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小學語文“靜夜思”
壹、試題復習
二、試題分析
教學過程
(壹)引入新課程
猜謎語，激情介紹:有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像壹面圓鏡子，有時像壹把鐮刀。(月亮)展示壹組月亮的圖片，問:詩人李白看到這麽美的景色會說什麽？在黑板上寫字:晚上思考
(二)整體感知
1.老師示範閱讀，學生傾聽。掃清文字障礙？弗羅斯特？註意詩歌閱讀的節奏。
2.用自己喜歡的方式讀古詩詞，讀得流利流利，對詩詞情感有了初步的了解。
(3)深入研究
壹起讀第壹句。
1.翻譯？我的床腳閃著如此明亮的光，難道已經結霜了嗎？？。
清:皎潔的月光灑在床前足夠的紙上，仿佛地上結了壹層霜。
2.第壹句話用了哪些修辭手法？比較什麽和什麽？有什麽特點？
澄明:比喻，把月光比作地上的霜；冷清。黑板上寫著:月光，冰霜，冷清
在這樣壹個明月當空的夜晚，詩人李白在做什麽？壹起讀第二句，試著翻譯壹下。
晴:忍不住擡頭看明月，然後低頭思念故鄉。
4.詩人為什麽會懷念家鄉？
清:孤獨，寂寞。黑板上的文字:孤獨
5.教師展示多媒體圖片，引導學生看圖，拓展想象力，思考詩人壹個人在外地會想念家鄉的什麽。同桌互相交流。
清楚:我想念我的家鄉家人，朋友，食物和美麗的風景。黑板上寫著:我想念我的家鄉
老師總結:詩人孤獨寂寞。他看到天上有壹輪明月，認為此時它正照耀著他的家鄉和親人。久久難以入眠，於是寫下了這首詩。
(4)擴展和延伸
讓我們幫助詩人，幫他給家人寫封信。選壹個最好的，分享給妳。
(5)總結作業
課堂小結:老師對這節課的內容進行總結和升華，師生動情地朗讀課文，結束這節課。
作業:把這首詩背給父母聽，收集其他關於月亮的古詩，下節課分享。
板書設計
國防專題分析
1.請談談板書設計在妳們教學中的優勢？
參考答案
板書是教學設計中使用的壹種主要教學媒介，板書藝術是教學藝術的有機組成部分，加裏寧說？教育不僅是壹項科學事業，也是壹項藝術事業。？大量現代教學媒體的出現，不僅沒有使板書退出教學課堂的舞臺，而且顯示了板書不可替代的性質。也豐富了板書的表現形式。小學生正處於形象思維階段，我的板書體現了直觀性、趣味性、啟發性的特點。這種圖文並茂的板書設計符合低年級小學生的年齡特點，可以幫助學生更好地理解課文內容。在教學過程中，我主要圍繞大綱要求和本章的訓練重點，培養學生相應提取關鍵詞的能力。另外，我的板書設計突出了重點和難點，把這節課學到的重點知識用文字和圖片結合起來，形成知識結構，讓學生壹目了然。
我的回答就這些了，謝謝考官！
請簡單告訴我這首詩的內容。
參考答案
這首詩寫的是在寂靜的月夜思念家鄉的感覺。
詩的前兩句是詩人在異國他鄉做客時，在特定環境下突然產生的幻覺。？已經有霜凍了嗎？？在？懷疑？該詞形象地表達了詩人從睡夢中醒來，恍惚中把床前照著的冷月誤認為地上厚厚的霜。然後呢。霜詞既描寫了皎潔的月光，又表達了季節的寒冷，也襯托了詩人漂泊他鄉的孤獨與淒涼。
另壹方面，詩的最後兩句通過動作和方式的描繪加深了鄉愁。？希望？這個詞照顧到了前面的句子？懷疑？這個詞表明詩人已經從默默無聞轉向清醒。他眼巴巴地盯著月亮，不禁想到自己的家鄉此刻也在明月之下。所以自然就導致了？我又沈了下去，突然想起了家？句子的結尾。？低頭？這個動作描繪了詩人完全陷入了沈思。然後呢。覺得？文字留給讀者豐富的想象力。