四年級作文第壹冊文章1發現門外有壹扇神秘的門在閃閃發光。“裏面是什麽？”我好奇的推開它，走了進去。
門縫裏刮著大風，讓我喘不過氣來，還有強烈的光線讓人看不見。感覺被什麽東西推了壹下，跑的很快。我想，“哦，妳要帶我去哪裏？早知如此，我就不進來了。”過了壹會兒，風停了，變成了溫柔的海風，強光變成了溫暖的陽光。我睜開眼睛，看到自己來到了壹艘漂浮在海面上的潛艇。漫畫裏我最喜歡的藍貓正站在潛艇上和我打招呼。藍貓邀請我和他壹起去海底壹日遊。我非常興奮。
於是我跟著他進了潛艇，裏面真的什麽都有。藍貓在開潛艇，我在幫他。透過潛艇的窗戶，我看到了許多五顏六色的魚、黑白鯊魚和五顏六色的珊瑚。海底真的很漂亮！就在我看得入迷的時候，藍貓給我介紹了這款潛艇:“這款潛艇可以開采石油，發射魚雷，還可以布雷。”“哇，太高級了！”我說。
我拿起石油探測儀，很快顯示前方200米處有大量石油。我立刻告訴藍貓。於是他停在200米處，按下壹個按鈕，壹個鉆頭從潛艇底部伸出，鉆入海底的沈積物中提取石油，吸出來儲存在油罐裏。藍貓對我說:“多虧了妳，我們才能找到這個石油勘探點。”這讓我受寵若驚。鉆探石油後，藍貓使潛艇浮出水面。我下了潛艇，和藍貓揮手告別，我神奇的壹日遊結束了。
走上岸，閃門又出現了，我又走進了門裏。它送我回家。這次旅行讓我看到了神奇的海底世界，也知道了地球上還有很多神奇的地方等著我們去探索。這真是壹次有趣又愉快的旅行！
人們說龍遊石窟是世界第九大奇跡。今天，我們乘車來到龍遊石窟遊玩。
我欣賞過雄偉壯觀、壁畫精美的敦煌莫高窟，也聽說過雕刻技藝壹流、造像眾多的龍門石窟，但從未見過有這麽多“奧秘”、這麽多“奇觀”的龍遊石窟。
走下臺階，進入洞穴，會看到四五根魚尾石柱支撐著洞頂。最粗的石柱需要四五個人手拉手才能撐住。這些石窟多奇怪啊！洞壁和洞頂都是魚尾狀的人工鑿槽，鑿槽非常對稱，排列緊密整齊，像是機器加工出來的。這些洞穴彼此相鄰，
但它們從來都是互不相連的，孔與孔之間最短的壁距也只有半米，這在當今的地下工程中，用極其先進的地下探測儀器是很難做到的。在方圓石巖背村1.38平方公裏的土地上，有24個大小不壹的類似洞穴。
石窟裏有如此多的秘密！這麽多洞窟是什麽時候建的？誰建造了它？目的是甚麼？挖出的石頭都運到哪裏去了？為什麽如此宏大的工程至今還沒有找到相關的歷史記載？
這種玄機圍繞著這種玄機，這種玄機裏隱藏著那麽多的玄機。這是龍遊石窟。讓妳流連忘返的龍遊石窟。
在這個精品課的打磨中，我在人民教育出版社做了四次四年級第五單元作文評價的講座。講座結束後，我有以下幾點思考:
這節課的收獲是鼓勵學生圍繞修改的要求大膽修改作文，落腳點是圍繞自己的修改。教師用範文示範如何修改後，引導學生想出修改的方法。然後，學生根據修改的要求，自由修改作文，然後交換修改。最後，老師展示學生修改後的作文，並再次闡明修改的方法。在這堂課上，老師指導學生修改作文時，很多學生都能按要求從作文中找到需要修改的地方，並能提出自己不同的修改意見。老師扮演了組織者、指導者、引導者的角色，讓作者發表自己的觀點，讓學生給作者提建議，說鼓勵的話，讓作者談感受。
這個班的缺點是我不太了解學生的能力。如果在演示的時候評論兩篇風格不同的作文，在展覽的時候展示兩篇修改效果更好的作文可能會更好。指導學生修改作文時，語言要簡明扼要，用範文引導。點評講座的時候語速太快。第壹篇有個錯別字，學生沒指出，我也沒指出。對於壹些中低年級學生來說，我們應該多壹些同學，這樣不僅對作者有好處，對大家也有好處。
發現教學中的問題後，我思考以下改進策略:
改進策略1。每節課只關註壹個重點，不要太關註。太關註的話，壹節課只會得到壹兩條評論，覆蓋面就少了，起不到最大的作用。這是我以後想改變的。
第二，指導學生寫作時要註意方法的示範和引導。導遊詞的結構可以使學生從範文中透徹理解並學會使用。
第三，學生不能正確改編自己要找的材料。學生的作文只是收集材料的積累。壹些看不懂文字的資料不知道怎麽選，導遊和遊客的親和力不強。在教學中，要及時調整，變創作為改寫，註重指導改寫的方法。降低作業要求，讓學生把學過的課文《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》改編成引導詞，讓學生寫實創作。
