模範文怡六年級語文“鄉下的四月”教案
教學目標:
1.正確讀和寫“養蠶，樂”這幾個字。
2.指導學生在有感情的地方朗讀和背誦古詩。
3.體驗詩的內容，想象詩中描繪的景色，體會詩人的思想感情。
4.培養學生閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛。
教學準備:
1.教師準備課件
2.學生熟悉鄉村的四月，閱讀筆記，思考每句話的大概意思。
3.學生用三句話介紹詩人。
4.學生們復習描寫農村景色的古詩。
壹、舊詩介紹，了解詩名，認識作者(課件1)
1.老師:同學們，中國是詩歌的王國。我們的祖先給我們留下了無數優秀的詩篇，像午夜的銀河壹樣耀眼，足以讓中國的每壹個人驕傲。現在讓學生回憶壹下。我們學過的古詩中有哪壹首描寫的是田園風光？(誰能大膽閱讀)
今天，讓我們再次感受田園風光，感受古詩詞的魅力，學習壹首新詩。(板書:鄉村的四月)
老師:壹次讀完。再讀壹遍，正確發音。看完這四個字，妳讀到了什麽？
老師:這是壹首描寫江南初夏田園生活的古詩。它的作者是:(板書)翁卷宋代。
老師:誰知道翁卷？跟我們說說吧。
-學生介紹(2人左右)
教師補充:翁卷，生於永嘉(今浙江溫州)，南宋時期壹位有才華的詩人。他與趙師秀、趙旭、姬旭並稱為“永嘉四靈”。我這輩子沒當過官。喜歡田園生活，擅長田園詩歌。(課件2)
第二，聽錄音，專心評價，整體感受。
老師:現在讓我們和詩人壹起走在鄉村的小路上，感受鄉村初夏的氣息。(播放課文並大聲朗讀)
老師:1。妳覺得這位老師的閱讀怎麽樣？
其實這些都是讀古詩的基本要求。我相信妳通常是這麽讀的。現在請翻到書的108頁，自己讀。
3.剛才，老師被學生大聲朗誦詩歌陶醉了。現在，請學生朗讀，其他學生仔細聽，看他怎麽讀。
4.我們同學擅長聽別人朗讀。妳聽到了什麽？(好？哪裏好？不好？然後看)
5.詩裏有個地方“兩個扁舌頭”在壹起，特別難讀？(養蠶)(課件4)
6.這首詩裏有幾個復音詞。他們在哪裏？
沒錯。這裏是什麽意思？(完)。完成後。它研究(廖)。(課件5)
7.請1和2組熟練朗讀最後壹句。老師認為妳閱讀能力很強。請閱讀。在課堂上朗讀整首詩。)
8.看完整首古詩，妳眼前是怎樣的場景和畫面？
四月的鄉村風光，大家看著看著就勾勒出來了。這就是多讀書的魅力。它使字裏行間的畫面立體起來。
第三，小組交流感受
1.分組輪流讀古詩，選出讀的同學。討論詩中描寫了哪些風景並用線條畫出來，借助評論用自己的話說出這些風景是什麽樣子的。
古詩詞裏壹直有壹句話，詩中有畫，畫中有詩。如果能把文字讀成圖片，那就太好了。哪個群體願意這樣讀書。還有哪個群體願意這樣讀書？
3.他們讀得好嗎？為什麽？
4.我們壹起來讀吧！我相信妳用心去讀，壹定能把文字變成圖畫。
親愛的同學們，這壹刻，老師已經陶醉了。讓我們在翁卷的指引下走進前兩首詩吧！
第四，品味詩歌
(1) 1.(誰會看？)聽前兩句的描述。妳看到了什麽風景？
2.點名回答攝像頭黑板。妳看過這些風景嗎？他們是什麽樣的？想說什麽就說什麽，對吧？
3.相機解:滿山平原綠
白滿傳用“傳”形成成語。“川流不息”中的“川”是什麽意思？這裏的四川是什麽意思？《白滿傳》具體描寫哪裏的風景？
還有哪些美麗的風景吸引了翁卷？再讀壹遍前兩首詩！
解決方法:秭歸雨如煙
這風景給了妳什麽？(用壹個詞說)
把妳的感受送進來，然後閱讀。
4.謝謝同學們，把老師帶進這麽美的風景裏。請用文字告訴我們眼前的美景！
