多彩的夢是壹首兒童詩，充滿了童真和智慧。描述了兒童用彩色鉛筆在白紙上畫畫的豐富想象力，表達了兒童對大自然的贊美和向往。詩歌語言優美，讀起來朗朗上口。郭老師主要通過引導學生自主閱讀，在閱讀中感悟，在閱讀中感悟，在閱讀中想象，註重形象感知和整體把握。郭老師的指導準確到位，學生理解深刻，收到了良好的教學效果。值得好好學習。
第壹，適度支持和釋放，註重學習方法的指導。
《新課程標準》指出學生是學習的主體。郭老師在教學中充分發揮學生的主體作用，給學生自由思考、自由表達的機會，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，用“讀詩、畫字、懂寫、仿說”的學習方法引導學生共同學習第二節，再引導學生總結學習方法，小組用學習方法共同學習第三節。通過學習和交流，可以看到學生們學以致用，掌握了閱讀方法，郭老師在課堂上真是“授人以魚”。
二，抓住關鍵詞，訓練語言表達能力
郭老師在教學中把握“躺、聊、跳、催”等動作詞，引導學生體驗彩筆的可愛和作者的快樂。本文的壹個重要訓練點是仿擬。孫老師抓住課文空白，引導學生自由想象，通過模仿第二節的句型，講述作者的夢想。課件展示手爪，要求學生模仿。“腳尖滑過的地方，渾濁的河水，()，果園裏的桃花，()，灰色的天空，()，()-像-()！”這樣降低了難度，學生對交流感興趣。通過孩子的戲仿，可以看出郭老師的指導是有效的，學生的學習是紮實的。同時，他們在學習詞的過程中，積累語言，發展思維，感受想象的奇詭，領略自然之美，從而獲得獨特而深刻的審美體驗。
第三，讀書與啟蒙相結合，體驗夢的美好。
閱讀是語文之本，是學習之母。它是讀者與作者的對話，是壹種精神生活。郭老師在教這首兒童詩時，讓學生自讀、名讀、評讀、齊聲讀，體會到了擬人、比喻、排比等寫作方法在閱讀中的恰當運用。同時，郭老師抓住了無聲的語言——標點符號“破折號”，讓同學們體會到破折號在閱讀中的妙用。整堂課，學生們讀著夢的美好，讀著作者奇幻的情懷，真正走進了文本，細細讀著書。
總之，郭老師的課亮點很多。她的課讓我受益匪淺，但完美課堂還是有些遺憾。有幾點可以和郭老師討論:第壹，在導入式復習中，為了節省時間，可以把“我會認”和“我會寫”這兩個生詞放在壹起查，這節課生詞不多。第二部分是仿擬，可以給學生壹個自由想象仿擬的空間。其中，還有壹些需要改進的地方，比如第四節中學生朗讀的不足。針對以上評論，我對郭老師的聽課講評課有自己的粗淺看法。如有不當之處，請指正。