家是什麽？大班教學計劃1活動目標:
1.理解散文詩《家是什麽》的內容，並試著臨摹。
2.喜歡聽散文詩，感受家的溫暖。
活動重點:
理解散文詩《家是什麽》的內容。
活動難度:
通過活動感受家的溫暖。
活動準備:
1，經驗準備:孩子知道屋檐的名稱和作用，知道家裏的家具和陳設，知道自己家裏的人。
2、材料準備:散文PPT(壹盞燈、壹個屋頂、壹張軟軟的床和父母的笑臉等圖片)；輕音樂；溫馨家園PPT(包括各種常用家具)圖片，紙質圖片；黑板。
活動流程:
(1)說說我的家(交流關於家的經歷)
1.展示妳的PPT。關鍵問題:猜猜這是什麽地方？妳在哪裏看到的？
2.關鍵問題:妳家裏有什麽？有什麽用？(稍微說壹點孩子不熟悉的東西，幫助更多的孩子理解)
總結過渡:家裏有溫暖的床，家裏有漂亮的陳設，家裏有愛我們的父母，我們都愛自己的家。那個家是什麽？我們來聽壹首優美的散文詩《家是什麽》。
(二)欣賞散文詩《家是什麽》(理解散文的內容)
1.完整背誦散文詩1-2遍。
關鍵問題:妳在散文詩裏聽到了什麽？妳能用散文詩裏的詞嗎？
總結:(根據小朋友的回答，用散文詩總結)。
2.展示圖片，回憶散文內容，熟悉散文詩中的句子。
(1)關鍵問題:看到這張圖讓妳想起散文中的哪壹句話？
(老師幫助孩子完成散文詩中的句子，肯定孩子的表達)
(2)關鍵問題:妳最喜歡哪句話？為什麽？
總結:這句話和妳家壹樣，所以妳喜歡；這句話很舒服，所以妳很喜歡，...
過渡:如果聽起來這麽好，那就和老師說說吧。
3.老師再背誦壹遍散文，鼓勵孩子跟著老師背誦。
(老師在背誦的時候，適當放慢語速，引導孩子說後半句。)
過渡:家是壹盞燈，壹個屋頂，壹張柔軟的床。家還能是什麽？讓我們編壹首散文詩。
(3)嘗試復制(告訴我妳家是什麽)
1，老師示範:我家裏有沙發，所以想編輯成這樣——“家就是沙發，有了沙發，累了可以好好休息。”(老師壹邊說，壹邊把沙發的圖片放在黑板上。)
2.小貼士:妳家裏還有什麽？妳還編了壹首詩。
(剛開始孩子編的時候，老師要給予更多的支持，幫助孩子編壹首詩，逐漸讓孩子自己說出來。)
3.師生* * *把抄來的詩完整的讀了壹遍。
總結:在我們心中，家是溫暖的，我們都愛自己的家。
(4)延伸活動
1.引出活動:老師把這首優美的詩放在我們的小書房裏，大家可以聽，可以讀，可以編輯。
2.具體操作:將閱讀區的散文以圖文並茂的方式呈現，並提供壹些家居用品的圖片，支持孩子在閱讀過程中替換詩歌內容並嘗試創作。同時把散文詩錄在錄音機裏，讓孩子聽，孩子也可以用錄音機錄下自己的內容。
家是什麽？大班2活動設計教案
《幼兒園教育指導綱要》指出，要引導幼兒接觸優秀的幼兒作品，讓他們感受語言的豐富和美好，通過各種活動幫助他們加深對作品的體驗和理解。散文《家是什麽》是壹部充滿詩意的作品，用優美的語言和借代手法描繪了家的溫暖、甜蜜、安全和重要。作文中充分發揮想象力，巧妙的對家進行對比和聯想，具體生動，符合大班幼兒的學習特點，能很好的被幼兒接受。讓孩子在原來單壹理解家的基礎上，進壹步理解“家”的真正含義，增加對家和家人的感情。散文擬人化的語言風格，給孩子清晰的記憶和想象線索，便於孩子理解和感受，能充分發揮孩子的想象力和作文、作詩的能力。
活動目標
1，喜歡聽散文詩，感受家的溫暖，萌發愛家和親人的感情。
2、聯系生活經歷，說說自己感興趣的事，借物表達對家的感受。
3.根據詩的內容進行大膽的想象和模仿。
要準備的活動
1，音樂《讓愛住進我家》
2、《家是什麽》ppt
3、自制紙板平屋，彩紙，馬克筆。
活動過程
1.播放《讓愛住我家》的背景音樂，聽歌進入活動室。
1，老師問:“妳在這首歌裏聽到了什麽？”
小朋友回答(讓愛住在我家，有爸爸有媽媽...)
老師總結:是的，我們家有爸爸媽媽，我們每個孩子都有壹個幸福的家庭。我們的生活真的很幸福，因為我們的家庭充滿了愛。
2.交流分享:幸福的家庭每天都有有趣的事情發生。今天，讓我們和我們的客座老師分享發生在家裏的有趣的事情。
孩子回答道:...
