第壹單元中學時代
本單元的主題與學生從小學升入初中的特定時期密切相關。材料方面，首先，啟發性的句子激發學生對美好中學時代的憧憬和幻想，培養他們的自豪感；然後設計了唱歌、讀音樂詩、欣賞、學吹單簧管等教學欄目，供學生參與。《新世紀新世代》這首歌作為學生的演唱曲目，不僅僅是因為它具有很強的思想意義，適合教育青少年，更是因為它適合學生用音樂來演唱和表演。這首歌分為兩個部分。音樂在情感上構成了“優美抒情”與“充滿活力”的對比，在節奏上構成了“明快”與“寬廣”的對比，意義是壹步步遞進的。在歌唱教學過程中，安排節拍節奏、打擊樂伴奏等活動，有利於學生情緒調節，鼓勵學生積極參與音樂活動。為了配合變聲期對學生聲音的保護，安排了小知識板塊供他們閱讀。“妳知道嗎？”。《中學》和《長大後我會是妳》兩句歌詞入選配樂詩朗誦。其中，《中學時代》旨在讓學生樹立遠大理想，珍惜美好的中學時代；“我長大了就是妳”僅限於與學生生活息息相關的校園環境。《飛舞的花瓣》是歌頌人民教師的代表作，演唱形式為混合合唱。這部作品的突出特點是力量變化明顯，感情起伏強烈。《校園的早晨》是壹首活潑的二重唱，歌詞輕松自然，富有教育意義。學習演奏單簧管是根據課程標準要求開設的器樂學習欄目。從這本書開始，陸續在壹些單位出現。其主要意圖是以單簧管為例，提醒學生學習器樂的方法，幫助他們了解演奏單簧管(或其他樂器)的方法。
第二單元歌唱祖國
本單元的編寫與國慶節緊密相關，意圖是對學生進行愛國主義教育。按照正常的教學安排，第二單元將在9月底或10月初舉行，結合學校舉辦的國慶慶祝活動，有利於拓展音樂課的空間，充分發揮音樂課程的價值。
本單元共六首作品，包括五首聲樂作品和壹首器樂作品。教學欄目的安排相對集中，以歌唱和音樂欣賞為主，中間穿插壹些實踐活動。歌唱祖國是壹種準國歌，唱了半個世紀。音樂欣賞的素材選擇比較廣泛，從大型合唱作品《歌唱祖國》到學校音樂《祖國的宋松》都有。《祝福祖國》是壹首用民族唱法表達的新作，《今天是妳的生日，中國》是壹首帶有流行腔調的頌歌。同時，為了加強學生對多元文化的認識和理解，拓寬學生接觸同題材作品的視野，選擇了斯美塔納組曲《我的祖國》中的伏爾塔瓦河。
第三單元金色的秋天
《金秋》以喜慶的秋天為主題，力圖向學生展示壹幅生動而富有詩意的秋景畫卷。曲目的選擇既突出了秋天的季節色彩，又有意識地突出了秋天特定的收獲場景。從音樂形式看，既有獨唱，也有合奏；從樂器的選擇上，既有西洋樂器，也有民族樂器；從情感上看，既有柔美抒情的風格，又有歡快喜慶的氣氛。在壹系列欣賞曲目之後，安排了歌曲《西風之言》和音樂詩朗誦。在整體設計上，采用美國藝術家精心編制的圖片，將攝影作品《秋》和國畫《晚秋》融入其中，營造出真實可感的秋天環境，將音樂與文化、音樂與繪畫等相關藝術有機聯系起來，加深學生對音樂的感知。
第四單元中國大地(1)──遼闊的草原
本單元是介紹中國自然風光、民俗風情和地理特征系列專題的第壹單元。以“遼闊的草原”為主題，選取與草原地理環境相關的音樂作品，展現草原人民豪放的性格和獨特的音樂特征，以及蒙古包、服飾、樂器等個性鮮明的生活場景。最後還開設了“表演”欄目，讓學生通過綜合表演體驗民族民樂帶來的真情實感。欣賞曲後面附有壹些文字描述，作為小知識，讓學生了解蒙古族、哈薩克、藏族等民族音樂的不同特點。
第五單元全球巡演(1)──亞洲之聲
