這首詩是詩人在至德二年三月寫的。當時首都長安因為安史之亂被叛軍占領。至德元年八月，詩人被叛軍俘虜，押往長安。在長安，詩人目睹了造反派的種種倒行逆施。次年三月，春回大地，鳥語花香，草木繁盛，壹派熱鬧景象，但這只是增加了憂國憂民詩人的痛苦和悲傷。
教學目標:
1，深刻理解古詩節奏。
2.熟記名句，理解其中蘊含的道理，學以致用。
3.欣賞古詩詞的凝練、意境、旋律、寓意。
4.欣賞詩人深厚的愛國情懷。
教學過程:
首先，導入:
人民的疾苦，筆底波瀾；世間造物，詩中聖人。
眼望江面，大地非唐力所有；壹腔郡主，是杜陵春的草堂。
草堂留給後人，詩人寫未來。？
同學們，這些對聯裏的人物是誰？是的，是杜甫
杜甫25歲時，父親杜憲是山東兗州司馬。他曾經利用做母親的機會在山東各地旅遊。這首詩是當時寫的。我們讀杜甫？安史之亂？在他後來的詩中，他常常覺得自己是個抑郁的老人；但是，讀這首歌的感覺完全不壹樣。他的野心和英雄主義會讓妳感到興奮。
二、作者簡介:
唐代偉大的現實主義詩人杜甫給我們留下了1400多首詩歌。這些詩，如壹面鏡子，反映廣泛而深刻？安史之亂？唐代社會由盛轉衰的真實歷史面貌。自唐力以來，他的詩被公認為？史詩？詩人本人也算是壹代詩人，被尊為？詩人聖人？。
杜甫(公元712 ~ 770)，用詞優美，詩中自稱少陵夜老，後稱杜少陵。杜甫出生於？為官壹任儒？在我們家。祖父杜是初唐著名詩人，父親是奉天縣令。這樣的家庭給了他壹定的文化熏陶。杜甫的創作過程可分為四個時期。
(壹)讀書和旅遊旺盛期。杜甫七歲會寫詩，十五歲初登文壇。所謂？讀書如破萬卷，下筆如有神？,?人嗜性，語不驚人死不休。是他努力學習的自述。二十歲後，他開始流浪。他南遊吳越，北遊趙，飽覽祖國壯麗河山，開闊了眼界和胸襟，在洛陽結交了李白同時代的著名詩人。這壹時期的生活和創作具有濃厚的浪漫色彩和情調。如《望嶽》這首詩，表現了他青年時代的精神和抱負，是他早期的代表作。
(2)長安十年。公元746年，杜甫抱著經世致用的政治理想前往長安試官。但是李和玩這個是因為叛徒嗎？沒有遺產的野生？欺騙讓所有參加考試的人落榜。杜甫也深受其害，在長安生活了10年，過著辛酸屈辱的流浪生活。不幸的是，他進壹步認識到了統治者的腐敗，創作出了《車店》、《兩為道》、《從北京到奉賢詠五百字》等優秀的現實主義詩歌。詩歌的風格和意境也從早期的熱情、樂觀、開放轉變為悲壯、蒼涼，形成？抑郁沮喪？詩風。
(3)在戰爭和流離失所期間。這是他現實主義詩歌的發展時期。短短兩三年，由於安史之亂，他和家人饑寒交迫，流亡避難，被卷入生活的底層。在淪陷區，山河破碎的感覺很深。脫賊後，屢遭蘇宗聲討。災難的時代震撼了詩人的心靈，使他寫出了春望、北伐和？三個官員？(新安李、、潼關李)，？說再見？《新婚》、《辭舊》、《無家》等壹系列膾炙人口、愛國主義的不朽詩篇，達到了現實主義的巔峰。
(4)流浪西南。簡單介紹壹下，留待後面介紹。
三、教學過程:
介紹寫作背景:
從唐肅宗到德元載(756年)，六月，安史之亂攻陷唐都長安。七月，杜甫聽說唐肅宗在靈武即位，就把家安在了朗州羌村，投奔蘇宗。途中，叛軍俘虜了他們，把他們帶到了長安。他不是因為地位卑微而被監禁的。《春天的希望》寫於第二年三月。他趁隙逃出長安，歷盡艱辛，終於到達當時朝廷所在地鳳翔縣。這首詩是詩人逃離長安前壹個月寫的。
