hen 1教學目標的教學設計；
1，認識7個新單詞。
2.帶著感情讀課文，重點是母雞作為母親的形象和母愛的偉大。
5.比較貓和母雞的寫作特點。
教學重點和難點:感受母雞作為母親的形象，比較貓和母雞寫作的異同。
教學規律:閱讀理解結合，合作交流。
課前準備:預習課文
教學過程:
首先，復習介紹，激發興趣。
1.上節課，我們學習了第15課——貓。老舍先生筆下的貓很討人喜歡，像壹個調皮可愛的孩子。老舍先生寫的《母雞》怎麽樣？再來學壹篇老舍先生的文章，母雞。
2.在黑板上寫字，讀問題。
(設計意圖:“興趣是最好的老師”。新課伊始，借助學生對老舍先生筆下調皮可愛的貓的喜愛，激發學生閱讀老舍先生筆下《母雞》的欲望，學生積極投入學習。)
第二，檢查預習，明確要求。
1，同學們已經在課前認真預習了課文。老師首先考察對生詞的掌握程度。
(課件顯示文字:抱怨，反抗欺淩，結果慘，有愛硬磕，可恨，相似，差不多)
2.這是壹篇略讀課文。正文前面的閱讀提示給了我們兩個思考問題。學生有信心通過自學解決這兩個問題嗎？
(課件呈現思考問題:①老舍先生的母雞是什麽樣的母雞？(2)《母雞和貓》兩篇文章各有什麽特點？)
第三，第壹次讀課文，體會情感。
1.現在請大家自由閱讀課文，邊閱讀邊思考引言中提出的兩個思考問題。
2.同學們，通過剛才的閱讀，老舍的母雞給妳們留下了什麽印象？
3.是的，老舍先生對母雞的態度前後變化很大。妳能找到兩句直接影響作家態度轉變的話嗎？
4、學生舉報，課件顯示兩句話:1，我壹直討厭母雞！2.我再也不敢討厭母雞了！
5、總結板書:永遠恨——不敢恨。
6.學生提問:看完這兩句話有什麽問題嗎？
為什麽作者總是討厭母雞？為什麽妳再也不敢討厭母雞了？)
(設計意圖:學貴疑。學生用思維交流自己對老舍《母雞》的讀後感，讓學生從整體上把握課文的主要內容，同時抓住老舍先生對待母雞態度的明顯區別，引導學生質疑，激發學生進壹步閱讀課文的強烈興趣。)
第四，再讀課文，評價母雞的長度，了解作者的好惡。
(壹)、看母雞很煩。
1.分組合作，找出母雞令人討厭的原因。
2、小組報告:談談母雞討人厭的原因，並引導鏡頭朗讀，老師啟發學生總結。
(默認值:
第壹段:這是壹只叫聲難聽的母雞。
我寫了兩種母雞的叫聲。第壹個是“嘎嘎”“沒完沒了”，我直接寫了“討厭”。第二個是“竊竊私語”“像抱怨壹樣拖著長長的聲音”，描寫的很詳細。
第二段:這是壹只欺軟怕硬的母雞。
比較母雞對鴨子、其他母雞和公雞的態度。
第三段:這是壹只母雞在瘋狂炫耀。
體驗誇張的文筆。)
(設計意圖:雖然這第壹部分不是課文的重點，但老舍的《恨母雞》確實很精彩，引導學生讀《恨》，感受語言的精彩，不僅激發了學生的學習興趣，也讓學生受益匪淺。)
(2)、讀母雞使人尊敬。
1，作者那麽討厭母雞，但是是什麽讓作者不敢再討厭母雞了呢？妳發現了嗎？
2.展示課件:
它有責任，有愛心，勇敢，努力，因為它有壹群雛鳥。它很棒，因為它是雞媽媽。母親壹定是英雄。[板書]
3.母雞的偉大在哪裏？請仔細閱讀課文第5 ~ 8段，在讓妳感觸最深的單詞或句子下面畫線，好好體會。
4.報道與交流:抓住關鍵詞，聯系生活實際，體會深沈的母愛，用鏡頭引導閱讀。
(預設:很多詞語和表達都包含幾個意思，只要學生能說得有理有據。
負責任:“不管……總是”；壹系列動詞；壹天不知道教多少遍。
善良:東西“壹點”就會叫“緊”，會“啄”壹下，“馬上放下”；雞的肚子“像餃子”，但“瘦”了很多；溫暖小雞；讓小雞在上面調皮，不要哼哼。
勇敢:“如果...必須...甚至……”
辛苦:消瘦；晚上睡不好。)
5.總結:這是壹只母雞(有責任心，有愛心，勇敢，勤勞，偉大，沒日沒夜的工作，無怨無悔，默默奉獻，不勞而獲...).
6.同學們，看完這些描述母雞如何愛小雞的話，妳還記得父母為妳做過的壹件事嗎？
8.總結:是的，父母總是把孩子的健康和幸福放在第壹位，為了照顧孩子，常常會忘記自己！
所以:母親壹定是英雄！
9.讓我們帶著對父母無限的欽佩和感激，再讀壹遍第5-9段！
10，老師看了第五到第九節，然後嘗到了母愛。配樂朗誦。
老師:因為它是母親，所以...