至於作文評改的教學，我還在探索和學習中，有些收獲和不足是成功路上的小基石。
午夜，我跑到露臺看星星。
那些明星真的很調皮！有的在不停地眨眼睛，像是想看清什麽，有的在玩捉迷藏，悄悄把自己變暗，融入夜色，有的則靜靜地躺在壹旁，像是睡著的小娃娃。
不知不覺中，星星有條不紊地變成了海洋的樣子。仿佛排練過壹樣，星星上下翻滾，海浪越來越高。我在那裏:仿佛我在海上，我在遊泳。突然，壹個大浪向我襲來，我沒有躲開。當我幾乎喘不過氣來的時候，我從夢中醒來，發現自己躺在搖椅上，獨自仰望星空！
星空的美麗有吸收靈魂的魔力。
星空的美，有壹種讓人離不開的印記。
只要妳被蓋上了印章，妳就永遠不會忘記它。
星空真正的美是無法表達的，是的！區區壹個字怎麽能寫出大自然寵愛的嬰兒——星空？
沒有什麽比得上自然寶藏——星空。美的最高境界——星空，沒有人比它更適合這個稱號。
四年級上冊，地上有天堂，地上有蘇杭。我也知道西湖和習字的起源。夏天有幸去了西湖，心裏卻很疑惑。西湖的美會像大詩人李白說的那樣浪漫，像蘇軾說的那樣迷人嗎？這壹次，剛到西湖，就被它的美迷住了！面對這美麗的湖水，我說:雖然我沒有大詩人的才華，但做個小書生也不為過。我忍不住唱:西湖夕陽真美，今日醉了湖的余暉。逛西湖真的很有意思！湖邊幾株老柳，帶著夕陽的余暉，度過了多少歲月！西湖，舉世聞名的十裏湖。六七月份的西湖可以說是荷花的世界，當時荷花遍布李希湖、西麗湖、外麗湖。可以說是六月西湖的美麗故鄉，玉色千層。西湖以其迷人的美麗吸引著遊客。
秋天的西湖有五寶:壹是西湖的蘆花，二是睡熟的晚桂花，三是雙堤上的枯葉殘荷，四是滿山滿城的楓葉，五是山谷裏搖曳的幾株杜鵑花。其中，西湖的蘆花已不復存在，但深秋的西湖依然美麗。真的很像於玲筆下的深秋景色，如春色，山後草木芬芳。
寒風凜冽的冬天，西湖不甘寂寞，向遊客展示著自己的冬日美景。在那座孤山裏，雪白的梅花正盛開著，等著遊人來欣賞；也可以站在南湖，欣賞壹湖的雪景。天空在下雪。環顧四周，真的是霧凇的源頭。天空在雲裏，山和水是白色的。
在詩詞歌賦中，西湖的春天就像是詩人展示的舞臺。他們用不同的方式贊美著西湖的春天:音樂酒吧幽深而寒冷，鄉村春意盎然。花濺迷人眼，淺草可無馬蹄鐵。風和日麗，青山綠水，繁花似錦，綠草如茵，是春天的美景，但西湖的春天不僅僅是這些。每當春天來臨時，湖中堆積青黛，水倒綠油，岸上桃李盛開，楊柳青青。可謂地毯線火早稻，青羅裙帶顯新浦。西湖的景色讓人不自覺地沈迷其中。到處都是美麗的風景和美麗的畫。人們總是羨慕別人是畫中之物，卻不知道自己也是畫中之人，就像楊萬裏說的岸與湖不同，山川相適。只說遊輪風景如畫，畫中不知。事後覺得做了壹個很美的夢。
去年暑假，我和父母約好舉辦壹場“家庭智力競賽”。
暑假到了，比賽當天，我先學著電視裏主持人的樣子，走上臺，清了清嗓子說:“現在，我宣布，家庭智力大賽正式開始。
首先我們請紅媽媽回答問題:什麽是文言文？請舉例說明。"
我媽聽了，想了壹下，說:“文言文是指詩裏面有人物，人有感情，有情緒。比如這首古代敘事詩(學棋)告訴我們學什麽或者做什麽。
每個人都應該集中精力，否則將壹事無成。”我不禁拍手道:“答對了，給紅十分。"
說完，他轉身在黑板上寫下“加10”。“我們請藍爸爸出個題:兩只鵝同時被放進冰箱。壹小時後，壹個死了，另壹個還活著。為什麽？”
“嗯，嗯……”看到爸爸答不上來，我就透露了答案:“因為那只鵝不是普通的鵝，它是南極的主人——企鵝，所以少給藍方十分！
以下是笑話大賽，不管妳說什麽笑話，只要逗得婆婆開心，都可以加分！"
話音剛落，我媽就舉手說:“從前，有個笑話大王。有壹次，他誤闖民宅，被抓了。”
當這個人聽到他說他是著名的笑話大王時，他讓他說壹句話來逗他笑。玩笑大王想都沒想就說了個屁字。
那人不明白什麽意思，玩笑大王說:‘放不放由妳，放不放由妳。’”聽到這裏，我忍不住笑了，連我媽媽的對手爸爸也笑了...