老師總結:因為我們是壹個充滿愛的家庭，所以在家裏會有很多開心有趣的事情發生在我們身邊。
(設計意圖:營造美好溫馨的氛圍，調動孩子的情緒。通過發生在妳家的趣事，感受家的意義。)
二、欣賞散文詩《家是什麽》。
1，第壹部散文詩欣賞全集(老師配樂背誦散文詩)
老師問:這首散文詩的題目是什麽？這首散文詩說了什麽關於家的事？
孩子回答:(家是房子，窗戶，床，太陽...)
2、第二遍散文詩全鑒賞(看ppt幻燈片，老師配樂背誦散文)
老師問:為什麽家是壹盞燈？壹扇窗戶？柔軟的床。壹個太陽？
孩子回答道:...
老師總結:孩子們的回答真的很棒。原來，家是壹個遮風擋雨的地方，是壹個放松身心，帶給我們快樂的地方。
3、散文詩第三全賞析(見地圖ppt)
老師問:妳最喜歡詩中的哪壹句？
(設計意圖:欣賞ppt《家是什麽》，感受這首散文詩的畫面美和語言美。逐漸加深家的感覺，理解家的意義。通過說出妳喜歡散文詩中的哪壹句話，可以熟悉內容，理解散文詩中的比喻。)
第三，激發想象力，大膽模仿。
1，教師導讀:這麽美的散文詩，有的孩子喜歡那家是燈...還能是什麽？請告訴孩子，妳在家裏是多麽的快樂和幸福，就像詩裏寫的那樣。
請個別小朋友回答。(展示ppt模仿句)
2.孩子們分組畫畫，模仿詩歌。
教師導讀:孩子們講得很好。把妳剛才說的和想的畫出來，告訴大家！
教師巡回指導，並在自己制作的溫暖房子裏展示孩子們的繪畫作品。
3，孩子表現出自己的模仿。詩歌。
老師總結:孩子的家真的很溫馨，很舒服，很舒服。妳希望更多的人喜歡妳的家嗎？那我們就和其他小朋友分享壹下我們自制的散文詩吧。
(設計意圖:兒童模仿，既充分發揮了兒童的想象力，又鍛煉了兒童的口頭表達能力。孩子們以繪畫的形式表達他們想象中的家，進壹步升華他們的情感，增強他們對家的美好憧憬。)
附散文詩:《家是什麽》
家是什麽？家是壹盞燈，壹扇窗，壹張柔軟的床。
有了燈，我再也不怕晚上的星星月亮了。有了窗戶，就不用擔心風雨了。
有了床，累了困了，可以睡個香覺，做個美夢。
家是太陽，爸爸媽媽的笑容，是溫暖的陽光。
家是什麽？大班3活動目標教案
1，感受散文的溫暖和甜蜜，萌發愛家人和親人的感情。
2.敢於在群體面前大膽交流自己的經驗。
3.了解散文的內容，了解通過物體表達感情的隱喻方法。
要準備的活動
1.用《讓愛住在我家》這首歌，營造“溫馨交流”的情境。
2.用散文錄音創造壹個“安靜聆聽”的情境。
3.利用課件《家是什麽》創設“視聽結合”的情境。
4.利用散文圖集，營造“快樂閱讀”的情境。
活動重點
理解散文的內容，感受散文的溫暖和甜蜜。
活動難度
學會借物抒情。
活動過程
(壹)利用“溫馨交流”的情境，感受家的美好。
問題:
1.妳從這首歌裏聽到了什麽？
2.孩子喜歡家嗎？告訴我妳為什麽喜歡家。
總結:我們每個人都有自己的家，家裏的壹切都讓我們覺得很親切，很熟悉。今天我們要聽壹篇關於“家”的短文...
(二)利用“靜聽”情境，初步感知散文內容。
問題:
1.這篇文章的標題是什麽？關於家，這篇散文說了什麽？
2.燈有什麽用？屋檐是什麽？有什麽用？這張床是幹什麽用的？
3.為什麽作者把家描述成壹盞燈、壹個屋頂和壹張床？讓我們再次欣賞這篇散文...