壹、二組學生:不管是在院內還是院外，它總是吊著脖子，說明世界上沒有什麽可怕的。當壹只鳥飛過，或者有什麽東西響起時，它立刻變得警覺起來，側著頭傾聽。昂首挺胸，準備戰鬥；前後看了看，咕咕地警告小雞們立刻聚集在它周圍。
老師:因為它是母親。因此...
第三組和第四組的學生:找到了吃的東西。它咆哮著啄它，馬上放下給它的孩子吃。結果每個小雞的肚子都掛得圓圓的，好像剛裝了壹兩個餃子，其實已經瘦了不少。如果其他大雞來搶食，它肯定會攻擊趕走，連大公雞都怕它。)
老師:因為它是母親，所以...
壹兩個小組的學生讀:它教小雞用土啄、挖、洗澡；壹天不知道多少次。它仍然蜷縮著，讓它們擠在它的翅膀和胸部下，以獲得壹點溫暖。如果它掉在地上，有些雛鳥會爬到它背上啄它的頭或者其他地方，它也不會哼哼。
老師:因為它是母親，所以...
三四組同學讀:晚上壹有動靜，就大聲哭，尖尖的，很慘。人再困也要起來看看有沒有黃鼠狼。
師生壹起讀:它有責任，有愛心，勇敢，努力，因為它有壹群小雞。它很棒，因為它是雞媽媽。母親壹定是英雄。
11.老師引導學生用實際行動感謝父母。
“滴水之恩，當報春來。”小烏鴉壹大早就出去給老烏鴉找吃的；小羊喝母乳的時候，總是虔誠地跪著感謝媽媽的恩情。同學們，妳們準備用什麽樣的‘實際行動’來感謝父母的養育之恩？(學生暢所欲言)
12，總結:每個人都有壹顆感恩的心，我們的生活會更美好！
(設計意圖:這部分著重引導學生感受母雞的形象和母愛的偉大，這是本課的重點。我主要是引導學生通過品詞品句、讀譜等方式感受母雞的責任、愛心、勇氣和努力，體會母愛的無私和偉大；通過講生活中的小事，讓孩子懂得做感恩的孩子，既收獲了知識，也收獲了道理。)
第五，總結寫作方法，做壹個貓和母雞的比較。
1，轉場:老舍先生筆下的貓調皮可愛，很討喜；老舍先生筆下的母雞是如此感人，令人敬佩。老舍先生真的很會寫文章！
2.請學生比較:《貓》和《母雞》兩篇文章在寫作上各有什麽特點，有哪些寫作方法值得借鑒。
{默認值:
(1)通過鮮明的對比加深對母愛的贊美！
(2)通過轉折句，前後部分銜接緊密，過渡自然。
(3)在描述動物的特征時，要善於運用壹般的分段法。
(4)運用誇張、擬人等寫作手法，使語言生動有趣。
(5)通過具體的例子來表達動物的特征。}
3.總結:只要學生善於借鑒別人好的寫作方法，積極練習寫作，壹定能寫得越來越好！
(設計意圖:在語文教學中把閱讀和寫作結合起來，豐富語言積累，提高學生的寫作水平，是閱讀教學的壹大目的。該環節通過比較兩篇文章寫作方法的異同，引導學生關註和借鑒優秀作品的寫作方法，提高寫作能力。)
第六，擴大閱讀，豐富積累。
1.課外拓展閱讀的建議:
(1)看其他關於小動物的作品。如:屠格涅夫的麻雀，普裏什溫的柱子上的母雞等。
(2)閱讀關於愛和感恩的書籍。比如美德之書，感恩父母，感恩人生等。
設計意圖:本環節以“生活中無處不在的語文”為理念，旨在讓學生借助本單元所學的閱讀方法，閱讀更多優秀作品，開闊視野，增長見識，提高語文綜合素養。)
附書設計:
16，母雞
總是討厭→不敢討厭。
對...負責
種類
勇敢的
困難的
母雞的教學設計第二部分教學目標；
1.獨立積累幾個單詞。
2.能夠正確閱讀全文，邊閱讀邊思考，理解作者討厭母雞不敢再討厭的原因。
3.從文中對母雞行為的描述中，我能體會到母雞關愛小雞的偉大母愛。
教學重點和難點:
引導學生自己閱讀《啟蒙以來》，感受作者對母雞從厭惡到喜愛的情感經歷，體會母愛的偉大。
教學過程:
壹、對話引起興趣，揭示話題:
1，同學們，能說說帶“雞”的成語嗎？板書:雞
用雞展示成語，讓學生閱讀。
2.自古以來，雞就深受文人墨客的喜愛，就連語言大師老舍也對雞情有獨鐘。這節課，我們將去老舍的爺爺家，看看老舍的爺爺對他的母雞是什麽態度。曝光題目2，檢查預習。
1，檢查單詞。
註意孩子的話
第三，第壹次讀課文，體會情感。
