人教版八年級下冊語文小屋被秋風吹破。
知識和能力:
1，帶著感情讀文本，了解詩歌創作的歷史背景。
2.把握詩歌的大意，理解詩歌的內容，感知人物形象，體會詩人的感情。
3.聯系詩人的生活經歷，把握作者的思想感情。
流程和方法:
1.在朗讀中感受詩歌的節奏和韻律美。
2.品味詩歌的表達語言。
情感態度和價值觀:【來源:學科網ZXXK】
1，帶著感情讀詩、背詩，揣摩詩歌的語言，體會詩人推己及人、憂國憂民的情懷。
2.培養關心他人、愛國愛民的優秀品德。
教學重點:
1.品味詩中描寫的意境，體會詩人憂國憂民的情懷。
2.理解這首詩所反映的作者的思想感情。
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關鍵詞的欣賞與理解。
教學規律:
閱讀方法、討論與探究學科網()-教育資源門戶，提供試卷、教案、課件、論文、資料和各種教學資源下載，以及大量豐富的教學相關信息！方法和多媒體輔助教學
上課安排:壹節課。
教學過程:
第壹，進口
聽壹首悲傷的曲子，觸動壹顆悲傷的心，走進悲慘的人生。彈指壹揮間，往事壹千多年。今天就讓我們跟隨杜甫的腳步？小屋？傾聽詩人的心聲。
二、問題解決:？演唱風格？
歌行是古代詩歌的壹種。漢魏以後的樂府詩，題為？宋？還是？好嗎？有不少。雖然名字不同，但其實並沒有嚴格的區別。之後呢？宋線？壹個。音節和韻律通常是自由的和變化的。比如《琵琶行》、《長恨歌》等等。
因為？小屋被秋風吹破了？然後呢。宋？，是壹首敘事抒情詩。
三。作者和背景介紹
杜甫，本名子美，是學科網()——壹個教育資源門戶，提供論文、教案、課件、論文、資料和各種教學資源下載，以及大量豐富的教學相關信息！少陵夜老，作為工信部學科網()-教育資源門戶，提供論文、教案、課件、論文、資料和各種教學資源下載，以及大量豐富的教學相關信息！巡檢郎，又名。唐代偉大的現實主義詩人有？詩人聖人？被稱為。
這位詩人傳世的眾多作品，正是他悲慘人生和悲劇命運的產物。杜甫43歲的時候就爆了學科網()，壹個教育資源門戶，提供論文、教案、課件、論文、資料和各種教學資源下載，還有大量豐富的教學相關信息！發生了安史之亂。這是壹場國家災難。人生毀於壹旦，百姓苦不堪言。杜甫隨民流浪，飽受戰亂之苦。他寫了許多浸透了血淚的偉大詩篇。因為這些詩真實地反映了當時的社會現實，所以人們稱之為？詩史？。(我們學過《春望》和《石壕官》。出名？三個官員？、?說再見？反映了安史之亂給人民帶來的巨大災難。)
公元761年春，杜甫在成都浣花溪邊建起壹座小屋，暫時結束了漂泊的生活，終於有了棲身之地。然而，上帝似乎在故意與他作對。八月，壹場秋風扯斷了屋頂的茅草，雨水淋漓而至。詩人夜不能寐，感慨萬千。他寫下了這部不朽的作品《茅屋被秋風吹破》。
第四，整體感知
名師朗讀:(1)，老教師朗讀。(2)學生可以自由朗讀。讀節奏，感受作者的情感。讓課堂氣氛達到壹個小高潮。)壹起讀完，讓幾個同學單獨讀。學生讀完，教師要確定能根據詩歌感受的需要，處理好輕重緩急和抑揚頓挫的優點。
第四，疏通文意
1，自主學習，大聲朗讀筆記，掌握關鍵意思。
2.討論:這首詩向我們描述了什麽畫面？作者是什麽心情？(板書)
風吹破了房子，草痛苦地飛來飛去。
那群孩子手拄著棍子無奈地嘆氣。
房子漏雨開裂，我整夜睡不著。
3、講故事，疏意。解釋清楚敘事的六個要素。
這首詩的前三節描寫了詩人的不幸遭遇和沈重的悲傷。讓我們壹起來讀前三節，了解詩人的感受。(所有學生壹起閱讀)
6.在這沈重的不幸面前，秋風破屋，茅草被盜，雨不斷，床漏雨夜濕，難以渡過。如果是妳面對這場蕭瑟刺骨的雨，此時妳會有什麽樣的感受？