2.介紹現代詩歌
近體詩是指唐代形成的格律詩。現代詩在句式上可分為五言和七言；從篇幅來說，有格律詩和絕句兩種。韻可分為五律和七律。全詩* * *四聯，前兩句叫首聯，三四句叫排聯，五六句叫頸聯，七八句叫尾聯。中間兩個聯賽要求對抗。二、四、六、八句結尾壹定要押韻，壹般是平韻。
3.總體感覺:
詩的前四句寫的都是兵敗，滿是感嘆；最後四句寫的是親人的處境，充滿了別離的感覺。全詩平靜、真摯、自然。
？長安失陷，國破，唯有山河依舊；春天來了，人煙稀少的長安城森林茂密。？開頭寫的是春天裏看到的:都城淪陷，城池破碎。雖然山川依舊，但是到處都是草，樹木都是灰色的。壞了？話，讓人看了大吃壹驚。然後壹個？深？言語，令人心酸。這裏的詩人明明描寫的是風景，其實是在抒發自己的感情，把自己的感情寄於事物，把自己的感情托付給風景。為全詩營造了氛圍。這幅對聯對仗巧妙，成熟自然，富有詩意。？國家破產了？對嗎？程春？，兩個意思是相反的。？國家破產了？破墻和富商壹樣？程春？反差強烈。？國家破產了？其次是？山川在哪裏？，意思相反，出乎意料；？程春？本來應該是美景，但是後綴是？深層植被？然後敘利亞寸草不生，壹個接壹個背道而馳，再翻壹遍。
？傷心之態，不禁淚流滿面，鳥語驚人，離愁恨。？這兩句話的大致解釋是，花鳥本來是娛樂性的東西，卻因為感情而厭惡離別，反而讓詩人落淚。另壹種解釋是，花鳥把人擬人化，離開時感到悲傷，花也濺起淚花，鳥也怦然心動。兩者理論雖不同，但其精神是可以相通的，壹個是觸景生情，壹個是感物入骨，可見好詩的豐富性。
詩的前四句都是統壹的？希望？話裏。詩人從近到遠，從遠到近，從城市到山川，再從城市到花鳥，看著它。感情是由隱到顯，由弱到強，循序漸進的。在景物和情感的變化中，似乎詩人逐漸從對景物的憧憬轉為俯視和思考，自然過渡到後半段對親人的思念。
？戰爭持續了半年多，家書難得，十萬黃金。？安史之亂以來？苦盡甘來，妳信嗎？直到現在，春末三月，戰爭還在繼續。我多麽期待收到家裏親戚的來信，當壹封家書真的比？萬金？啊！？壹條家信抵得上壹噸黃金？，寫下了新聞隔離很久期待收到妳的來信時的焦急心情，這是每個人心中的全部想法，自然讓人* * *有聲，從而成為千古傳誦的名句。
？惆悵纏繞，撓頭思索，越撓白發，幾乎插不上壹根發簪。？到處都是篝火，家人也不信任我。我懷念遠處的悲壯影像，我看著眼前的頹廢景象。我也不覺得很無聊，撓了撓頭，覺得頭發稀疏短。？白發？擔心引起的？刮痕？對於妳想解決妳的後顧之憂的行動？更短？可以看出擔心的程度。這樣壹來，除了國家滅亡和死亡的悲痛之外，嘆息和衰老又會增加壹層悲傷。
這首詩反映了詩人愛國愛家的美好情操。意不直，景不自由，情濃而不浮，內容豐富而不雜，格律嚴謹而不死板，以五律起落鏗鏘飄逸，所以流傳了壹千二百多年。
關於表現手法:
A.觸景生情，感同身受，把憂國憂民、思念親人的感情包含在形象的描寫中，情景交融。
B.壹個字生動。？雖然壹個國家被分裂了，但是山川和河流依然存在，樹木和草地的春天又回來了？,?壞了？言語讓人目瞪口呆；？深？文字處處淒涼。？花瓣像眼淚壹樣落下，孤獨的鳥兒唱出它們的悲傷。,?飛濺？它體現了詩歌語言的動態美，賦予詩人強烈的感情。
黑板設計:
春景
憂國——想家。