活動目標:
1，引導孩子在活動中學習和感受詩歌的意境，了解詩歌所展示的四季景觀特征，增強熱愛自然的感情。
2.在兒童理解感性詩歌“山”的結構的基礎上，學習模仿詩歌，用詩歌的語言表達個人的體驗和想象。
活動準備:
有圖有詩。
活動流程:
第壹，幫助孩子理解和感知兒童作品。
1，老師帶著表情背詩。
老師:“小朋友，我們都知道身邊很多石頭都是從山裏來的。”妳們都知道什麽樣的山？
孩子:“我們這裏有座沙山。它很高，上面有很多樹。”
“我去過連雲港的郭華，那裏有很多很多山，山。
還有水簾洞！"
2、孩子聽詩歌，欣賞詩歌中優美的句子，感受它們在春夏秋冬的主要特征和色彩變化。老師:“妳剛才聽到的是什麽山？”
3.孩子們講述他們第壹次聽到的詩歌內容。
第二，老師再背誦壹遍詩，孩子們進壹步熟悉了詩，體會了詩的意境。
1.老師帶領孩子們壹起背誦這首詩。
2.教師討論:
(1)，為什麽說春天的山是花籃？
(2)為什麽說夏天的山是金筐？
(3)秋山為什麽是水果籃？
(4)為什麽說冬天的山是銀筐？
(5)而我們家鄉的山是“寶山”？(結合家鄉桂山、沙山)
通過討論讓孩子知道:春天是花開的季節；夏天，金色的陽光普照大地；秋天是水果收獲的季節；冬天，白雪覆蓋著群山。
(這部分孩子可能經驗不足。我們通過圖片讓他們知道什麽花在盛開，什麽金色的陽光灑滿大地，什麽雪花漫天飛舞。)
第三，幫助孩子感知和理解詩歌中象征手法的運用。即:把春天的山比作花籃；夏天的山被比作壹個金色的籃子；秋天的山，比喻成就籃；冬天的山被比作銀籃。
第四，指導幼兒根據詩歌《山》的格式創作詩歌，要求幼兒先確定詩歌的名稱。用“春XXX——是XXX；夏天的Xxx是xx；秋XXX——是XXX；冬天可以用×××-是××”的格式來模仿詩歌活動。
教師示範:花
春天的花
——是迎春花；
夏花
——是蓮花；
秋天的花
——是菊花；
冬天的花