本單元與第四單元有相通之處，都是通過連載介紹，拓展學生理解音樂的途徑和視野。不同的是，第四單元是在中國的範圍內，這個題目著眼於世界，介紹了六大洲(不包括南極洲)各地各具特色的音樂以及通過這些音樂展示的不同地區的文化、民族和自然風光。這充分體現了課程標準中所涉及的“尊重和理解多元文化”的要求。這個題目的內容不僅涉及到地理知識，還涉及到種族、建築、樂器等諸多方面。這部分學習什麽都要求，但不要求熟練，教學以開放式欣賞為主。需要註意的是，音樂作品只是展示世界不同文明方方面面的窗口，而不是學習的唯壹素材。
第6單元旋轉舞臺
旋轉舞臺是壹項綜合性的表演和評價內容。在欄目設計中，引導學生以新星挑戰賽、新年音樂會等形式回顧和完善本書的主要內容，通過親身參與演奏活動了解和提高音樂演奏水平。明日之星挑戰賽涉及演唱、欣賞、音樂知識等多種形式，以及答題第壹、考核、比賽等多種手段。新年音樂會以節目單的形式出現，但裏面的節目只是壹個參考形式。教師應鼓勵學生積極探索創意，開發新的節目或學習當地喜愛的表演形式和內容。這個單元的另壹個重要作用是通過具體的活動，全面、客觀、綜合地評價學生壹個學期的學習效果。教師的主導地位應與學生的主體作用相結合，突出學生的自主活動，作為課堂教學的主要內容和方法，教師不應代替學生的工作。本單元之後設置壹些紀實欄目，旨在讓學生及時了解自己的音樂學習情況，幫助學生以感性的方式建立對音樂藝術的感情。
七年級下冊
人民教育出版社出版的義務教育課程標準七年級音樂實驗教材第二冊，從2003年春季開始在全國大部分教材規劃實驗區試行。和七年級上冊教材壹樣，七年級下冊教材也包含六個單元，每個單元都有壹個相對獨立的人文主題，圍繞主題選取具體的教材。根據課程標準七至九年級的具體要求，設計了歌唱、音樂欣賞、學習演奏單簧管、配樂讀詩、音樂故事、音樂情景喜劇、音樂遊戲等欄目，其中音樂故事、音樂情景喜劇、音樂遊戲為新增欄目。這些教學欄目的安排遵循了課程目標中“體驗、模仿、探究、合作、綜合”的過程和方法，為學生積極參與音樂體驗和活動開辟了多重渠道和窗口。
第壹支單曲《春天的聲音》
壹，寫作意圖
本單元的內容設計與春季開學這壹特殊時期密切相關。目的是讓學生以“春之聲”為主題，聽、唱、玩描繪春天的音樂作品，讓學生體驗和感受音樂與自然、音樂與社會生活的密切關系，了解音樂與相關文化相結合所產生的藝術作品的獨特魅力，加深對音樂學科價值的認識。在內容安排上，首先選取現代作家朱自清的著名散文《春天》作為書面材料讓學生朗讀，並配以背景音樂(門德爾松的鋼琴小品《春天的歌》)，將學生帶入壹個春天的美好情境，喚起他們對春天的美好感受。接下來安排的演唱曲目是莫紮特的抒情歌曲《渴望春天》，突出了春天的詩意，與學生春遊活動有關；《中國新疆的春天》(小提琴獨奏)、《肖春》(獨奏)、《春節序曲》(合奏)被選為欣賞曲目，《春天奏鳴曲》(小提琴獨奏)被選為外國作品。最後，選取20世紀初著名的校歌《春遊》(李叔同作詞)作為學生作詞和器樂演奏的內容。
因為表現春天主題的音樂作品很多，在素材篩選上，要從學生的接受能力出發，選擇與他們生活相關的作品；還註重不同作品在課堂教學中對學生情緒的調節作用。此外，在教材中有意識地滲透地理、歷史、古詩詞、民俗等相關內容，豐富學生的綜合知識，有助於開發音樂材料的人文價值。
二，教學安排
本單元可安排為2個課時。第壹節課由帶音樂的詩歌朗誦和唱歌組成，第二節課由欣賞、學習演奏單簧管和音樂活動組成。
