，我可以試試:
我的小夥伴還是感人的文章。。。。
註:蔡傑小學！
3.教妳作文怎麽引詩(轉)教妳作文怎麽引詩。在古代詩人的筆下，草常常代表詩人的感情。它能表現出旺盛的生命力，使人欽佩其堅強的精神，如“野火不滅，春風吹又高”；可以代表生機勃勃的春天，使人感受到美好春天的生機，如:“陽春二三月，草與水同色”；妳也可以表達悲傷和難過。看到郁郁蔥蔥的植被，就會聯想到生活，抒發自己的惆悵之情，比如“漢陽每壹棵樹都在水中變得清澈，鸚鵡洲是壹窩香草。”
我們在作文中引用詩詞來抒發感情，可以錦上添花，為文章增色不少。如何在文中使用詩詞？相信同學們看完下面的例子就明白了:例1:春天，壹切似乎都充滿了生機。
妳看，隨風搖曳的柳枝，“碧玉妝樹高，萬縷青絲掛毯垂。”不知是誰剪下了薄薄的葉子，二月的春風像剪刀。"
漂亮！在春雨下快樂生長的小草，“天上的雨脆如酥，草色卻遠在咫尺。”酷！競相開放的花，“等東風，繽紛永遠是春。”
精彩！當妳在欣賞這美麗的風景時，可能會有壹些像牛毛、針、細絲、孩子壹樣調皮的毛毛雨。“江南二月芳草多，春日細雨中。”奇怪！還有那溫柔涼爽的風，春雨也是靠著古運河登上舞臺的。
“我要杏花雨淋濕，臉不冷。”酷！春天，沒有孩子是不可能的。看，那些孩子正高興地跑著，想抓住那只蝴蝶，但是他們找不到。"孩子們爭相追逐黃蝶，飛進了花椰菜."
好玩！看那邊，他們中的壹些人還在放風箏。"孩子們放學回來得早，所以他們忙著乘著東風放風箏."音樂！例2:拙政園最美的是荷花池。
“荷花在江南可摘，荷葉在何”這句為荷花吟誦了無數遍的話。拙政園中的三個荷塘各有奇歌，寬敞而不空曠的園林景色依荷塘而建。大片大片清澈的荷葉錯落有致，紅白荷花含苞待放，嬌艷錯落，在壹片綠色的海洋中婀娜多姿，像個少女。
沒有比周邦彥的“葉上楚陽枯雨，水面清圓，風荷壹壹舉”更形象貼切的形容了。置身荷塘，看著蜻蜓飛來飛去，讓我想起楊萬裏《小池塘》裏的經典名句:“蕭何剛剛露出尖角，蜻蜓早就站在他頭上了。”
每壹步都是新的風景，是拙政園的寫照，四面荷花，三面柳樹。例3:快樂，我總是無限思念妳，像白雲思念藍天，像小草迷戀大地，像樹木生根發芽。
曾幾何時，我是如此的頑皮和天真，至今還縈繞在我的腦海裏..."在二月和三月，草和水的顏色壹樣."我穿上鮮艷的衣服，悠閑地走在花草間，看著春日的芬芳，感受著“天瀟瀟灑灑，草色近而不遠”的景色；夏天，我穿著印花背心短褲在小樹間奔跑，在喧鬧的池塘邊駐足，看“樹木叢生，青草茂盛”和“樹葉不盡，荷花顏色各異”的完美氛圍。秋天，古運河平添了壹份沈穩大氣的感覺。我踏在金色的田野上，看著火紅的楓葉“駐足坐楓林晚，霜葉紅於二月花”，聽著落葉歸根的動人故事，感受著“秋風蕭瑟，波濤洶湧”的壯美；冬天，我懷念裹著白衣，看著天地的顏色，感受“千裏冰封，萬裏雪飄”的壯美。春天是綠色的，夏天是紅色的，秋天是金色的，冬天是白色的，我的童年是多彩的。
上面三個例子，把學來的詩恰當地運用到段落中，表現作者的感情。這些詩像美麗的圖畫和特寫鏡頭，給讀者留下了深刻的印象。有句詩是這麽說的，“運河怎麽會這麽清，因為源頭有活水。”如果妳能引經據典，就壹定能成就精彩的文章。