總結是對壹定時期內學習、工作、生活的表現進行回顧和分析的壹種書面材料，可以讓我們更有效率。大家認真完成總結吧。應該怎麽寫總結？以下是我參加朗誦比賽的總結，僅供大家參考。讓我們看壹看。
參加朗誦比賽，總結1。五月，萬物生長。年輕人都有強烈的愛國熱情。為豐富校園文化生活內容，推進校園愛國文化建設，提升校園文化氛圍，構建和諧校園，為學生提供壹個展示自我、提升自我、展示風采的機會和平臺，配合第八屆“科技讀書節”，培養學生高尚情操，表達對國家的熱愛。-學生支部學習部與心理健康部聯合舉辦“愛國”活動“科技讀書節”系列活動是我校壹年壹度的大型活動。朗誦比賽作為壹項子活動，對學生來說意義重大。我們為這次活動做了充分的準備。在比賽前期，我們通過張貼海報和召開會議的方式動員學生參與其中。在大家的共同努力下，“愛國”主題朗誦比賽初賽圓滿結束。
在本次朗誦比賽的預賽中，我們邀請了外語系優秀朗讀員曾大四、、江大四、張大四擔任本次比賽的評委。在主持人介紹完遊戲規則和註意事項後，遊戲正式開始。選手們流暢深情的語言和感人至深的音樂演繹了壹系列精彩動人的畫面。其中，張宇菲的朗誦抑揚頓挫，聲情並茂，以其特有的柔美嗓音帶給妳美妙的視聽享受。《少年中國》，由金揚的演奏者用他渾厚激昂的聲音朗誦，凝聚著新中國的勃勃生機和鋼鐵般的意誌力，深深地撥動著在場每壹個人的心弦。而其中壹首《我很驕傲，我來自中國》，讓所有人都唱了起來。
活動結束時，外語系優秀主持人曾和分別對比賽進行了點評。曾學長提到:“朗誦的禁忌是平仄，錯重音。在選材上，要選擇適合自己的內容，不能生搬硬套。背景音樂可以為朗誦營造氣氛，但如果選擇與朗誦內容脫節，就會不和諧，破壞朗誦。”田蜜姐姐從選手的表演、動作、吐字、朗誦技巧等方面進行了點評和指導，讓選手們受益匪淺。
我們在活動前做了充分的準備，以便活動能夠順利舉行。同時也看到了壹些不足:比賽宣傳不到位，導致學生參與熱情不高，甚至出現賽前棄權的情況。在準備工作中，部分選手未能及時將配樂發給工作人員，比賽期間選手不得不自己播放配樂，壹定程度上影響了發揮。總的來說，“愛國”朗誦大賽的初賽還是比較成功的，因為在大家的共同努力下，我們才能夠順利的選拔出進入決賽的優秀選手。我們期待他們在半決賽中有更好的表現。同時也會從這次活動中吸取教訓，總結經驗和不足，讓以後的活動越辦越好。也希望大家能壹直保持壹顆熱情的愛國心。我不祝願我們的祖國更加繁榮昌盛，而是祝願我們的祖國明天更加美好！
參加朗誦比賽總結2十月，我們華師05級2班迎來了壹場旨在提高學生普通話水平的朗誦比賽。本次朗誦比賽結合了我班10月份的集體活動，充分調動了同學們的參與熱情，發揚了我團組織積極奮鬥的精神。
詩歌朗誦比賽安排在我們班的現代漢語課上。為了增加比賽的公平性和真實性，本次比賽的評委是我們的現代漢語老師徐光烈，他頒發了1個壹等獎，2個二等獎，4個三等獎。
為了這次比賽，全班同學在課余時間做了充分的準備。學生也非常重視背誦材料的選擇。