5.把妳的理解發過來，看前面的詩！
過渡:這個時候，連秭歸也沒閑著。聽(播放哭聲)給它聽。它在說什麽？
(2)說得好！它在催促我們幹農活。我應該做什麽農活？最後兩句自己看！
1.妳讀了什麽？
2.最後兩句中哪兩個詞最能體現村民的忙碌？(鏡頭黑板:又是蔡)
難怪詩人寫:鄉村的四月？(板書:閑人少)
4.工作這麽忙怎麽看書？請閱讀它。相信妳能讀懂村民們的忙碌。
5.全班壹起讀
試想:忙碌的村民在忙碌的時候會怎麽想？(按姓名回答)
雖然忙，但忙中有樂！加入妳的感受。閱讀。
五、回歸整體情感升華
1.同學們，我們來回顧壹下全詩吧！前兩句和後兩句有什麽區別？(板書:任靜)勤奮也是壹種美。
2.當翁卷看到如此美麗的風景和如此美麗的村民時，他會說什麽呢？妳會怎麽做？
同學們，這壹幕妳們都看到了。妳要說什麽？
4.是啊！我們的心與翁卷的心相通。現在把妳自己想象成翁卷。讀吧！
5.初夏，我來到鄉下，擡頭望去。
6.誰想自己看？
7.配樂:壹起讀！
8.親愛的同學們，此刻我所學的語言無法表達我們的敬佩。“文字不夠，唱歌吧。”讓我們唱歌來贊美農村的四月吧！(音樂課件)
第六，練習寫作。
在古代，翁卷寫詩，但現在有四年級學生寫作文。請拿出妳們的筆，以“農村的四月”為題，寫下妳們的所見所聞所想，寫壹篇短文。(作業)
附:黑板設計
鄉村四月
山原白川圭美
雨下得像煙壹樣。
很少有閑人
天賦和勤奮
文兒小學六年級語文“鄉村四月”教案範本
教學理念
追求課堂的有效性，讓課堂在現實中看到精彩，在簡單中看到智慧，在簡單中看到魅力，在實用中看到品質。
學習目標
1.獨立認識7個新單詞，寫8個新單詞。
2.能夠正確、流利、動情地朗讀和背誦這三首古詩，默寫前兩首。
3.借助筆記和插圖，自主學習，正確理解詩歌，在閱讀趣味和情景想象中感受美麗的田園風光，體驗忙碌緊張的田園生活，激發學生對勞動人民的熱愛。
4.激發學生對中國詩歌的熱愛，養成主動積累的習慣。
學習重點
讀詩，認真讀，背誦。
學習障礙
想象畫面，體驗情感。
教學時間
兩節課。
第壹類
首先，解決問題
單元1和單元6的課文為我們描繪了壹幅農村生活的畫卷。隨著課文的學習，我們走進了壹個自然和諧的農村家庭，參觀了壹片遼闊寧靜的牧場鄉村。今天，讓我們壹起走在四月的鄉村。
(壹起看題目)
2.看完題目妳學到了什麽？妳知道嗎？妳知道嗎？這個四月指的是江南農村的春末夏初，是江南農民春耕的季節。
第二，讀詩句，寫生詞
1.長期生活在江南的南宋詩人翁卷是如何在詩中記下這壹場景的？讓我們自由地讀這首詩。閱讀時，註意正確的發音。
2、名字讀，發音，壹起讀。
3.蠶桑能讀準。它們是今天要學的新單詞。妳能寫嗎？(舒凡)蠶，蟲是蠶，第壹筆是橫的，不要寫成撇號；桑葉要想寫得漂亮，上面三個“妳”要穿插著寫，要有變化，給人壹種高低之感。來，自己抄。
三、疏通文字，理解詩詞，想象畫面，體驗意境:
1，剛才我們學習了寫新單詞和讀詩:
從小學壹年級開始，我們已經學了很多古詩。大家回想壹下，我們是怎麽學習古詩的？首先要用筆記疏通文字，然後通讀詩歌理解詩歌，最後思考畫面，體會情感。讓我們用筆記來疏通文字，理解詩歌。如果有我們不明白的地方，請標記出來。
2.在筆記的幫助下，妳認識哪些單詞？
(理解山原、白滿川、秭歸、嶽的意思)
3.有什麽不明白的嗎？
第二個過渡:第壹句寫鄉村的美，第二句寫人。農村的人呢？這句話裏還有哪些妳難以理解的詞？
