壹、教案壹。
活動目標:
1，了解詩歌內容，感受詩歌的優美意境。
2.學會帶著祝賀的心情背誦詩歌。豐富的詞匯:跳舞，頻頻點頭，輕輕搖晃。
3.自由發揮妳的想象力，在小組面前大膽發言。
4、引導孩子仔細觀察畫面，積累孩子的想象力。
活動準備:
1.壹年四季風給大自然帶來的變化的圖片。
2.帶領孩子感受大自然中的風。
3、圖片:枝葉、花、樹、花、草。
活動重點:
了解詩歌的內容，感受詩歌的優美意境。
活動難度:
了解風和四季的關系。
活動流程:
1，觀察討論，理解詩句。
2.完全欣賞這首詩。
3.學背詩。
4.老師總結。
教學反思:
這首詩很美。它用樹、花、草的口吻告訴孩子們“風在哪裏”，給看不見摸不著的風賦予了有形的生命。不僅豐富了孩子的語言，拓展了孩子的想象力，還激發了孩子探索周圍世界的好奇心和對大自然的熱愛。活動前，我帶領他們感受了自然界風的存在，為接下來的活動做了鋪墊。
活動中，我緊緊圍繞讓孩子理解詩歌的內容展開了壹場教育活動。整個教育活動進行得很順利，孩子們的興趣極其濃厚，課堂氣氛也更加活躍。也實現了之前設定的目標。
二、教案2。
活動目標:
1.感受兩段不同速度的音樂。
2.盡量用肢體動作表現風吹來時的場景。
活動準備:
音樂CD《風在哪裏》，課件《花園裏升起的風在哪裏》。
活動流程:
首先，聽曲式。
1，聽音樂《踏青》進入。
2、ppt回放:風在吹，樹葉在落。
3.引導孩子談論風在哪裏。孩子看課件，觀察生活中的風。
第二，旋律歸納。
1，老師放音樂，孩子完整感受旋律，體驗兩種不同感受的AB風格音樂。
2.老師放音樂，孩子感受慢節奏的旋律。
3.引導孩子用肢體表達慢節奏的旋律。
4、老師放音樂，孩子感受快節奏的旋律。
5.老師演奏音樂，孩子們用肢體表達快節奏的旋律。
第三，物理性能。
1，老師引導孩子在風來的時候，用肢體來表達風景。
2.老師放音樂，孩子們自由跳舞。
3.老師再次播放音樂，鼓勵孩子嘗試與同伴合作完成動作情節。
第四，結束活動。
活動反映:
《風在哪裏》是壹個音樂欣賞活動。在活動中，幼兒可以通過聽音樂來感受音樂的不同速度，並用“優美、舒緩、柔和”等詞語來形容聽第壹首音樂的感受，這樣第壹首音樂就是“風輕輕來”，而用“急、快、猛”等詞語來形容聽第二首音樂的感受，第二首音樂就是“風匆匆來”，說明幼兒對音樂有壹定的欣賞能力。
在用肢體動作表達風的時候，孩子可以通過擺動雙手、扭動身體、轉圈來表達，也可以通過動作的柔與強來表達兩種不同的風。當把自己變成風中之物時，孩子們充分發揮想象力，翻出不同的東西來慶祝。在整個活動中，真正體現了老師的主導作用和孩子的主體作用。在活動中，孩子們勇敢地表達自己，體驗與同伴合作的樂趣。
三、教案三。
活動目標:
1，激發孩子探索的期待。
2.培養孩子的語言能力。
活動重點:
激發孩子對探索的期待。
活動難度:
培養孩子的語言能力。
活動準備:
圖書角:放壹些動植物圖片，小朋友會模仿散文詩。
手工區:塑料袋、紙板、報紙等。制作風箏、扇子、風箏等示範作品。科學區:小朋友用手工區制作的作品找風。
活動流程:
先背《風在哪裏》這首詩。
1，小朋友還記得我們學過的壹首詩嗎？這首詩叫什麽名字？那我們壹起背吧！正芳
2.風在哪裏？這首詩說什麽？
3.妳認為風在哪裏？妳能把它們編成詩歌嗎？讓壹些孩子模仿詩歌。老師指導。
第二，區域介紹。
今天，我們要開展壹個區域活動“風在哪裏？”第壹，孩子可以去閱讀區，看圖模仿詩詞。然後畢昇可以把詩中的物體做成洋娃娃。比如詩裏有“風、花、草”，妳也可以在做好之後和好朋友壹起表演詩歌。
第三，介紹地區。
1，表示材料。
圖書角:放壹些動植物圖片，小朋友會模仿散文詩。
手工區:塑料袋、紙板、報紙等。制作風箏、扇子、風箏等示範作品。科學區:小朋友用手工區制作的作品找風。
2.兒童自選活動。
第四，孩子們收拾好材料，結束活動。
5.總結並展示幼兒活動的場景和作品。