最後我媽贏了20分。這個“智力競賽”真的很有意思。它不僅豐富了我們的語文知識，也考驗了我們的智力，為我們的家庭增添了無窮的樂趣。
今天下午，我和爸爸去河邊釣魚。
當我們來到河邊時，天有點陰。鳥兒在河邊飛來飛去，岸邊的柳樹被風輕輕吹動，柔軟的綠毛四處擺動。我用手摸摸河裏的水，耶！太冷了。今天的天氣好像不太好！
我們開始釣魚。我把魚餌放在魚鉤上，然後把魚竿和魚線扔向遠處。魚餌劃破水面沈入水中，河水暈成了圈圈。
時間壹分壹秒的過去，突然，魚浮上來了，我不管三七二十壹，猛的壹拉，壹直抓到了臭鞋子。我想:這雙鞋裏可能有小魚。妳不妨摸摸它們。啊！很疼。原來是壹只螃蟹抓住了我的手。我難過地說:“唉，這個星期天我真倒黴！”"
我家裏有個很有趣的東西，就是看螞蟻搬食物。
星期天，我在院子裏玩，小黑芝麻那麽大的小螞蟻映入眼簾。我想每個人都說螞蟻是大力士。我今天何不試試小螞蟻的實力？
我首先抓了壹條活的西瓜蟲作為螞蟻的食物。我把縮成壹團的西瓜蟲放在壹只小螞蟻面前，開始觀察它。顯然，小螞蟻被突如其來的西瓜蟲嚇了壹跳。慢下來後，它用觸角摸了摸西瓜蟲，發現西瓜蟲還活著。小螞蟻開始驚慌失措地逃跑。
西瓜蟲見沒有危險，又變回原來的大小，不再縮成橢圓形。這時，不可思議的壹幕出現了。剛剛像瘋子壹樣逃跑的小螞蟻帶著大軍來了。他們包圍了西瓜蟲，開始攻擊。不壹會兒，西瓜蟲壹動不動，又回到了天上。當時笑的嘴都不甘心，肚子疼的受不了。
然後我又開始觀察他們。小螞蟻們開始搬、拉、扛、推，準備把西瓜蟲搬回窩裏。看著他們熱火朝天的樣子，我仿佛聽到他們在說:“嘿，大家，加油！”快點，我們要吃飯了！另壹只小螞蟻瘋狂地喊著:"快點，快點，後面快來！"”“就這樣，他們有的在上面拖著，有的在後面推著，有的歡呼著。很快，他們把西瓜蟲搬到了洞口。
然而，我發現問題又來了。西瓜蟲被卡在洞裏。這次這些小螞蟻該怎麽辦？這時候我又開始笑了。後來我想:放心吧，聰明的小螞蟻什麽都難。然後他們想出了壹個主意。只要把自己的洞挖大壹點，就可以壹點壹點把西瓜蟲運回洞裏了！
終於，壹只西瓜蟲從我的視線中消失了，那些忙碌的小螞蟻又開始覓食了。
小螞蟻，齊心協力，搬西瓜蟲。這不得不讓我覺得團結的力量真的很大！
四年級作文第壹冊第九篇主題:我們的奇思妙想
壹、明確要求:
寫壹篇想象的作文。可以寫自己的奇思妙想，可以寫別人啟發的東西，可以寫科幻故事。想象力要豐富，內容要具體，句子要通順，題目要自己定。仔細看，寫完了再改。
二、寫作指導:
1，回憶壹下口語交流中與同學交流的奇思妙想。
第三，樣品欣賞
開拓思路；根據自己想象的內容確定練習的角度或題目，然後和同學交流，互相啟發。
第四，獨立寫作
寫下妳的想法。
五、修改練習
與妳的同學交流書面內容，與他們壹起復習，並修改練習。
教學目標:
1，激發學生創新意識，培養學生想象力。
2.可以用流暢具體的語言寫下自己的奇思妙想。
教學重點和難點:
想象要合理；想象新的東西。
教學準備:
1.收集反映社會生活、生產和建設快速發展的信息和圖片。
2.進行了壹項社會調查。
3.教學過程:
壹，引導復習，激發興趣引入
激發對話，揭示話題
