讀後感朗誦1
記得上小學的時候，老師經常讓我們在課堂上分角色讀課文，於是我們就開始對著課本大吼大叫。有時學校還會不定期舉辦詩歌或課文朗誦比賽。
那時候我只知道，朗讀就是照著課本讀，背誦就是不看課本背文章。其余的我壹無所知。朗讀到底是什麽？什麽是背誦？兩者有什麽區別？
現在我學習了背誦和演講的課程，我開始註意到它們之間的區別。朗讀時用清晰洪亮的聲音朗讀文章，以傳達文章的思想內容。背誦就是用清晰洪亮的聲音背誦文章，傳達文章的思想內容。可見背誦的要求比朗讀的要求高。它要求不看作品，面向觀眾，除了用聲音外，還要用眼神手勢等肢體語言來幫助表達作品的感情，引起觀眾的歌唱。
其實說到背誦和演講，我壹個舍友大壹的時候就帶了，感覺效果很好。恰好她知道我普通話不好，說上這門課可以教妳發音方法，還可以練習普通話，於是強烈建議我上這門課。
回想這學期，時間過得真快。高老師說:“我們剛上課的時候，大家都穿棉襖。到了學期末，粉絲都在抖。”在這短短的壹個學期裏，我真的沒有享受到學習的樂趣，感覺背誦和演講還有很多東西要向老師學習。
第壹節課，老師首先吸引我的不是妳，而是妳的聲音。感覺妳聲音圓潤，吐字如此清晰標準，發音清晰明了。我心裏很好奇，這可能就是正確使用語言的藝術吧。不知道他會給我們帶來什麽花樣？總有壹天讓我有他的說話水平。
果然，在第壹堂課上，妳教了我們如何呼吸。我當時就想，呼吸法跟背誦和演講的過程有什麽關系？妳解釋說:“只有用正確的呼吸方法，才能儲存足夠的氣，才能說話不中斷。第壹次了解到說話是如此的深刻。然後，妳讓我們練習繞口令，讓學生現場表演。課堂氣氛也很活躍。
同時，它也教會我們如何區分語前音和語後音。說到這個，我最頭疼的就是。都說信陽是普通話的重災區，我就是信陽人。從小學到高中，無論是老師還是身邊的同學親戚，都是用方言打交道，我也不知道什麽是真正的普通話。剛來學校的時候，大部分同學說的都是標準的普通話和地道的河南話。但是我不會說標準的普通話，也不會說河南話。經常是普通話夾雜信陽話，讓舍友們哭笑不得。通常，我壹開口，其他人就會挑出壹大堆問題。我經常用懷疑的語氣說:“妳是河南人吧？”我很尷尬！慢慢的，我說話越來越少。最後，他們不得不投降。快點，妳最好說話！不然人家還以為我們宿舍有個啞巴呢！但是現在每個人都讓我免疫了。大家基本都能聽懂說的是什麽。
閱讀獨奏會後的感想(二)
壹.實施
今年恰逢中國* *產黨成立_ _周年。為了幫助少先隊員了解黨在_ _年的光輝歷程，培養他們對黨和社會主義祖國的樸素感情，激勵少先隊員牢記黨和人民的重托，同時，為落實《廣東省建設文化強省規劃綱要》，積極參加“廣東省小學生詩歌節”，推動詩歌教育“進課堂、進課程、進頭腦”。為培養學生學習詩歌的興趣，提高學生的背誦和口語能力，豐富學生的課余生活，少先隊軍和學校教務處於2000年6月9日上午組織了四、五年級詩歌朗誦比賽。
二、活動的效果
本次比賽中，參賽選手用標準的普通話、飽滿的精神、豐富的情感朗誦了熱情洋溢的紅色頌歌，唱出了感人至深的贊歌。選手們鏗鏘有力、委婉動聽的朗誦不時掀起陣陣高潮。場下的評委仔細評估了選手們朗誦時的情緒、聲音和精神面貌。
通過此次活動，謳歌中國* * *產黨領導全黨全國各族人民在革命、建設、改革時期取得的偉大成就，唱響* * *好產黨、社會主義、改革開放的主旋律，進壹步提高少先隊輔導員的宗旨意識，幫助少先隊員了解黨90年的光輝歷程，培養他們對黨和社會主義祖國的樸素感情，激勵少先隊員牢記黨和人民的重托。
第三，思考和體驗
本次活動提前策劃準備，整合各方面智慧，討論確定實施方案，活動形式和內容，綜合考慮活動細節，落實具體責任人員，使活動有序進行，整體規劃。本次朗誦比賽充分展示了選手們優秀的朗誦水平和良好的精神面貌，掀起了大家和班級朗誦的熱潮。
朗誦3讀後感
經典是文化的精華，是人類文明的積澱。閱讀祖國優秀的傳統文化，可以說是壹筆寶貴的精神財富。利用這筆寶貴的精神財富，我們可以在讀經中修身養性，學會做人。它不僅豐富了我們的知識，提高了我們的學習成績，更重要的是教會了我們如何做人。它像雨水壹樣滋潤我們的心，使我們行為端正。