(1)“養蠶”是什麽意思？剛才我們借助筆記知道它的意思是結束。我們把蠶卵和桑葉放在句子裏再讀壹遍。可以嗎？養蠶應該怎麽做？(點播:看來理解古詩詞不能用通常的分解法或單純的字面理解，而要在詩詞中去讀。)誰能借助筆記解釋壹下這行字的意思？
農村的人多忙啊！難怪詩人說“四月田園，閑人少”。這裏的休閑是什麽意思？妳能編詞來說嗎？(閑，閑，閑，閑)這裏用哪些詞來解釋最合適？妳能告訴我為什麽嗎？妳說得對。讓我們總結壹下妳所說的。其實妳們都想說，農村大家都忙，沒人閑著！這說明他們是如此的勤勞。來吧，讓我們為勤勞的人們點贊！(男女指壹起讀和讀第二首詩)
第壹個過渡:這句寫的是贊美，第壹句寫的是風景。這句話裏還有哪些妳難以理解的詞？
①雨如煙:
雨像煙壹樣輕而小。用妳的話聯系壹下，說說這首詩的意思。(自言自語，抽泣)能不能試著把雨的解釋帶到前面來？我們在談詩的時候，要把語序換壹下，這樣會更通順。如果妳不相信我，請再試試這個方法。
⑵簡單的疏通詩歌後，我們覺得鄉下的風景很美。我們來讀壹下。(壹起讀)
⑶現在讓我們再次進入這首詩，品味關鍵詞。也許妳對詩人筆下的四月田園有了壹些新的理解。
(4)模讀，邊聽邊想象，四月的鄉村是壹幅什麽樣的畫面？
5]指南:
滿山都是綠是什麽感覺？放眼望去，滿山遍野都是綠色，就像給大地鋪上了壹層綠色的毯子。(妳抓住了“時代”這個詞，想要繼續前進。妳壹使用隱喻，畫面就變得更生動、更美麗、更豐滿。)美好的春天有多綠？到處都是綠色，有深有淺，有明有暗，有亮有刺眼，生機勃勃。這壹串字連在壹起，讓我們看到綠色是如此的豐富而有層次，妳的感情是如此的細膩！)
【6】抓住能引起妳想象的詞語，聯系生活場景，選壹行詩，寫出四月的鄉村是怎樣的圖景？用關於上學的好詞好句就更好了。(演奏音樂寫作，然後交流)(點評:隨著妳的描述，我仿佛看到了壹片片鏡面般的稻田，泛著點點銀光，讓鄉村更加純凈，像無瑕的玉石。妳豐富的想象力讓我聽到了布谷鳥清脆的歌聲和沙沙的雨聲，讓這幅畫面充滿了生機。真是壹首優美和諧的春歌！)
壹旦再讀壹遍，這次讀的感覺壹定不壹樣！(自讀、旋轉攝像機引導)
鄉村的⑼四月是生動的，寧靜而又充滿活力，色彩鮮艷，充滿活力，是美麗的鄉村風光！合上書，閉上眼睛，想象畫面，讀出自己的感受。(貝奇)
4.春天是萬物復蘇的時候，也是農民耕種的時候。看著四月的鄉村春光明媚，看著家家戶戶忙碌的身影，不禁想起壹句詩:“壹年之計在於春”。妳能理解農村人此時的心情嗎？他們在享受著美妙的春光，憧憬著幸福的生活，累並快樂著。)
5.詩人贊不絕口，寫下了這生機勃勃的鄉村美景。大聲朗讀，把心中的感受讀出來！(背全詩)
6、對著畫面，配著音樂，再唱壹首詩。(直背，向後拉)
第四，憑記憶寫古詩
1，多麽精煉的文字，多麽優美的畫面，那麽短的詩，那麽豐富的情感，讓我們把它們寫在背上，回家後推薦給妳的朋友們吧！
2.我剛學的這首詩描繪了春末夏初江南人民的生活。《農村四季》中的田園生活是什麽時候寫的？下節課繼續學習。
五、板書
鄉村四月
滿山綠，白滿川，
在規則的聲音中，雨像煙壹樣下了起來。優雅的
四月的農村很少有閑人，贊。
只有在地裏種蠶桑的時候。用功的
模文三，六年級語文“鄉下的四月”教案
教學目標:
1.知識和能力目標:能夠正確、流利、有感情地朗讀前兩首古詩，並嘗試背誦。
2.過程與方法目的:通過“三讀”體驗詩歌的韻、畫、情，嘗試自學田園詩。
3.情感態度和價值觀目標:體驗詩人對田園風光的熱愛和欣賞，對勞動生活和勞動人民的贊美。
教學重點:
理解古詩內容，想象詩中描述的畫面。