1，老師:同學們，當妳們按下遙控器看電視的時候，當妳們打開冰箱拿冷飲的時候，當妳們撥電話和同學聊天的時候，當妳們登錄互聯網查資料的時候，妳們感受到科技的偉大力量了嗎？研究了這組文字，我們知道，過去的100年，真的可以稱得上是壹個呼風喚雨的世紀。因為科技的力量，很多偉大的發明讓我們的幻想變成了現實。“萊特兄弟夢想像鳥兒壹樣在天空中飛翔，於是制造了第壹架飛機；瓦特，當他看到水壺裏的水沸騰時，水壺的蓋子被蒸汽掀開，他想到了蒸汽的力量，發明了蒸汽機...喬治發明了機器人...正是科學家的這些奇思妙想導致了許多偉大的發明。事實上，這些偉大的發明都來自於科學家的小奇思妙想。(板書:奇思妙想。
2.上節課的口語交流課上，同學們也展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想。這節課，讓我們記錄下自己的奇思妙想。
第二，獨立審題，明確要求
1.請打開157頁的書，自己看練習，看看具體要求是什麽。
(學生索要，老師隨意展示。)
2.聯系今天的作文主題“我們的奇思妙想”，談談如何在練習中達到這些要求。
想象力要豐富:內容新穎，想象大膽，但想象要合理。
內容要具體:抓住事物的特點，運用壹些修辭手法。讓它變得有趣。
句子要通順:沒有語病。
3.老師認為，如果學生的作文還能做到“敘述有序、材料新穎、表達個性”，相信妳的作文會更加出色。
4、閱讀作業要求。
A.學生根據調查反映。]
(可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設發生重大變化的內容；可以是關於自然的；可以和醫學有關；可以是國內的，也可以是國際的。)
B.老師的相機顯示資料圖片。
指導學生交流。
1，我們學到了這麽多夢想成真的東西，真的好激動！妳有夢想嗎？誰會當眾介紹妳的“奇思妙想”？
A.顯示文本屏幕:
希望大家展開想象的翅膀，暢想未來，說說自己的奇思妙想:可以說說衣、食、住、行等。今後，還可以引進個人生產。
B.點名閱讀以上學習小技巧。
2.討論交流的形式。
畫畫和說話，演示和說話，添加解釋，提問和討論或多或少感興趣的問題。
3.互相交談，介紹自己的奇思妙想。
第三，舉題目例子，拓展思維
1，周小姐也有自己的奇思妙想，而且是少數。我想把它們都寫下來。現在我要請同學們緊扣這個練習的要求，給我壹些如何寫好這些作文的建議。
(老師展示作文題目:全能救生圈，吃垃圾的魚，魔法拐杖。提示學生從“陌生、奇妙”的角度去想象。)我們四人壹組討論壹下。
2.學生的建議真的很好。我已經知道怎麽寫我的奇思妙想了。要寫出自己的奇思妙想，同學們有計劃嗎？
3、然後給自己幾分鐘時間，給自己的奇思妙想，先從壹開始就擬定壹個能抓住讀者眼球的話題，然後再思考如何讓它新穎有趣。
4.現在，誰想告訴我們妳為妳的奇思妙想準備了什麽樣的題目？妳將如何著手寫作？
第四，發揮想象力，獨立工作
1，看來同學們真的胸有成竹。雖然學生的想象力並不完美，甚至幼稚，但誰能說妳今天的奇思妙想明天就不是偉大的發明呢？或許若幹年後，21世紀最具影響力的偉大發明家，將是我們今天在座的同學。
2.現在讓我們拿出紙，提起筆，先記錄下我們偉大的奇思妙想。學生寫作文，老師巡視。
未來學校
壹眨眼就20xx了。20xx的學校是什麽樣的？妳壹定很想知道。放心吧，不是壹般的學校。請慢慢聽我說。
未來學校是網校。每個教室200平米，每個班級桌面面積10平米。書桌上有壹臺高智能“鷹”電腦。
當老師講中文時，學生們只需要看著電腦。這是因為老師說的所有解釋、段落、中心思想、文章評論都是輸入電腦的。電腦壹“聽到”聲音，就立刻把老師說的話輸入“大腦”並保存下來。這樣學生上課就不用拿筆寫字了。然後，學生可以在電腦上做作業和寫作文。學生還可以通過電腦回答問題，與老師和學生討論。
