二年級語文《鄉村之夜》優秀教案壹
教學理念:
搭建壹個學生自主學習的平臺，提供壹些學習資源，比如老師的指導，網絡社區資源的利用，學生特色資源的開發等。，讓學生快樂學習。在學生對詩歌理解的基礎上，借助課外教輔材料，讓學生感受鄉村生活的美好。
教學目標:
1.學造新詞，學詩詞理解內容。
2.將詩歌的感情個性化，通過大聲朗讀來表達自己的理解。
3.提高學生分析詩歌的能力，培養對詩歌的熱愛。
教學重點:
1.能夠正確、流利、有節奏地朗讀和背誦這首詩。
2.能想象並說出《鄉村之夜》中描述的場景。
教學難點:
對詩歌的個性化理解。
教學道具:
大黑板，大喇叭，壹人壹表，古詩詞動畫網站
教學設計:
壹，引入遊戲，創設情境
1.我們先玩個遊戲。
比如我這裏有壹個詞:樹，我會在它前面加壹個詞:高大的樹。
妳明白嗎？好，現在開始，準備好，想到了就站起來說。
青草
池塘是綠色的。
水，清水
高聳的山峰
日落，紅色的日落
牛仔快樂牛仔
牛，悠閑的牛
好，現在把後面要加的詞換壹種方式，比如樹長得根深葉茂。
學生說。
3.讓我們把它變得更難，現在在給定單詞的前後添加壹些修飾詞。妳願意接受挑戰嗎？
學生說。
二，詩歌的第壹感覺，激發提問
1.我們今天要欣賞的是宋代農村的壹道美麗風景。這幅風景是壹位名叫雷震(寫在黑板上)的詩人帶給我們的。
點名解題:讀完詩妳想到了什麽？
(“村夜”是指鄉村的傍晚，妳可以知道這首詩描繪的是鄉村的傍晚景色。)
老師想請我們班書法最好的學生之壹把這首詩寫在黑板上。
學生在黑板上寫古詩；
村灣
池塘裏滿是草和水，
山題夕陽浸冷。
牧童回去跨過牛的背，
短笛演奏無腔。
其他學生可以先打開書，自己讀這首詩。要求:通讀，有問題在書上做個記號。
學生可以自由閱讀古詩，可以分組討論，也可以同桌壹起學習。
2.好了，詩已經寫好了。現在誰願意讀給妳聽？
(按名字讀)
閱讀後，老師組織學生對閱讀情況進行點評。
3.啟發問題。
誰看完這首詩還有什麽問題？
讓學生自己解釋問題，老師會用紅粉筆在黑板上標出詩。
質疑假設:
1)詩中的“狠毒”和“池塘”是壹個意思嗎？(我理解他們的意思是壹樣的，包括池塘和池邊的岸。)學生在詩和圖中找出自己要對應的地方，看圖，然後談論詩的意思，明白這行詩寫出了水草美麗的樣子，充滿了生命力。
2)這句臺詞中“山上的夕陽”是什麽意思？看圖，理解這首詩的意思。(意思是山捉夕陽)為什麽要用“刁”字？找出社區動畫中與詩歌內容相對應的部分，用自己的話說出來。
3)了解冷漣漪，(指的是涼水漣漪。“沈浸”是什麽意思？倒映在水中。妳能從圖片中看出這首詩的內容嗎？為什麽？妳能把這部分畫出來嗎？學生可以自由地發揮他們的想象力，例如，他們可以談論圖片中沒有的東西。
4)“牧童”是誰？(指放牛放羊的孩子，這裏指牛郎。)“回家”是指去哪裏？(去村裏)“跨牛背”是什麽意思？(看圖，理解單詞的意思。)看牧童在牛背上做什麽。哪首詩與這幅畫相對應？(懂“短笛吹無腔”，懂這句話的意思:吹短笛手無音。)聽壹個牧童短笛。
老師:好的，還有什麽問題嗎？(肯定沒有再有問題的同學了。)如果不是，那麽我們就開始用我們的智慧去解決這些問題。
第三，指導學法，理解詩歌
1.同學們，研究問題就像打仗壹樣。只有運籌帷幄，才能最終決勝千裏。大家想壹想，怎麽才能解決這些問題？誰有好的建議？
讓學生談論解決方案。