教學難點:
如何指導學生畫出生動的圖畫？
課前準備:
1.了解詩人的創作背景。
2.多媒體課件。
課時安排:1課時。
教學過程:
課前說話:妳好！很高興見到妳！今天我們第壹次見面。玩個遊戲怎麽樣？老師帶了幾幅畫來，看誰壹看到就能想起壹首古詩。當然，越多越好！想挑戰嗎？好吧！(出示圖片)古詩詞有句話:(出示:詩中有圖，圖中有詩)請閱讀。這是田園詩的特點。好了，我們上課吧！
【設計意圖:通過遊戲的形式激發學習古詩詞的熱情，初步了解田園詩的特點。]
首先，課堂介紹
1.今天，我們來學習壹首田園詩，感受田園生活。請在黑板上讀。
(1)板書項目。
(2)壹起看題目。
2.以前學詩歌有什麽好的方法嗎？黑板上的“閱讀”
過渡:妳看，這些都離不開讀書。多讀書是學習古詩詞非常重要的方法。今天，我們仍然用這種方法學習田園詩。(打開課本)
【設計意圖:關註學生已有的生活經驗是新課標的重要理念之壹。通過總結提煉“讀書”的重要性，為下壹步的學習提供指導方法。]
二、學習《鄉村的四月》
轉場:那麽我們要怎麽讀才能領略到田園詩歌的美呢？
1，趣味閱讀，體驗音韻之美。
(1)怎麽讀？
第壹種可能是學生拍手讀節奏的時候。
A.妳為什麽這樣讀書？
妳認為他的閱讀怎麽樣？
導讀:對，大家都覺得這個很有意思！原來讀詩也可以擊掌打節奏。其實擊掌有很多種，不只是他。可以自己擊掌，也可以和別人合作。打很多節奏！妳會嗎？對，對，就是這樣！還可以同桌互相擊掌！(示範)除了這種形式，其實還可以用音樂符號來讀！(示範)妳怎麽看待這樣讀書？妳想試壹試嗎？那就跟我走吧！其實讀詩還有很多有趣的形式！
第二種可能是，當讀223的節奏停止時，妳讀的是七言詩中最常見的223的節奏。再想想，能不能讀得更有趣？
指導:(默認:如果節奏還是223，)看來妳們都習慣223的節奏了。聽著，老師還是可以這樣念的。妳覺得這樣讀怎麽樣？妳想試壹試嗎？那就跟我走吧！妳知道嗎？老師，這裏還有節奏！想聽嗎？能不能用行動配合，打得過？例如，輕敲桌子。其實有很多有趣的形式！就像拍手朗讀壹樣，好嗎？(示範:自拍，同桌)。
(2)練習趣味閱讀:可以在詩中加入動作閱讀，搖頭閱讀，也可以和同學合作閱讀！只要找到方法，讀古詩是多麽有趣啊！下面，妳可以按照剛才妳喜歡的方式練習，也可以自己想出壹個新的方式來讀這首詩，盡量讀得有趣壹點！讓我們四人壹組練習。以後老師就看哪個組最有意思了！
趣味閱讀的自由練習，老師巡視指導。
演示報告:
誰想展示壹下？(默認:妳的閱讀怎麽樣？他們都喜歡妳的方式！來試試)或者妳覺得誰有意思，推薦壹下。(默認:妳讀的很美！)大家都忍不住和妳壹起看！老師發現了壹個有趣的。我會推薦他。壹起來吧！
c欣賞古詩詞新唱法:古詩詞不僅可以讀，還可以唱！(獻古詩唱新歌)喜歡嗎？也唱首歌。也可以用這個詞代替妳最熟悉的歌來唱。
總結:讀不同節奏、不同形式的古詩是多麽有趣啊！
【設計意圖:“興趣是老師”，閱讀是從詩人的角度出發，而有趣的閱讀是從孩子的心理出發，給人耳目壹新的感覺，更貼近孩子的天性。最後，激發學生學習古詩詞的熱情和興趣。]
2.聽壹聽，想象這幅畫的美
過渡:優雅的田園詩不僅是壹首優美的歌，更是壹幅美麗的畫！(展示:聽錄音，想象美麗的畫面。前面我們說過“詩中有畫中有詩”。這首詩裏有什麽樣的畫面？來，請閉上眼睛。
(1)聽壹聽，讀壹讀想象中的圖片。
仔細聽老師讀詩，妳可以通過詩中的詞想象畫面。(配樂)
(2)演示描述性句子