在壹陣熱烈的掌聲中，我們迎來了本次朗誦比賽的第壹位選手陳康良。壹篇文章《四顆糖果》把我們帶入了朗誦比賽的狀態，接下來是陳玉先的《故都的秋天》，我們充分感受到了北方秋天的特點。壹段話“壹笑而過”讓同學們知道，面對挫折，我們也可以如此灑脫。甜美的朗誦伴隨著陣陣掌聲，讓人置身於壹種優雅的境界。每個學生的精彩表演都受到了老師的高度贊揚。
最後，我們的評委徐光烈先生從42名選手中選出了7名優秀選手，徐光烈先生為我們班的獲獎者頒獎。
這次詩歌朗誦非常成功，極大地豐富了學生的課外文化生活，掀起了詩歌朗誦的高潮。在現代漢語老師徐光烈的鼓勵下，同學們期待著下壹次的朗誦比賽。學生們在這次比賽中得到了很大的鍛煉，增加了他們的勇氣和自信。通過詩歌朗誦比賽，為同學們提供了壹個展示才華的舞臺，為我們班今後參加高校朗誦比賽提供了大量的後備人才。這次比賽可謂是戰場大練兵，為我們班參加學院迎評閱讀比賽打下了堅實的基礎。
詩歌朗誦比賽很成功，但這成功的背後是不是天衣無縫？
不是這樣的。我們也在這次比賽中暴露了壹些不足，值得借鑒，以便在以後的活動中避免這些問題。比如競賽教室準備不充分，之前沒有和教室管理中心協調；時機不夠好。但總的來說，比賽取得了圓滿成功。
通過這次比賽，學生們的普通話練習得到了進壹步加強。比賽中，老師對學生對作品的理解、聲音洪亮、普通話發音標準等進行了點評，糾正了學生的發音錯誤，有效增強了學生的語言表達能力。
在這次比賽中，我非常感謝同學們的積極配合，感謝三位學生代表和班幹部為比賽做的準備工作。在舞臺上，我們看到學生們鏗鏘有力、慷慨激昂地朗讀；隨著臺下同學們的熱情投入，我看到了壹個生機勃勃、充滿活力的班級群體。我看到了壹個班集體的美好未來。壹個優秀的班集體，需要不斷奮鬥的精神，在奮鬥中不斷進步，在進步中尋求和諧，讓奮鬥與和諧齊頭並進。華師05級2班是壹個充滿拼搏挑戰與和諧的班集體。
為加強教師基本功訓練，提高閱讀能力，根據語言規範化活動方案，教務處於20xx年6月15日下午開展了“讀美國文學，秀我風采”教師閱讀比賽。本次活動旨在提高我校青年教師的普通話水平，營造濃厚的校園閱讀氛圍，提高教師的教學基本功，鼓勵教師重視閱讀教學，促進學生健康和諧發展。這些活動概述如下:
第壹，領導者重視有序的組織。
學校非常重視這次活動，教學部制定了詳細的競賽計劃和標準。為使教師掌握閱讀技巧，利用教師專業學習機會，邀請黃冬梅校長進行閱讀技巧與方法講座。青年教師如火如荼，每個群體都有閱讀熱潮。
第二，參與程度
* * * 18老師報名參加本次活動。比賽當天有老師生病不能參加，所以* * *有17位選手。在朗讀的過程中，青年教師用標準的發音、端莊的舉止、豐富的情感、自然的語調、恰當的停頓、清晰的吐字贏得了觀眾的陣陣掌聲。評委會成員主要是以校長為首的領導班子和學年負責人。比賽采用去掉最高分，達到最低分，取平均分的計分方式。評委的得分精確到小數點後壹位。經過90分鐘的角逐，最終評選出1名壹等獎，2名二等獎，5名三等獎。徐勁峰、黃爽等青年教師打動了觀眾，贏得了壹致好評。
三、存在的不足和今後努力的方向
通過比賽，我們欣喜地看到，我們聯合學校的老師們的閱讀水平又上了壹個新臺階。但是我們...