(三)利用“視聽結合”的情境，進壹步理解散文的內容，體會家中事物的感受。
為什麽家是壹盞燈？(光明安全)壹個屋頂？柔軟的床。(輕松愜意)壹輪太陽？(溫馨幸福)
總結:家是壹個溫暖舒適的遮風擋雨的地方，是壹個放松我們身心，帶給我們快樂的地方。原來作者是用這些物件來表達他對家的感情。
第四，利用“快樂閱讀”情境，再次感受家的溫暖，理解家的意義。
問題:
1.今天，我為這篇優美的散文做了壹個圖集。我先試著自己說壹下，看看誰能看懂這些小標誌。誰想試著談談？
2.讀這樣壹篇溫暖甜蜜的散文，應該註意些什麽？(語速慢，聲音美，註意停頓)
3.大家壹起背吧。
總結:孩子，家可以說不僅僅是壹盞燈和壹個屋頂，還有很多帶給我們快樂的東西。在接下來的活動中，也請孩子們像散文中說的那樣，表達自己的快樂和幸福的感受。
活動擴展
1，語言區素材操作，邊看邊聊:家是什麽。
2.藝術領域:繪畫:我的家。
附:家是什麽？
家是什麽？
家是壹盞燈，壹個屋頂和壹張柔軟的床。
有了燈，我再也不怕晚上的星星月亮了。有了屋檐，就不用擔心風雨了。有了床，累了困了，可以睡個香覺，做個美夢。
家是什麽？家是壹個太陽。爸爸媽媽幸福的笑容組合成壹縷溫暖的陽光。
家是什麽？4 .大班教案的設計意圖
散文詩《家是什麽》是壹種簡單明了的口語體。文中句子朗朗上口，全詩洋溢著家的溫暖。散文中的屋頂、燈光、床、父母的笑臉，都非常貼近孩子的日常生活，符合大班孩子的想象，能讓孩子感受到自己和家人之間的親情。所以選擇它作為大班幼兒文學活動的內容。讓孩子在活動中體驗詩歌的意境，大膽用詩意的語言表達對家的向往，嘗試編織個性化的詩歌。
活動目標
1.體驗散文詩中表達的父母關愛之情和家的溫暖。
2.嘗試模仿詩歌，用詩意的語言表達家庭的溫暖。
3.理解詩歌中使用的比喻，學會帶著感情背誦詩歌。
4.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
要準備的活動
材料準備:“全家福”圖片展板、掛圖、課件、音樂。
活動過程
先看“全家福”，讓孩子互相講述照片的故事，分享天倫之樂，體會父母之愛。
老師:這是孩子們帶來的壹些爸爸媽媽的照片。現在請妳和妳的好朋友談論照片中有趣的事情。
第二，結合課件，感受和理解散文詩。
(壹)教師背誦散文，讓孩子感受散文詩的藝術美。
老師:聽完這首散文詩，妳有什麽感受？妳有什麽想法？
(2)教師利用課件和圖片，讓孩子用詩歌的語言描述家的溫暖。
老師的問題:1。散文詩中的家是什麽？為什麽這麽說？
2.有燈有屋頂有床的孩子會怎麽樣？
(3)孩子用圖片和課件學習散文詩。
第三，孩子用詩意的語言表達家的溫暖，孩子模仿個體的詩歌。
(1)老師提問:家還能是什麽？它能給我們帶來什麽？
(2)兒童嘗試用詩歌語言模仿詩歌。
(3)結合孩子的創作，提供相關圖片模仿散文。
擴展活動
語言區:提供相關圖片讓孩子學習，繼續“家是什麽”。
藝術區:用散文畫《我的家》；
家是什麽？家是壹盞燈，壹個屋頂和壹張柔軟的床。
有了燈，我再也不怕晚上的星星月亮了。有了屋檐，就不用擔心風雨了。有了床，累了困了，可以睡個香覺，做個美夢。
家是太陽，爸爸媽媽的微笑是溫暖的陽光。
教師自我評價:
縱觀整個活動，活動流程的設計始終圍繞目標展開，各個環節緊密聯系，層層遞進。老師用直觀的教學方法和課件，用豐富的肢體語言背誦散文詩，用啟發性的提問，引起孩子的思考，加深對詩歌的理解。並利用精美的掛圖引導孩子仔細觀察，並大膽地將畫面上的內容用文字表達出來，感受詩歌所表達的語言之美和意境之美，適時用啟發性的提問激發孩子對“家”和“情”的美好體驗和情感。
專家評論:
在整個教學過程中，老師的思路是清晰的，從聽、欣賞——準確記憶——學習背誦——留下圖集——自由創作——背誦表演。循序漸進，難度遞進，孩子行為思維活躍，願意參與模仿活動。在整個活動中，幼兒在審美中模仿、創造、提高，形成自己的思想，建構自己的語言，創造自己的文學，最終實現語文教學活動的教學目標，提高幼兒的語言表達能力，在活動過程中獲得愉快的情感體驗。
反思:
縱觀整個活動，活動流程的設計始終圍繞著如何在目標幼兒園寫好散文詩教案，各個環節緊密聯系，層層遞進。教師用直觀的教學方法和課件，朗讀富有肢體語言的散文詩，用富有啟發性的問答，引起孩子的思考，加深孩子對詩歌的理解。並利用精美的掛圖引導孩子仔細觀察，並大膽運用語言表達情景內容，感受詩歌所表達的語言美和詩意美，適時用啟發性的回答激發孩子對“家”和“親情”的快樂和熱愛。