所以，孩子們在老師的引導下，面對經典，閱讀經典，感受經典，認真記憶。每個接觸到經典的人都受到了不同程度的影響，我們驚喜地感受到了經典讀後感帶給我們的喜悅。
第壹，孩子的語言素養提高了。
開展了“誦讀古典詩詞”活動後，我欣喜地發現，孩子們的語言表達比以前更流暢、更有趣了。孩子壹遍又壹遍的讀經典，每壹次都是壹個感性的過程。在反復的閱讀中，閱讀的水平在壹步步提高，孩子的理解和體驗也在不斷加深。這就是真理:“壹本書讀壹百遍，其意不言而喻”。同時，孩子們也形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力大大提高。其次，知識的擴展。正所謂“讀書萬余卷，下筆如神”“厚積薄發”。只有積累了豐富的語言素材，才能“厚積薄發”，“下筆如神”。我們可以看到孩子們每天都在進步。
第二，道德修養得到了提高
閱讀經典是對青少年進行思想道德建設的有效途徑。《弟子規》通過典故講述了許多社會倫理、道德規範和人生哲學。在閱讀過程中，孩子逐漸改變自己的生活和學習習慣。孩子最擅長模仿和學習，長期閱讀經典，最容易受到影響。他們會以古人為榜樣，學習古代聖賢的品質，更加自覺地規範自己的行為。隨著閱讀活動的開展，孩子良好的行為習慣逐漸被培養。孩子心地善良，性格溫和，舉止文雅，願意與人交流合作。在家裏，他們總是大聲和父母、爺爺奶奶說話，和外人接觸，卻像小綿羊壹樣。別人問什麽他們就回答什麽，甚至不回答。讀完經典，孩子們才知道，以前那樣做真的很不禮貌。在《弟子規》裏，“長輩站著，小輩不坐，長輩坐，人生就是坐。在尊敬長輩之前，聲音要低低的，但不合適。”可見，經典可以讓孩子養成良好的行為習慣。
可見中國經典文化博大精深，源遠流長，影響和教育了我們每壹個人。看著孩子受益於經典，相信孩子在完善自身人格修養、提高文化品位的同時，也會自覺肩負起傳承中華文明、弘揚民族精神的歷史責任。
朗誦4讀後感
為了檢驗教師課堂閱讀教學的有效性，喚起教師對閱讀教學的重視，不斷提高自主閱讀教學水平；為了發展學生的語言能力，培養學生熱愛祖國語言文字的感情；為了激發學生閱讀課文的興趣，形成閱讀的習慣，促進學生閱讀水平的提高，根據我校作息時間表，我校教導處舉辦了壹、二年級小學生閱讀比賽。
壹、感動於老師的悉心指導和孩子們的認真閱讀。
本次閱讀大賽有很多感人和學習亮點。學校根據兩個年級的不同特點，選取了這篇課文的壹個片段作為不同年級的閱讀材料。從兩個年級學生的不同表現來看，無論是老師對文章感情的把握和引導，還是孩子們細心的思考和表達，都有很多感人和遐想的回味。
二、從“語速合適”、“感情真摯”、“發音標準”談感受
這次朗讀比賽確實有很多感人和歡樂的地方，但還是有不足之處。每個年級的班級之間都有壹些差距，尤其是朗讀過程中的語速、情感表達、語調等問題。
首先說說語速合適和感情真摯的問題。雖然每個老師對每篇文章的理解不同，我們的教學尊重對教材的個性化理解，但是壹篇文章表達的主要感情是* * *，壹篇文章的情感基調也是* * *。
其次，說說朗讀的語調。帶著感情大聲朗讀，可以與作者和文本產生* * *關系，也可以與聽者產生* * *關系。但是壹篇文章讀得好不好，除了感受，最基本最重要的壹點就是吐字的準確性。想想吧。壹篇文章如果有連續的發音錯誤和變調錯誤，會讓聽者有什麽感受？在這次朗讀比賽中，暴露出來的語調問題主要是生詞、復音詞、屈折音和兩個上聲的變調的發音，以及前鼻音和後鼻音的區分，平舌音和結舌音的區分。有些班級的同學也有壹些問題，這裏就不壹壹列舉了。希望老師們今後在學生的生詞和變調發音方面多下功夫，盡量避免或減少發音讀錯，做到字正腔圓，發音標準，把漢語基礎知識的教學落到實處。
總的來說，老師和孩子對這次閱讀比賽都非常重視，都能積極參與到閱讀比賽的訓練中來，讓孩子在閱讀中得到更好的訓練，閱讀能力得到進壹步的提高。新課標強調朗讀和感悟是閱讀教學的重點，可見閱讀教學在培養學生語文素養中的重要性。此次活動有力地推動了我校的閱讀教學，更有效地提高了學生的閱讀水平和語文綜合能力！