同學們，此時，我腦海中浮現出壹幅畫面。
田野裏，山坡上，到處都是嫩嫩的綠草！郁郁蔥蔥的綠草，隨著地勢的不斷起伏，似乎給地面鋪上了壹層厚厚的綠色地毯。披著綠葉的案樹、榕樹、桃樹，零零星星地叢生在這裏，站在綠色的地毯上，在陽光下閃著綠光。河流和稻田裏滿是水，倒映著天空和白雲。從遠處看，壹大片白光就像壹面閃亮的大鏡子。在楊樹林河邊的那個地方，飛舞的白楊正在飄落，不壹會兒，壹大片綠色的地毯被染成了白色。從遠處看，很難分辨哪個是陽花，哪個是河水。哇！多美啊！這真是“滿山遍野綠！”
(3)感知方法
A.聽了老師的描述妳會說什麽？(評價老師想象的畫面，評價老師描述的語言等。)
b:剛才老師念的時候妳腦子裏有畫面嗎？
C.妳知道老師是怎麽把簡潔的詩詞變成優美的語言的嗎？
方法指導:讀第壹句時，老師想到綠色的山坡和田野，白色的稻田和河流，想象案樹、榕樹、桃子、草地和楊樹花。為了讓同學們感受到妳的畫面之美，我使用了優美的語言，比如我們可以利用平時積累的好詞好句，運用比喻和擬人，讓句子更加生動。聽起來真美。妳想像老師壹樣描述美麗的畫面嗎？
(4)再聽壹遍，讀壹遍，強化畫面。
請閉上眼睛再聽壹遍。想象壹下畫面。
(5)組內交流
請睜開妳的眼睛。接下來像老師壹樣，選擇壹句話，和同桌對話。看看誰描述的更漂亮。也許古詩旁邊的註釋對妳的理解和想象有幫助！老師相機指導。
(6)演示
A.名字描述:誰來描述妳想到的畫面？(展示圖片:白曼川)還有誰想描述這首詩？
B.體驗忙碌，拓展想象:在這個忙碌的四月，大人們除了采桑種田還能做什麽？孩子們在幹什麽？除了人還有誰在忙？(播放視頻:也許妳想象過這樣的畫面:孩子在玩耍，青蛙在呼吸，蝴蝶和蜜蜂在采蜜，等待耕作的奶牛？看到這個妳有什麽感受？(板書:贊美風景人)
C.壹起讀:用妳的想象和感受壹起讀這首詩。
【設計意圖:對於古詩詞的教學，需要創設情境，感受詩意。在這個教學環節中，詩中的風景被抽象為具體，從而呈現出壹幅完美的畫面，在不經意間加強了學習方法的指導。此外，課堂上有意識的想象，能激發學生思維的火花，引發發散思維，引導學生的思考更深入。視頻渲染氣氛，加深理解。這壹環節的拓展將進壹步幫助學生感受鄉村之美。]
3、背誦，感受感情之美
詩中有畫，畫中有詩。這麽美的詩詞，妳願意背下來嗎？自己練。誰想帶著它？大家壹起背。(秀:這是在背誦，感受感情的美好。)(配樂)
總結:剛才我們通過趣味閱讀體驗了詩歌的音韻美，通過聽讀想象了畫面美，通過背誦體會了情感美。所以，多讀書是學習古詩詞非常重要的方法。
【設計意圖:走進文本，走進作者的內心，理解文本所傳達的思想感情。最後變成背誦，體現紮實有效的教學。]
三、自學《四季田園雜趣》
過渡:讓學生用這種學習方法自學第二首古詩。
1，自學:任何方面的自學。
2、命名報告，適當補充。
總結:學生在學習詩歌的時候可以從這三個方面進行自學。
【設計意圖:該環節強調能力的遷移，體現“幫助放下”的過程，使學習方法不斷鞏固和強化，幫助學生掌握規律，形成讀古詩的能力；也體會到了詩人對勞動生活和勞動人民的贊美。]
第四，作業
1.課後多積累壹些田園詩。
2.運用本課的學習方法，自學《漁歌子》。
總結:美麗的田園風光如畫，自古有無數詩人吟詠。課後請多積累田園詩。感覺很有詩意。
【設計意圖:總結田園詩的特點，註重課後田園詩的積累，加強古詩詞的學習方法和遷移。]
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