7.而詩人的表現又是怎樣的？他只是哀嘆自己的不幸，發泄自己的不滿嗎？
設計問題①:面對這沈重的不幸，詩人在漫漫長夜裏睡不著覺。他在想什麽？(自然引出:？安得有幾千萬的建築，極大的保護了天下窮人的壹切笑容，風雨如高山之靜。唉，突然看到這房子，夠我壹個人凍死嗎？。)
討論很明確:？為廣廈祈福？(寫在黑板上)(直接表達自己的想法)
詩人的心情無疑是非常沈重和苦澀的。漫漫長夜？有壹句話表明了詩人渴望結束自己的苦難。詩人從自己和他人出發，從個人的悲劇經歷出發，想到了世界上的窮人，從而產生了為世界上的窮人犧牲自己的欲望。
設計問題②:杜甫是壹個怎樣的人？
詩人的吶喊正是他憂國憂民的激情和舍己為人的博大人道主義胸懷的展示。多麽雄偉的氣度，多麽寬廣的胸懷，多麽崇高的理想！這就是杜甫這首詩如此光芒四射，不朽的原因。關心民生，關心國家，關心人民。
動詞 （verb的縮寫）摘要
偉大的詩人總是把自己的命運和壹個民族、壹個國家的命運聯系在壹起，和他們同呼吸共命運。在這首詩中，杜甫並不是簡單地寫自己的苦難，而是通過個人的不幸來反映時代的不幸。在這個風雨飄搖的秋夜，詩人推己及人，憂國憂民的思想躍然紙上，深深打動了壹代又壹代的讀者。其實並不是只有杜甫壹個人有這個偉大的想法。從哪裏？哀悼人民生命有多難？屈原，？先悲後喜？範仲淹，從？妳敢忘記妳的國家嗎？陸地遊，去？天下興亡，匹夫有責？顧，從？我用我的血推薦軒轅？魯迅，來嗎？為中華崛起而讀書？中國周恩來和千千，成千上萬的知識分子，壹直秉承著這樣的優良傳統。他們以整個世界為己任，執著地追求最高尚、最完美的理想。正是這種思想和傳統，讓我們看到了人性的閃光，看到了民族的未來！
黑板設計:
秋風吹破了小屋
風家破屋，茅草亂飛，心情沈痛。
群兒摟著毛，倚著杖頭，無可奈何地嘆氣。
房子漏雨，開裂，我整夜睡不著，擔心這個。
我希望妳能在廣廈直接表達妳的感受。
關心民生，關心國家，關心人民。
學習情境分析
學生在學習這首詩之前，已經接觸了許多古詩詞，掌握了認識人和議論世界、朗讀、欣賞形象、語言和表達技巧等鑒賞詩詞的壹般方法。在八年級上冊中，學生們還學習了杜甫、王嶽、王春和李世豪的三首詩，並對杜甫及其詩歌風格有所了解。尤其是他的憂國憂民、濟世濟世的情懷，給同學們留下了深刻的印象。這首詩語言簡單，結合課後筆記就能完成對單詞的理解。因此，在學習這首詩時，我遵循詩歌教學的壹般原則，調動學生的學習積極性，積極引導，采用小組合作、啟發式教學，及時指導他們順利完成教學任務。在教學的過程中，估計學生第壹次讀課文時，對語音、節奏、聲調、語調、情緒都不會掌握得很好。通過我壹步步的指導和示範閱讀，我已經達到了閱讀要求。我在總結文意時充分討論和引導；當我嘗到語言的滋味時，我給了壹些例子和指導。
教學反思:
1，《茅屋被秋風吹破》是壹首抒情詩。在學習目標中，應該是什麽？閱讀訓練？專註於。俗話說，壹本書讀壹百遍，就會明白它的意思。無論是深入理解和欣賞這首詩，還是對學生進行審美教育的熏陶，都要求教師不能忽視對學生詩歌閱讀的指導和訓練。在教學過程中？閱讀訓練？以此為起點，輔以？試著理解語言？方式，進而去理解作品的思想感情，從而完成教學目標。
2、多媒體的使用技巧也要多學習，達到熟練掌握。因為不斷的移動，這堂課我壹張幻燈片都找不到。還好我根據情況巧妙的隱瞞了這個環節。完成教學任務後，因為時間充裕，就隨便加了？給杜甫的壹封信？這個鏈接。使教學活動進入了高潮。這就是我滿意的地方。
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