酸橙之歌優秀講稿1壹、教學目標:
1，認知目標:正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會創造新詞，理解詩中的詞並談論詩的意思。
2.能力目標:能借助語言理解作者所表達的思想感情。
二、教學過程:
1.復習舊知識和介紹新知識
同學們，中國是歷史悠久、文化燦爛的四大古國之壹。在悠久多彩的文化長河中，詩歌就像壹朵奇葩，有著獨特的芬芳，永遠不會被打敗。學習古詩，可以幫助我們領略古代詩人豪放婉約的藝術風格，也可以讓我們領略詩歌中描繪的瑰麗美麗的意境。所以，我們從小就在學詩歌。請回想壹下。妳還記得哪些詩詞？
1.今天，我們來學習另壹首著名的詩歌《酸橙之詩》，壹起讀詩名。
2.問題:妳知道題目的意思嗎？
(吟:古代詩歌體裁的壹個名稱。)
3.介紹作者，為理解詩歌打下基礎。
2.看詩，懂詩。
1，老師範讀書或者錄讀書。
2.學生仔細閱讀這首詩，借助字典掌握自己不理解的單詞，並標記出自己真正不理解的單詞。
3.按名字讀。讀懂了韻味和節奏。
4.妳讀過哪些句子？妳開發了什麽想象力？有妳不理解的單詞嗎？
(對了，在解釋文字的時候，說說“錘”和“燒”的寫法，以指導書寫和畫紅。)
5.引導學生想象巖石受到千錘百煉，被火燒著。
6.動畫展示了石灰的形成。
7.作者看到這種情況會怎麽想，怎麽說，怎麽做？討論交流。
8.再讀壹遍這首詩，談談妳從這首詩中學到了石灰的什麽品質。
3.大聲讀說明書，理解詩詞。
1.詩中哪些詞語凸顯了酸橙的高貴品質，朗讀時應該如何朗讀？
2，重讀體驗，思考:於謙只是寫石灰嗎？他想借石灰表現出什麽樣的野心？我們應該讀什麽樣的音調？
3.學生可以自由閱讀和分組討論。詩人用石頭來表達他與邪惡勢力鬥爭到底的野心。用高而堅定的語調讀。)
4，情感閱讀，閱讀。
5、壹起讀。
第三，拓展延伸
1，總結古詩詞。
石灰因其不屈、潔身自好的生命，在人間留下了純真，而於謙也像石灰壹樣，無所畏懼，堅決與惡勢力鬥爭到底，不管烈火如何燃燒，哪怕被砸成碎片。可見《青檸歌》是於謙自己人生的寫照！
2.於謙是個清官，為國為民。他的詩大多表達了憂國憂民的情懷和堅定不移的情懷。不信，我們再看壹首:
翼煤
於謙
挖亂取黑金，儲陽而有深意。
火重燃成春，燃爐通夜照。
丁壹元恃權，死後鐵石留心。
希望所有的人都暖心，不厭其煩地走出大山。
這首詩以物謳歌誌，詩中每壹句都在贊美煤炭。其實就是壹句表達自己為國鞠躬盡瘁，死而後已的擁抱。“混沌”，天地未分之前，指的是自然。“烏金”指煤炭為黑金。“洋河”原指溫暖的陽光，這裏指煤的火力。“掘亂必引金深，蓄陽而意為最深”這兩句話，意思是挖出的煤含有很大的熱量。“炬火”，小火炬。“爐火重燃春，路宏徹夜照耀”，意思是:煤炭燃燒如炬，讓人感到無限溫暖，如春回大地；也讓深邃的夜空變得明亮。“鼎儀”指的是帝王祠堂的祭祀器皿；“鐵石”，古人認為煤是鐵石變的。這兩句話的寓意是，人要以國家為己任，即使死了也要為國家做貢獻。最後兩句“希望所有的人都是溫暖的，願意為走出大山而努力”，直接表達了作者願意盡自己最後壹滴血，為造福人類而分享熱量。
第四，總結學習方法
1，學生回憶:我們是怎麽學會《酸橙頌》的？
2、老師總結的學習方法:
(1)懂詩，初步懂詩。
(2)想象古詩意境，體會作者感受。
(3)閱讀背誦，拓展延伸。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
1.收集關於於謙的故事。
2.收集那些表達他們願望的古詩。
酸橙之歌優秀講稿2壹、教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀萊姆頌，背誦萊姆頌。
2，學習兩個新單詞，理解詩中的單詞，說說詩的意思。
3.有了詩歌的內容，我感受到了萊姆堅忍不拔、自律的精神。理解作者不與人同流合汙，堅決與惡勢力鬥爭到底的思想感情。
二、教學過程:
(1)揭露和說明題目，介紹作者。
1.點名讀題，問:妳以前學過哪些古詩？妳是怎麽學習古詩詞的？
2.說明:吟，古典詩詞的名字。
3.作者簡介:酸橙的歌詞是壹首關於物體的詩。作者是於謙，明代政治家、軍事家、詩人。他是個清官，深受人民愛戴。他帶領北京軍民擊退外敵入侵，卻因此被殺。他的詩大多表達了他憂國憂民的情懷和堅定不移的情操。
(2)第壹次讀課文。
1，記錄閱讀課文，學生整體感知課文。
2.借助漢語拼音，學生自己讀課文。
3.檢查自讀情況。
(1)點名讀，引導學生根據古詩詞的韻腳和節奏讀詩。
石灰石聖詠
千錘萬擊//出山，
火/燒//閑著沒事。
粉/斷骨//壹點都不怕，
在這個世界上保持清白。
(2)正音:燒分，這是鼻音，不是鼻音。
錘圌的，是卷舌音，不是平舌音。
(3)文本精讀《酸橙的詩》
1，引導學生在閱讀時劃出不懂的單詞。重點理解“砸”、“燒”、“閑的話”等詞語的含義。
2.用“增、刪、調、補”的方法讀詩。
(1)逐字理解。如果很難理解，可以聯系上下文理解。
錘子:敲。打擊:沖擊。如果:好像是。閑:平常的事。人類:人類。
(2)補充省略的詞，調整語序，逐句說說句子的意思。
(3)說說這首詩的意思。
3.看圖，想象意境，體會感受。
老師激發了想象力:巖石遭受千錘百煉，被火燒著是什麽景象？作者看到這壹幕是怎麽想的，說的，做的？
4.引導朗讀。用高亢、贊美的語氣來表現詩人堅定、高尚的誌向。)
5.學生練習朗讀，試著點名朗讀，壹起朗讀。
6.總結並試著背誦。