1，快速瀏覽，用直線劃出作者對母雞不同態度的句子。
2、溝通:板書:我壹直很討厭。
不敢再恨了
我壹直討厭母雞。我再也不敢討厭母雞了。壹起讀
看完這兩句話妳有什麽疑問？
第三，再讀課文，評價母雞的長度，了解作者的好惡。
(壹)、看母雞很煩。
1，為什麽？讓我們找出原因。我們先進入作者討厭母雞的1-3節。
(1)自由閱讀第壹段，讀出妳對母雞的厭惡。
秀秀:“妳聽，從前院到後院，從後院到前院，響個不停，而且沒有原因，煩死了！有時候，它並不這樣叫，而是在竊竊私語，在擔憂，在顫抖，沿著墻，或者沿著壩，時間長得像在抱怨，讓人心裏頓時起了壹個小疙瘩。”
妳能用這句話說出來嗎？
給我看看:討厭的母雞！妳()。
(2)默讀第二段和第三段，也用這個句型。
給我看看:討厭的母雞！妳()。
“它永遠抗拒不了公雞。然而，有時他們會欺負最忠誠的鴨子。更糟糕的是，遇到另壹只母雞，它會做壞事，乘虛而入，狠狠咬壹口，咬掉壹撮毛。”
(欺軟怕硬，背後捅刀子兇)
“說到下蛋，簡直快瘋了。我希望全世界都不能知道它的成就，連聾子都嫌吵。”
傲慢，自負，自吹自擂。
男孩和女孩競相閱讀，
(2)、讀母雞使人尊敬。
1.老舍既然那麽討厭母雞，為什麽說“我再也不敢討厭母雞了”？默讀4-10自然段
找出原因？交換；溝通
2.讀課文第5-8段，畫出最讓妳感動的句子，圈出最讓妳印象深刻的單詞，邊讀邊理解。
3.溝通:
a“不管是在院內還是院外，它總是掛著脖子，說明世間沒有什麽可怕的。當壹只鳥飛過，或者有什麽東西響起，它立刻變得警覺起來:歪著頭聽；昂首挺胸，準備戰鬥；看之前，看之後，咕咕地警告雛鳥馬上圍過來！”
(1)是啊，多負責啊！
介紹
看，壹只鳥飛過——它立刻變得警覺起來:歪著頭聽；昂首挺胸，準備戰鬥；前後看了壹下，嘀嘀咕咕的警告小企鵝們馬上圍過來！
看，壹只狗跑過院子——它立刻警覺起來:歪著頭聽；昂首挺胸，準備戰鬥；前後看了壹下，嘀嘀咕咕的警告小企鵝們馬上圍過來！
聽，角落裏有沙沙聲——它立刻警覺起來:歪著頭聽；昂首挺胸，準備戰鬥；前後看了壹下，嘀嘀咕咕的警告小企鵝們馬上圍過來！
b“如果其他大雞來搶食，肯定會攻擊驅趕。連大公雞都怕。”
(1)想象壹下那是多麽激烈的畫面。這只母雞正和她的小雞壹起吃米飯，突然壹只大雞來搶食物。)
(2)對比體驗:同學們，妳們還記得母雞剛遇到公雞時的樣子嗎？“它永遠抗拒不了公雞。”而這裏寫著“連公雞都怕它三分。壹直到現在都沒有反抗過的母雞媽媽，大義凜然。是什麽讓它如此勇敢，如此不顧壹切？
c它教小雞啄，挖，用土洗澡，壹天不知道多少次。它仍然蹲著，讓它們擠在它的翅膀和胸部下取暖。如果它掉在地上，有些雛鳥會爬到它背上啄它的頭或者其他地方，它也不會哼哼。
(1)，“教多少次”，那妳猜母雞壹天要教多少次？
展示:根據專家的研究，如果壹只母雞要教會它的小雞壹個簡單的動作，比如“啄”，每天至少要重復7次，至少要70天，7×70=490次。像“啄”這種簡單的動作需要教490次，小雞才能真正學會。
看完這段話，妳想說什麽？
(2)把握“半蹲”，透過“半蹲”妳看到了什麽？
(3)“不哼”，采訪母雞，為什麽不哼？
(4)引導朗讀。
4.壹起讀第9段。
5.這樣的母親，這樣的英雄，我們還討厭嗎？於是作者說:我再也不敢討厭母雞了。此時此刻，作者對母雞有著怎樣的感情？
第五，拓展文本，升華母愛
1，老舍爺爺在《我的母親》壹文中寫道:生命是母親給我的。我能成長，是因為媽媽的血汗。我不是壹個很壞的人，因為我媽的影響。我的性格和習慣都是我媽遺傳下來的。從私塾到小學、中學，我經歷了至少100位老師……但我真正的老師，傳承我個性的老師，是我的母親。我媽媽不識字。她給我的是生活的教育。
2.展示圖片感受母愛。
3.大自然中的母愛無處不在。只要仔細觀察，還是有很多的。
多多，課後註意觀察，拿起筆記，記錄這些感人的細節。
板書:
總是討厭
16母雞母愛
不敢再恨了
認為