必須更加清醒地認識到，參加此次競賽的教師比例畢竟很小，仍有大量教師的閱讀水平有待加強和錘煉；比賽中，少部分老師有地方音，有語音缺陷；手勢、眼神、情緒處理等方面的自然投入不夠。我們相信所有的老師都會用這次活動的感悟來豐富自己的課堂閱讀，從整體上提高我們的閱讀教學水平。
未來努力的方向:
1.教師應該高度重視提高學生的閱讀能力，把它作為語文教學的壹項重要任務。
2.教師要提高閱讀水平，多給學生舉例，引導學生整體提高閱讀水平。
3.教師要把語文課作為培養學生閱讀能力的主陣地。
4.老師在備課時應該好好讀課文。老師應該先自己讀課文。集體教研應將課文背誦作為研究內容進行討論。
提高教師基本功，任重道遠。相信春陽小學的老師們會以此次活動為契機，不斷加強基本功訓練，從而提升自己的專業水平。
參加朗誦比賽總結4為了促進學生閱讀習慣的培養和閱讀能力的提高，培養學生的語文素養，營造“享受閱讀，快樂學習”的校園書香氛圍；為了檢查教師課文教學中朗讀的有效性，根據學期初的工作安排，5月22日下午，我校在多媒體教室舉辦了“書香沁校園”朗讀比賽。
比賽氣氛熱烈，所有的學生都充滿了活力和信心。朗讀的文章有優美抒情的散文，有趣的童話，熱情奔放的詩歌。各種形式和風格展現了選手的風采，贏得了觀眾的陣陣掌聲。指導辦公室工作人員和教研組長擔任評委，本著公平、公正、公開的原則進行評審。評委老師根據閱讀大賽的標準對獲獎班級和閱讀之星進行了評判，整個比賽進行的很順利，很成功。
通過這次活動，展示了學生的閱讀水平，提高了教師指導學生朗讀的認識，為師生提供了壹個相互學習、相互交流的機會。
主要優勢:
1，學生讀書姿勢基本規範，站姿端莊。
2.學生朗讀時，發音準確流暢，語調豐富，變化恰當，符合漢語情感的變化。
3.學生朗讀時，註意力集中，自然大方，投入狀態良好，發揮了自己的最佳水平。有缺點:
1.學生朗讀時，閱讀姿勢基本規範，站姿端莊，但有些學生眼睛離書本太近。
2.玩家基本註重對文字的正確流暢處理，而忽略了準確合理的停頓，語速普遍較快。
3，文章的情感基調不夠準確，沒有完全理解作者的思想感情。
個別學生朗讀時聲音低沈，情感表達不夠，表現比較平淡，讀不出詞的抑揚頓挫。
4.個別選手緊張，放不下，不夠自信，以至於個別句子斷讀斷斷續續。
壹些建議:
1，教師要始終堅持把提高學生的閱讀能力作為語文教學的壹項重要任務。教師要引導學生掌握壹定的閱讀技巧，糾正發音，但要註意變調；語速要適中，有快有慢，變化多端；語調要抑揚頓挫，忽高忽低，要表達課文的感情。平時要訓練學生大聲清晰的朗讀，尤其是壹些膽小害羞的學生。
2.教師要提高自己的閱讀水平，通過閱讀來示範，從而提高班級的整體閱讀水平。
3.充分利用語文課和晨讀時間訓練學生的閱讀能力，在預習課文時要求學生多讀，做到正確、熟練地閱讀課文。只有這樣，才能讀懂我們的感情。
4.除了在課堂上大聲朗讀，還應該給學生閱讀課外書的時間和空間。讓學生逐班朗讀，開闊閱讀視野。
總之，通過這次活動，我相信所有的語文老師都能在平時的課堂上重視閱讀教學。我也相信，我們的學生在老師的指導和自己的努力下，能在閱讀中找到更多的樂趣，閱讀水平會有很大的提高。
參加朗誦比賽總結5普通話是我國的標準語，是學校的基本教育用語。為了促進普及，提高全體教師的專業水平，為教師提供藝術實踐的舞臺，營造藝術教育的良好氛圍，在實踐中提高教師的藝術表達、欣賞和審美能力。由教務處組織，我校於10月2-3日在165438舉辦了教師朗誦比賽。
50多位老師表現出色。印象最深的是孫老師為《媽媽，我們愛妳》選擇的背景音樂。每壹個層次的變化都和原作壹樣壹致，仿佛是專門為這首詩創作的音樂。更難得的是，胡老師讀的《媽媽，請握住我的手》能將音樂和文章恰到好處地融合在壹起，證明她為此做了精心的準備。
感謝朗誦者豐富的聲音和情感以及背景音樂，謝老師朗誦的《玉樹抗震救災的感覺》和彭老師朗誦的《長江之歌》令人難忘。他們溫柔的聲音時而令人陶醉，時而聽起來令人激動，令人動情。
隨後，陳老師以其莊重大方的風度、專註、抑揚頓挫、對詩歌的真摯領悟贏得了大家的壹致好評。她背誦了周總理，妳在哪裏？和她的聲音壹樣，反映了人們深深的懷念。
活動中，老師們按照抽簽的順序進行比賽，6位評委現場客觀公正地評價他們的朗誦。去掉最高分和最低分後，按總分頒發壹、二、三等獎。壹等獎:-；二等獎:-。其他老師都取得了不錯的成績。
用文字和聲音，文章和音樂，品味和理解，欣賞和表達。50多位老師給大家帶來了很多驚喜和感觸。相信這次以實踐促提升，以比賽促提升，全面提升教師整體專業素質的大賽，壹定會成為我們記憶中的瑰寶。
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