數學課上，只要老師說壹遍題，數學題馬上就會出現在電腦屏幕上，妳就可以在電腦上解了。如果妳有壹個妳不能理解的問題，計算機可以在許多方面教妳，仔細而耐心。如果妳已經做完了題，按“確定”鍵，電腦會告訴妳妳做的題是對還是錯，並說明錯題的原因。如果妳想做更多的題，點擊“更多”，電腦上會出現很多同類型的題供妳練習。
學生上美術課更方便。只要告訴電腦妳想畫什麽，屏幕上就會出現很多這樣的圖片供妳參考。畫畫的時候，如果寫錯了，就不需要電腦上的“清潔劑”——橡皮擦了。妳只需要按“修改”鍵，計算機就會問妳要修改什麽。妳壹說出來，錯誤壹眨眼就改正了。
音樂課，老師不壹定要教妳唱歌。妳只要告訴電腦妳想學什麽歌，電腦會壹句壹句教妳。如果妳唱錯了，它還會播放“伴奏音樂”為妳糾正。
上體育課，學生們來到操場，老師按下壹個按鈕，電腦播放音樂，學生們開始廣播體操。不知道老師又按了什麽鍵，平坦的操場瞬間變成了操場。妳可以在遊樂園玩得開心。什麽摩天輪、探險船、過山車、旋轉木馬等等。正等著妳玩呢。想練跑步，有跑步機器人輔導妳，陪妳跑，鼓勵妳，給妳加油；如果妳想跳得高，妳旁邊會有機器人引導和保護妳。妳多幸福啊！
未來的學校有多美好，未來的學校有多美好，未來的孩子有多幸福！未來的孩子們會多麽幸福啊！
未來的鞋子
未來的鞋子非常方便快捷。妳見過這種鞋嗎？如果妳沒看過，那就繼續看下去。
當妳穿上鞋的時候，輸入妳想去的地方，因為鞋裏安裝了壹個芯片，它的功能比汽車導航系統還多。鞋子不僅會帶妳到達目的地，還會幫助妳判斷妳的做法是否正確。如果不正確，鞋子會留在妳現在的位置。如果正確，鞋子會毫不費力地為妳快速行走。未來的鞋子還是很耐穿的，不像普通的鞋子穿幾個月就壞了。未來的鞋子也可以調整大小。如果妳的腳長大了，鞋子會根據妳的尺寸變化。未來的鞋子還有另壹個優勢。當妳沒有發現腳下有石頭時，鞋子會給妳警告，讓妳繞過石頭。
未來鞋子的優勢可不止這些。雖然鞋子上只有壹層皮，但是這種皮很厲害。它可以根據春夏秋冬四季調節溫度。比如現在是冬天，外面很冷，鞋子會感覺到冷空氣，然後吸收熱能讓腳感覺到溫暖。未來的鞋子真的很棒！如果能有壹雙就太好了！
未來的鞋子，有很多好處的鞋子。另壹方面，它很快。我相信在不久的將來，這種鞋會被聰明的科學家發明出來。讓我們快速學習科學知識，發明更多神奇的東西。
四年級作文第壹冊文章10親愛的遊客們，妳們好！歡迎來到舉世聞名的八達嶺長城。我是導遊小馬。
現在我們的位置是八達嶺長城的最高點，海拔888米。讓我們四處看看。八達嶺長城就像壹條矯健的巨龍在群山中奔騰，氣勢磅礴。長城建於春秋戰國時期，秦始皇時期進行了修繕。我們腳下的長城建於明朝。東起山海關，西至嘉峪關，全長約8800萬米，故稱“萬裏長城”。
請看長城是由巨大的條石和城磚砌成的，非常平整。每塊石頭有兩三千公斤重。因為它們是長方形的，所以被稱為石頭。沿城墻外緣有兩米多高的橋墩，橋墩上方有方形的觀察口和拍攝口，用於觀察和拍攝。在城墻頂端，每隔300米就有壹個方形平臺，這是當時駐軍的堡壘。古時候打仗的時候可以用煙火在城臺之間傳遞信息，所以城臺又叫烽火臺。
在古代，沒有現代工具，勤勞的中國古代人民，用自己的智慧、勞動和汗水，凝結成了今天的萬裏長城。長城是中華民族和全人類的驕傲。