比如查字典，同桌討論，查課外資料，結合文字插圖。其實方法有很多。荀子曾說:“君子生而不同，善借物。”今天，我們身邊有很多老師，我們也可以問問他們。學生們開始嘗試用各種方法解決問題。
2.集體交流。
3.誰能說說他對全詩的理解？
學生用自己的語言講述自己的個性化理解。
第四，深入閱讀，表達感受
1.詩歌講究旋律美。讀詩要註意什麽？(姓名)
2.提個要求:這首詩的押韻“惡毒，傲慢，自吹自擂”要讀清楚，聲音要大。
3.學生可以自由練習閱讀。
4.點名讀，學生評價。
老師根據評語在黑板上劃分詩的節奏:
村灣
草滿了/池塘滿了水。
山題/日落‖浸泡在寒冷中。
牧童/回家‖跨過牛背，
短笛/無腔/口交。
5.老師分頭讀，學生跟著讀。
池塘裏長滿了草。
山區日落
牧羊男孩
短笛
6.帶著感情大聲念出名字。
7.背古詩。
第五，拓展延伸，善用積累
古詩《村夜》描寫的是夏末秋初傍晚的田園風光，給人以無限遐想。上課前，老師讓大家收集壹些像《村夜》這樣描寫農村風光的古詩，發到社區。現在它們有用了。讓我們看壹看。(打開相關網頁瀏覽)
請將學生分成小組進行交流:
選擇壹首妳們小組喜歡的詩，討論壹下:妳從中感受到了什麽樣的美？然後完成表格。
詩名季節描寫的景物感受
試著把這首詩背好。
(如果學生沒時間做，就當作業留著。)
小學二年級語文“鄉村之夜”優秀教案二
教學要求:
1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學習五個生詞，聯系課文上下文，理解生詞組成的詞。]
3、能解釋詩中帶點的詞，然後說說詩的意思；想象並寫出《鄉村之夜》中描述的場景。
4.感受古詩詞之美和意境之美，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。
教學重點:
理解詩的意思，想象詩中描繪的場景。
教學難點:
感受古詩詞的美和意境。
教具準備:多媒體課件(註:斜體為多媒體課件內容)。
首先，復習和介紹新課。
1，引導記憶，背誦之前學過的古詩，復習學習古詩的方法。
2.展示詩名:鄉村之夜
(1)解題:啟發學生通過逐字理解和補充意義來理解詩題，初步了解這首詩所描繪的豐富多彩的場景。
(2)簡介作者:雷震，宋代詩人。
第二，初讀，對詩歌的感悟。
1，要求並指導自學。
2、檢查自學效果:
(1)發音:讓學生按名稱逐句朗讀，攝像頭會顯示生詞，指導背誦。
聲音、形式和意義
bī？貝()○1池塘
北陂(池塘邊)
斜坡()03山坡
xi？N title()請
仙姐()檢查
顏()字符
恒()店
漣漪
放牧
水平的
(2)讀好詩:重點引導學生根據古詩節奏讀好詩。
草滿了/池塘滿了//水滿了。
山題/夕陽//泡在寒冷中。
牧童/回家//跨過牛背，
短笛/無腔//信口吹。
第三，細讀，理解詩歌。
1.默讀課文，在不懂的單詞下面畫線，查字典，聯系上下文理解詩的意思。
2、交流問題和答案，讓學生明確:
詩的第壹行:
○1名讀。
○2如何理解這首詩中的“池塘”和“惡毒”？池塘:池塘的岸邊。唐:堤防。惡毒:
池塘。)
○3書中插圖的哪壹部分對應了這行詩的意思？(學生指著投影屏幕回答:畫面的下半部分。
畫了池塘和河岸，池塘裏滿是水，河岸上長滿了綠草。)
要點四:因為“池塘”和“狠毒”意思相同，所以這首詩的意思也可以說是“草滿了狠毒，水滿了池塘。
。兩個“滿”字表示水草茂盛的樣子，寫得有生命力。(板書:草和水都滿了)
○5誰能說出這首詩的意思？池塘岸邊綠草如茵，池塘裏滿是水。)
