1，魯迅先生說:意的美是心的感受，音的美是耳的感受，形的美是眼的感受。？多媒體的運用可以營造壹種愉快、愉悅、愉悅的情境，激發學生的審美感受。剛開始教古詩詞的時候，我問:妳知道廬山在哪裏嗎？緊接著，放上了廬山風景圖，配上優美的音樂，孩子們壹下子被帶入了景色迷人的廬山，立刻沈浸在了優美的意境中。在老師啟發的情感體驗下說說:瀑布給妳留下了什麽印象？學生處於高度興奮狀態，會急於發言。老師趁機引起學生對課文的渴望:唐代大詩人李白遊覽廬山瀑布後，詩意地寫下了著名的詩句《望廬山瀑布》。學生們想學嗎？帶領學生進入情感飽滿的學習古詩詞的最佳狀態。這為全班打下了良好的基礎。就這樣嗎？良好的開端是成功的壹半？接下來就是大聲朗讀，領悟詩歌。
2.欣賞意境不僅是學生對詩歌理解的進壹步提高，也是情感閱讀訓練的前提，是古詩詞教學的關鍵。第壹，我會緊扣詞和短語的意境，讓學生自由閱讀全詩，談談哪些詞用得好。這些話讓妳想起了什麽樣的畫面？
生:先有後有，讓煙升起的場景活靈活現。
紫煙:能調動學生已有的情感體驗，引導學生通過生活實踐認識到，它是香爐峰上蒸騰的水汽，在陽光的照射下，呈現出迷人的色彩。
懸:瀑布本來是流動的，但作者巧妙地將動態定格，化為靜止，維莎生動地寫出了遠處瀑布的美麗與壯美。
飛流直下:寫的是瀑布從空中出來，噴湧而下。
通過品味，引導學生認識到詩人是通過寫下所見所聯想來展現瀑布的磅礴氣勢，然後反復閱讀，體會感受。結合學生的回答，引導學生體會古詩精妙的語言藝術，引導學生反復閱讀，欣賞意境之美，引導學生邊讀邊理解，相得益彰。
有許多不足之處:
1，分別分析了三四首詩。再專心讀詩。飛下三千尺，是否疑似銀河落九天？這兩句話其實是壹個整體，學生要充分感受到瀑布從高處落下，流得快，直，美。但學生理解後，我並沒有把兩首詩整合起來分析，破壞了瀑流的整體美。
2.作息時間不合理，前松後緊。妳在線嗎？欣賞詩歌，理解詩歌？我花了太多的時間在鏈接上，也花了太多的時間單獨閱讀。本來設計的學生不會練字，總覺得結尾太草率。
3.我對課堂的生成和處理並不精通，也沒有對學生的發言做出中肯的鼓勵性的評價。
還是有很多遺憾的。總之，我認為壹堂成功有效的課離不開老師的精心？預設？，也不能沒有學生精彩吧？壹代？把預設和生成統壹起來，關註學生在課堂上處處閃現的生成點，學會處理生成點中的智慧火花，學會處理課堂教學中生成和預設的關系，是我今後的方向。
《望廬山瀑布》教學反思之二《望廬山瀑布》意在讓學生知道，在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的雲朵。壹條白色的瀑布從青翠的山壁上落下，像壹條大河懸在山前。長長的瀑布快速落下，真讓人以為銀河從九霄雲外墜落。多麽壯觀的景象啊！詩人李白用極其誇張的浪漫主義寫作手法再現了廬山瀑布的壯美，表達了對大自然的贊嘆。認真學習了教材後，我把目標定為:1，學4個新單詞。2.帶著感情朗讀和背誦古詩，感受詩人對自然之美的贊美。3.激發學習古詩詞的興趣。積累古詩詞名句。二年級的學生還是以識字和寫作為主，但很難理解作者的思想感情。
壹、引入畫面，激發學生學習詩歌的興趣。
壹開始上課，我就通過深情讓學生們佩服李白。老師:我們的祖國是壹個詩意的國度。千百年來，我們的祖先留下了無數輝煌的詩篇。在詩歌創作史上，唐代成就斐然，湧現出眾多傑出的詩人。李白是當時最傑出的浪漫主義詩人。我們研究了他的幾首詩。誰想背誦它們？學生回憶以前學過的詩歌，畫出今天要學的內容。然後讓學生欣賞廬山瀑布的圖片，發現孩子們已經在學生的驚訝贊嘆中被廬山瀑布的壯麗景象所吸引。揭示主題是合乎邏輯的。
第二，讀詩。
1.掃清障礙，主要解決生詞。學生在小組中互相幫助學習，然後檢查單個單詞的閱讀，並通過比較和分組讓學生鞏固新單詞。這首古詩的生詞比較簡單，學生很容易學會。
2.懂古詩詞。首先，讓學生閱讀，通讀準古詩。然後幫助學生逐句理解詩歌，理解作者李白所表達的思想感情。妳可以通過給個別組詞來理解詞的意思，比如照片，可以分組照射；學生理解香爐指香爐峰，用簡筆畫和手勢理解。紫煙？；猜猜哪個詞解釋為河(四川)；？三千英尺？作者是否誇大其詞？銀河落山九天？是作者用比喻來形容廬山瀑布的雄偉。然後讓學生讀，帶著感情讀，讀出廬山瀑布的壯美感。在熟悉閱讀的基礎上背誦。