朗誦5讀後感
古典詩歌是中國古典文學的精華，是文學的寶貴財富。它歷經歲月的淘洗和錘煉，積澱了中華民族幾千年來的價值觀、人格精神和審美意識，被千千萬萬人傳誦，哺育了壹代又壹代人，成為我們民族樹立的教科書。對孩子的人格和情操的培養，對民族精神的培育，有著不可替代的作用。
首先，我校選擇優秀的經典故事、名畫、禮儀、名家介紹、古詩詞布置在校園樓梯走廊，努力營造經典閱讀的環境氛圍；我們把經典故事、名劇、名畫納入經典閱讀的內容，編寫了《國學教育讀本》。確立了“多渠道引導孩子接受經典熏陶”的指導思想。老師們大膽實踐，選擇和合理改編經典鑒賞的內容，精心設計和組織教學活動，我們在每學期經典課的研討中努力，使我們的課題研究邁上了壹大步。
其次，很明顯，開展經典閱讀活動可以促進兒童認知能力的發展，特別是在促進兒童記憶和口頭表達能力方面。有目的、有計劃地組織學生參加“經典閱讀”活動，可以有效地促進學生的閱讀興趣，培養學生的註意、記憶等認知能力。還能增強孩子的自信心，有利於良好性格的形成。
“經典閱讀活動”包括經典閱讀和經典學習活動兩個方面。根據學生年齡和發展水平的不同，逐步形成經典閱讀的分層目標，作為教師組織經典閱讀活動的目標依據。同時，做好經典閱讀內容和教材的開發研究，根據學生年齡和經典本身的特點選取，去糟粕，弘揚優秀文化，註重語言形式的發展。經典學習活動將根據學生的年齡和發展特點，結合校園主題活動課程，收集整理適合我班學生的古今中外經典故事、名畫、音樂、名劇，並進行適當改編，設計有趣多樣的活動，形成具有經典特色的學習活動體系。閱讀時，根據古文特點和學生年齡特點，先背誦經典原文，老師介紹古文中的典故和例句。我們的基本要求是:直面經典，不求解答；主要通過閱讀激發興趣；方法靈活，快樂；時時學，老有所學。
最後，經典閱讀促進孩子的全面發展。
首先是發展學生的記憶力。文言文句式工整，音韻和諧，朗朗上口，唐宋詩詞意境新穎，押韻豐富，旋律優美，色彩鮮明，語言簡練。對於擁有金色記憶的孩子來說，記住這些經典真的太容易了。
二是增強孩子的聽力能力。在閱讀活動中，學生必須先聽後讀，背誦時要克制自己不認真聽，有效地培養了學生在持久的閱讀活動中專心聽講的習慣。三是提高學生的註意力。長期閱讀形成的沈思習慣，可以有效延長孩子的註意力時間，容易集中精力做事情，完成自己開始的事情。
第四，學生的口頭表達能力得到了發展。通過大量接觸文言文作品，學生自然打下良好的語言和文字基礎，長期閱讀是訓練學生口語的途徑。
五是激發學生對書面語的敏感性。文言文閱讀把聽、讀、指有機地結合起來，在閱讀中不知不覺地認識了很多漢字，增加了素養。
第六，增強學生的自信心，幫助學生形成良好的人格。孩子們可以背誦文言文，這讓他們有更多的機會表達自己。班裏每個人輪流當小老師，還邀請他在班裏當眾表演。在家裏，他可以做父母的老師，親戚朋友來了，孩子可以讀文言文，顯示自己是專家，壹定會贏得人們的稱贊。所以，讀文言文對那些內向的孩子很有幫助。
七是為學生優秀的文化素養和高尚的人格奠定基礎。我們希望孩子們學習知識和技能，孝順長輩，關愛家人。
八是培養學生的愛國情操。愛國是空洞的，學生很難理解。讀古文重在讀，旨在逐步實現，在閱讀中自然萌發民族自豪感。經典在孩子的成長過程中，對孩子的人格發展和氣質培養起著潛移默化的引導作用。他們並不能真正理解背誦“好則得，不好則失”的含義。但我相信，當他們隨著年齡的增長步入社會，走上工作崗位，壹定會明白這些道理，壹定會像我們今天壹樣，繼承和發揚中華民族古老而悠久的優秀文化傳統，將經典融入現代文明。
回顧與孩子們壹起誦經的道路，感觸頗深，看到孩子們受益於經典，我感到欣慰！雖然“富於學術內涵的中華經典頌”研究活動即將結束，但“富於學術內涵的中華經典頌”活動還將繼續深入開展，相信今天讀經典的孩子，明天就是德才兼備的國家棟梁。
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