第壹節課，根據課本的順序，可以先進行“以樂讀詩”的教學活動，也可以先安排“唱歌”。這兩種安排都能起到較好的導入作用，能收到較好的課堂教學效果。第二節課要註意區分“欣賞”曲目中所隱含的不同情緒、不同表現形式和基本音樂元素:《新疆的春天》是壹首無拘無束、歡快歌舞的器樂獨奏，切分音節奏和裝飾音的運用具有典型的新疆風格；《春曉》是壹首簡單、深刻、難忘的抒情歌曲，采用了七音優雅的音樂音階；《春節序曲》是壹個以歡快喜慶為背景的秧歌場景。雙簧管迷人的音色在管弦樂隊的襯托下格外動人，同樣使用切分音節奏和裝飾音，但采用的是漢調式。貝多芬的小提琴和鋼琴《春天的奏鳴曲》讓人感覺旋律非常流暢清新，沐浴在春天的喜悅之情溢於言表。實踐中提到了“和弦”的概念。春遊可以設計多種形式，比如用單簧管演奏，器樂合奏，用單簧管或小樂隊伴奏演唱。寫春遊歌詞的目的是引導學生探索歌曲中詞與歌密不可分、相輔相成的關系，為學生分析歌曲、了解歌曲寫作的基礎知識做鋪墊。
第二單元紅旗飄飄
壹，寫作意圖
本單元繼承了七年級上冊第二單元《歌唱祖國》的主題意義，旨在加強對學生的思想教育和愛國主義教育。音樂素材方面，有義勇軍進行曲、國歌、歌劇《江姐選曲》、管弦樂、流行歌曲、合唱歌曲等。雖然主題相對集中，但音樂表演形式也不盡相同，如少女演唱的《繡紅旗》；《紅旗頌》是管弦樂合奏；《紅旗飄飄》是獨唱；《國旗頌》是合唱。從音樂和相關文化的滲透來看，本單元也做了更細致的處理。如《音樂總動員》介紹了國歌的背景和詞曲作者田漢、聶耳在強烈的愛國主義情緒下的創作激情，與20世紀上半葉“抗日戰爭”前夕的歷史密切相關。《紅旗頌》配圖是董著名的油畫《開國大典》，在當代藝術史上具有重要的思想意義。它與視覺藝術相結合，從音樂和藝術的角度講述歷史，提醒學生關註音樂的文化傳承價值。《紅旗飄飄》是2000年中國奧運代表團的壹首英雄歌曲，配有中國首位奧運冠軍許海峰的圖片，將體育與音樂聯系在壹起，等等。從時間上看，本單元的教學是在4月初的清明節前後進行的，從教育內容上看，與學校組織的祭掃革命烈士陵園活動接近。
二，教學安排
本單元可安排為2個課時。第壹節課是唱歌作曲，第二節課是欣賞和音樂活動。
學生從小學開始接觸國歌，並駕齊驅。本單元不僅幫助學生復習之前學過的國歌內容，還對演唱提出了更高的要求，不僅要求學生掌握弱唱、三連音等特征節奏，還要求學生“準確背誦國歌”。《繡紅旗》可以設計成壹種歌唱表演的教學形式。學生們可以以不同的角色表演江姐和她的戰友們在監獄裏慶祝新中國誕生的場景。《紅旗飄飄》讓學生分組表演奧運會的場景，可以是代表團的場式，也可以是頒獎升旗等情節。欣賞《國旗頌》時，學生可以結合樂譜註意第二部分。結合觀看開國大典時歷史盛況的視頻，感受《紅旗頌》的恢弘氣勢。
第三單元古韻
壹，寫作意圖
本單元的設立旨在深化中國傳統文化教育，促進學生了解中國古代音樂的輝煌成就，培養學生對民族音樂的熱愛。本單元是八年級上冊《八音樂》的姊妹篇，兩者都是漢語母語音樂文化教育的具體材料。在設置欄中，在介紹春秋時期博雅和子琪的知己故事時，請欣賞古琴曲《流水》。唐代大詩人王維創作的歌曲《陽關三記》，旋律古樸雄渾，藝術感染力極強。安排“音樂情景劇”欄目的目的是讓學生親身體驗陽關送別的場景，從而更好地感受音樂。這是在教學壹線收集的教學案例，可操作性強，易於調節課堂氣氛。為了不增加學生的學習負擔，同時也為了避免以後的教材出現過多的重復，我們沒有不切實際地追求中國古代音樂史的“完整性”，而是捕捉了“幾朵小花”，由點到面，對中國古代音樂進行了簡明扼要的介紹。
二，教學安排
本單元可安排為2個課時。第壹節課可以安排“音樂故事”和“欣賞”兩個內容，第二節課是“歌唱”和“音樂情景喜劇”。
在本單元中，以“山河遇知音”的故事揭開了中國古代“人與音樂”的神秘面紗。後來的《陽關三記》、《楚商》、《秦王破陣樂》等，都透露出中國古韻中音樂、詩歌、舞蹈緊密結合的特點，或表現出古代雄渾質樸的音樂風格。在教學中，教師要認真分析不同的材料，合理安排課堂教學環節。
