？壹、疫情班會課，作業有創意。
？陶行知先生說，生活就是教育，社會就是學校。疫情之下，絕不能讓學生“對窗外事充耳不聞，只讀聖賢書”。只有讀完《災難》這本大書，他們才能有更好的學習目標。
？通過班會課網絡直播——“同舟共濟抗擊疫情，攜手進軍春天”，引導學生了解疫情知識，珍愛生命和自然，關註疫情，加強科學預防，學習感人故事，觸摸家國情懷。邀請家長參加班會課，家長和孩子合作完成創意作業。
孩子們認真又熱情。有的創作了系列漫畫，有的自制了消毒劑，有的寫了防疫詩，有的做了泥塑作品，可謂是思維的大拓展，潛力的大爆發。最大的收獲是與父母合作，感受到快樂和充滿興趣，學會深入思考，找到努力的方向。這部作品風格各異，但主題壹致，陽光好，充滿正能量。這個有創意的作業設計和部分作品發表在2月25日的《教育時報》第三版上。
？只要找到合適的點，就能啟發孩子。有創意的作業讓孩子看到了希望，找到了成長的方向。
？第二，周末搞活動，搞運動烹飪比賽。
？？為了緩解學生的網絡課壓力，提高學生的自理能力，促進親子感情，每個周末都會給孩子布置有趣的作業，比如親子運動、烹飪秀等，大家都很有興趣參與。孩子樂學，家長樂教。周日給孩子們布置了壹個作業，“和家長壹起做壹道菜或者網上學習”，晚上把結果以照片的形式發到群裏，來個班級美食展。
？五點多，群裏開始熱鬧起來，學生學做飯的視頻不斷傳來，像真的微電影壹樣，很有意思。看啊！這個女同學左手拿著鍋鏟，熟練到做出來的土豆都挺像的！那個男同學學煎蛋，不小心倒了那麽多鹽，我都替他覺得鹹！男孩還展示了刀工。在他家人的幫助下，蒜苔炒肉看起來真的很不錯！還有這個女生的愛情火腿煎蛋。壹看就知道她很努力，還挺會做菜的！另壹個調皮的同學說，老師，家裏什麽都沒有，我就幹脆做了壹碗酸辣粉。我說，拍張照。記得也給妳拍張照片。他回答，對不起，老師，我已經吃完了！
？九點，熱鬧的美食秀結束了，我在群裏做了個總結:
田間班的孩子不壹般。今晚他們都展示了自己的廚藝，從洗菜切菜到做菜。家長指點。可能是廚藝不到位，可能是甜度不好，可能是菜品簡單，可能是動作不熟練，孩子是廚師。父母心裏是高興的！
野外班的晚餐真的很豐盛。發了壹系列視頻，上了壹系列好吃的菜。鍋碗瓢盆的交響，劈裏啪啦香噴噴的炒菜，黃白相間的煎蛋，巧奪天工的香腸造型，蘑菇、木耳、大蒜、黃菜雞蛋炒飯，五彩斑斕，芹菜、辣椒、大蒜、番茄果凍，菜品多樣，營養豐富。這位家長說，雖然孩子被炸了壹點，但是吃起來特別好吃！這位家長說，剛出鍋的土豆超級好吃！後面的家長說，來，我們上個湯，嘗嘗！
田野班的美食集市是家長和孩子共同上演的，孩子的壹點點成長離不開家長發自內心的幫助。特殊時期，他們呆在家裏，打理家務，網絡課認真聽講，關註新聞疫情，國家很難記住，通過壹個個網絡學習技能，堅持成長！
？第三，鴻雁傳書，答疑解惑。
？在線學習過程中，會出現各種各樣的問題，比如孩子懶惰貪玩，家長心疼。以書信的形式寫給所有家長和孩子，也寫給個別家長和孩子，為他們答疑解惑，解除後顧之憂。有壹個女生，她高中的姐姐因為家裏只有壹部手機，所以整天用她的手機。她很沮喪，甚至有了放棄學習的打算。我知道情況後，及時寫信安慰她，直到開學。她曾感激地說，是老師的來信給了她渡過難關的信心和勇氣，開學後更加努力，成績依然優異。鴻雁傳書，拉近了師生的心，讓家校溝通更有意義。
？第四，網上家長會對孩子有幫助。
？總結在線學習，展示學習成果，指出存在的問題，反饋家長信息，提出建議。網上家長會的開展，讓班級學生更加團結，家校合作更加和諧，孩子的成長更加有力。
？同甘共苦，* * *克服了困難，相戀了，疫路成長了，帶領孩子在不幸中學習、思考、行動。我們堅信，只要用心做好平凡的事，提高自己的素質，就能搭建起壹座從不幸到幸福的橋梁。