第三，展開詩，體會寫作特點。
李白的詩歌熱情浪漫，經常運用誇張、比喻、想象等寫作方法，巧妙地表達了詩歌的意境和豐富的情感。在這首詩中，詩人李白運用極其誇張的浪漫主義創作手法、比喻和想象，再現了廬山瀑布的壯美，表達了對大自然的贊嘆。在教學中，我用直觀的圖形做例子，讓學生理解？三千英尺？文字誇張，還要通過講解和圖片演示？銀河九天香爐峰？的含義。我也是結合之前學過的詩和引申詩《秋浦歌》來理解李白誇張寫法的特點。獲得良好的學習效果。
《望廬山瀑布》教學反思3《望廬山瀑布》意在讓學生知道，在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的雲朵。壹條白色的瀑布從青翠的山壁上落下，像壹條大河懸在山前。長長的瀑布快速落下，真讓人以為銀河從九霄雲外墜落。多麽壯觀的景象啊！詩人李白用極其誇張的浪漫主義寫作手法再現了廬山瀑布的壯美，表達了對大自然的贊嘆。
我仔細研究了壹下教材，把目標定為:1，認識四個新單詞，會寫四個單詞。2.帶著感情朗讀和背誦古詩，感受詩人對自然之美的贊美。3.激發學習古詩詞的興趣。積累古詩詞名句。二年級的學生還是以識字和寫作為主，但很難理解作者的思想感情。
壹，介紹情況，揭示話題
課前，我讓學生們看關於廬山風景的視頻，然後引導他們知道，我們偉大的詩人李白也去過廬山，看過這麽美的風景，他還寫了壹首詩，叫《望廬山瀑布》。
第二，讀課文。
1，懂李白的，告訴我，然後幫忙補充。
2.了解李白其他古詩。
3、掃清障礙，主要是解決生詞。學生在小組中互相幫助學習，然後檢查單個單詞的閱讀，並讓學生通過為他們找到朋友來鞏固新單詞。這首古詩的生詞比較簡單，學生很容易學會。
4.理解古詩詞
首先，讓學生閱讀，通讀準古詩。然後幫助學生逐句理解詩歌，理解作者李白所表達的思想感情。妳可以通過給個別組詞來理解詞的意思，比如照片，可以分組照射；學生理解香爐指的是香爐峰。三千英尺？作者是否誇大其詞？銀河落山九天？是作者用比喻來形容廬山瀑布的雄偉。然後讓學生讀，帶著感情讀，讀出廬山瀑布的壯美感。在熟悉閱讀的基礎上背誦。
第三，總結
反思:古詩詞的學生很難理解，所以我用多媒體教看廬山瀑布。課後，我感觸良多:
1.充分的材料準備是上好壹堂課的前提。
為了教好這門課，我提前壹周就開始用各種方法收集資料。網上有很多瀑布的圖片，但是很少有準確切題的。從關鍵詞？看廬山瀑布？到達？瀑布？從仔細查找資料到向朋友求助，求助的方式都用過了。短短壹周時間，就有上百張圖片被瀏覽。最後從這幾百人中選了八個。視頻資料也是如此。廬山瀑布的視頻很多，但我要求的視頻素材不僅要展現廬山瀑布的雄偉，還要有震撼的瀑布聲。尋找信息的過程無疑是艱辛的，但艱辛之後的收獲，每壹次都讓我感到更加甜蜜和激動。
2.有效的教學設計是上好壹堂課的關鍵。
有效的教學設計是所有課程的關鍵。壹開始設計教學環節的時候有點急於求成。試講期間，我利用多媒體課的優勢，幾位老師給了我很多寶貴的意見。然後，我沒有完全引導對詩歌的理解。我發現不應該讓教學體現多媒體的功能，而應該讓多媒體輔助教學。所以我教學的重點不應該是多媒體，而是教學的有效性。意識到這壹點後，我調整和修改了我的教學設計。
3.我在教《望廬山瀑布》這首詩的時候，緒論部分先用多媒體介紹廬山的景色，再播放廬山瀑布的視頻，讓學生對廬山瀑布有了直觀的印象，震撼心靈。在教古詩詞的過程中，我讓學生過？讀書？明白嗎？讀書？背誦？用這四個步驟學習課文。在第壹次閱讀中，學生們做得很好，很快解決了新單詞，並為新單詞找到了壹些課外朋友。低年級的古詩詞教學重在出入之地，而要讀，只能從圖片、視頻中感受，或者聯系現實生活在老師的情境語言中讀。我也找了很多資源來指導學生閱讀。《望廬山瀑布》詩中的名句是什麽？飛下三千尺，是否疑似銀河落九天？我帶孩子看課件高山瀑布的場景，讓他們感受到了？飛下來？感受和欣賞？三千英尺？有壹些同學的評論是因為高度和寓意，真的嗎？像天上的銀河？。但最終還是沒能達到預設的效果。我反思了壹下自己，發現只有放慢語速，引導學生感受作者的意境，體會作者當時的心情，讀古詩詞才會更有趣。在枯燥的課文中，老師是學生學習的引路人。在老師的正確引導下，學生的思維大門就會被打開，所有看似困難的問題都能迎刃而解。