第四單元中國大地(2)-江河流經千古
壹，寫作意圖
從形式上看，本單元是七年級上冊第四單元“神州大地(1)──遼闊草原”的延續。在具體內容上，選取了《長江之歌》、《黃河船夫之旅》、《烏蘇裏與塔裏木河之旅》等歌頌祖國大好河山的典型音樂作品。在這個單元中，不僅突出了河流的自然之美，還強調了長江和黃河孕育了中華民族七千年文明史的象征意義。比如《千古流芳》中有“天下多少事興亡，我在中國。”中國有自己的英雄魂，江河永流。《保衛黃河》中的“黃河”象征著中華民族。自然，這個單元可以用地理知識進行交流。在音樂知識方面，對旋律、曲式結構、散板、切分音節奏提出要求，並安排綜合練習，幫助學生及時總結學習內容。
二，教學安排
本單元可安排為2 ~ 3課時。第壹節課可以安排“歌唱”或“欣賞”兩個內容，第二節課可以安排“欣賞”和各種旨在掌握音樂基礎知識的活動，第三節課可以安排欣賞和器樂合奏。
從材料上看，本單元所包含的歌頌祖國江河的音樂作品，容易激發學生的愛國熱情，同時有助於學生自由聯想，體會音樂的抒情性和描寫性特點。從學科知識來看，本單元包括民歌知識、歌曲結構技法、表演和演唱形式等。教師可以充分調動學生的積極性，收集大量相關的文字、圖片、錄音、DVD等資料，在課堂教學中互相分享。
第五單元“環球旅行(二)——漫遊歐洲”
壹，寫作意圖
本單元是七年級上冊第五單元“環遊世界之旅(1)-亞洲之聲”的延續，同時也以具有代表性的歐洲民族民間音樂為重點，充分發掘教材的新鮮感。在這套教材中，這樣的欄目在課程標準中多是基於這壹原則。歐洲專業音樂創作(尤其是巴洛克時期到浪漫主義後期的音樂)是傳統教材的主要內容(有時甚至是外國音樂的唯壹內容)，但這套教材打破了舊學科的藩籬，將這部分材料有機地組合成幾個人文主題單元。比如《四季》(維瓦爾第)、《春天奏鳴曲》(貝多芬)、《伏爾塔瓦河》(斯美塔那)、《動物狂歡節》(聖意三)等等，在這本教材的前幾卷中已經出現過。此外，以下教材還將涵蓋音樂家肖像、西方樂器展覽、西方音樂發展等單元主題，以便更有效地介紹這些資料。本單元的專題欄目是“音樂遊戲”。借助遊戲，引導學生圍繞音樂融合歐洲各國的地理、藝術、舞蹈、建築等內容，有利於保持較高的學習興趣，提高學習主動性。
二，教學安排
本單元可安排為2 ~ 3課時。可以靈活掌握每個課時的內容安排。我們可以從地理位置、音樂形式或者不同的文化特征入手。從教科書中選取的壹些圖片，代表了壹些國家最有特色的人或事，要註意。
第六單元銀幕之歌
壹，寫作意圖
本單元內容僅限中外影視音樂。既有影視主題曲和插曲，也有器樂。從選材的角度來說，難度更大。這不僅是因為可利用的材料豐富多樣，而且人的喜好和掌握材料的範圍必然會影響對這部分內容的理解。我們力求從音樂與影視的結合點向學生呈現音樂與影視結合的不同方式，也力求突出音樂本身的文化價值和社會影響力。例如，我們選擇了根據中國四大名著改編的電視劇主題曲，這將有助於學生在理解情節的基礎上對電視音樂的價值有壹個初步的印象，並使學生能夠立體地欣賞藝術。《我心依舊》、《辛德勒的名單》、《臥虎藏龍》等主題曲。是獲得奧斯卡金像獎的音樂，其中的音樂由大提琴家馬友友和小提琴家帕爾曼演奏，具有很強的感染力。由於影視音樂的特殊性，其畫面被美術編輯移植為整體設計的壹部分，具有良好的視覺效果。
二，教學安排
本單元可安排為2 ~ 3課時。第壹節課可以安排“唱歌”，第二節課可以安排“欣賞”和壹些參與式的音樂活動，第三節課可以安排欣賞和情景喜劇表演。在教學中，要引導學生總結影視音樂的不同類別(如主題曲、插曲、劇情音樂、背景音樂等。)結合音樂經驗，並能夠理解影視音樂的功能。