第二行詩:
○1名讀。
○2這行中的“標題”是什麽意思？點擊“標題”鏈接，屏幕上就會顯示:標題:用嘴含住，含住。
○3“山”如何“冠名”日落？請看圖想象，聯系上下文理解。
同桌同學討論。
動畫演示:太陽漸漸落山，夕陽夾在兩座山之間。
答:文中的“標題”是什麽意思？(本文指夕陽西下，半掛在山腰，仿佛被壹座山包容。
是的。)
圖中哪壹部分對應“山上的夕陽”？(學生指著投影屏幕回答:畫面的上半部分和“山”
捧著夕陽”的意思是對應)
妳怎麽理解“漢儀”這個詞？點開鏈接，屏幕顯示:韓逸:“逸”指微小的波紋。“漢儀”指傍晚夕陽下的深綠色漣漪。
“浸泡”的意思是把東西浸泡在液體裏。作者泡冷水是什麽意思？
點擊鏈接，屏幕下方出現“壹塘壹池水”。水面深綠色，水面顯得模模糊糊。
山中夕陽的倒影(板書:山中夕陽冷)。
誰能說壹下這行字是什麽意思？誰來聯系壹下，說說壹兩行詩的意思？點開鏈接，壹起看。
詩的第壹和第二行和意義。
第三和第四行:
1，按名字讀。(板書:牧童回家胡說八道)
2.“牧童”是誰？(此處指牛郎)
“回家”是指回到哪裏？(回村)
看圖:妳是怎麽理解“跨牛背”的？(騎在牛背上)
3.“牧童歸牛背，短笛無腔吹。”這兩行詩怎麽理解？
展示動畫:牧童由遠及近緩緩而來，伴隨著何綠汀的《牧童短笛》作為背景音樂。
說出這兩條線的意思。
點擊鏈接，閱讀三四行詩及其含義。
朗讀並背誦課文。
1，閱讀說明:
(1)朗讀技巧:
○1這首詩的押韻是“惡毒、傲慢、吹”，所以讀清楚，讀重音；
○2按古詩節奏讀詩。
(2)教師分支閱讀，學生跟隨。
(3)學生練習閱讀。
(4)按名字讀。
(5)集體閱讀。
2、引導背誦:
(1)老師介紹:長滿草的池塘？
山題日落壹？
牧童？
短笛壹號？
(2)分組練習背誦:壹組背誦，另壹組聽，然後交流。
(3)點名背:比較誰背得好。
(4)全班壹起背誦。
動詞 （verb的縮寫）鞏固並完成作業
小學二年級語文“鄉村之夜”優秀教案三
知識和能力:
1.認識課文中的四個新單詞。
2.能用普通話帶著感情讀古詩。
流程和方法:
在不同形式的閱讀中，我們可以理解詩歌。
情緒和態度:
在閱讀中理解詩的大概意思，感受如畫的田園風光，被美的熏陶和感染。
教學重點:
認識本課生詞，用普通話帶著感情讀古詩。
教學難點:
在閱讀中理解詩的大概意思，感受如畫的田園風光，被美的熏陶和感染。
教學準備:
壹張能詮釋古詩意境的圖片或課件。
教學時間:壹個課時
教學步驟:壹、導入疑點。
1.讀詩，談談自己的疑惑和理解。
2.帶著疑問讀古詩！
第二，我第壹次讀古詩。
1，古詩自由閱讀，要求:發音準確，圈出生詞，多讀幾遍；如果妳不識字或者不能正確閱讀，妳可以向妳的老師和同學請教。
2.新單詞的發音。
3.按名字讀古詩，學生會評論發音。
4.註意容易出錯的地方，然後讀古詩。想壹想:妳讀過什麽，有哪些不明白的地方？
第三，讀古詩。
1，讓學生說出自己讀過的內容，老師指導他們拿著相機讀古詩。
2.讓學生表達自己的疑惑，老師來講解，讀古詩。
3.自由閱讀、命名閱讀、同伴閱讀、小組閱讀、課堂閱讀等多種閱讀形式幫助學生理解詩歌。
第四，讀古詩。
1，在背景音樂的渲染下自由閱讀古詩。想象壹下古詩詞中描繪的畫面。
2.交流妳的想象力。
5.背古詩。
第六，記生詞。
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