幼兒園大班壹的故事教案
大自然的話語
【教材簡介】綱要指出，要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，讓他們感受語言的豐富和美好，通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。《自然之語》這首詩，具有科學趣味性、藝術感染力和音樂節奏感，既能滿足孩子們對有趣知識的渴求，又能讓他們感受到詩歌的語言美和韻律美，非常適合大班幼兒學習和欣賞。
[目標默認值]
根據大班幼兒的年齡和心理特點，從情感、能力、知識三個方面制定本次活動的教學目標:欣賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結構的藝術特征。對欣賞和了解自然有濃厚的興趣，體驗人與自然的關系。
[重點和難點]
活動的難點在於如何引導幼兒感知詩歌的結構特征，重點在於理解詩歌的內容，感知人與自然的關系。
[設計理念]
反思？基於幼兒發展？的教育理念。我們是農村幼兒園，整天被大自然包圍。經常帶孩子去看雲卷草長鶯飛。聽青蛙、鳥、蟲的叫聲，聞四季的花香，讓孩子用心傾聽大自然的變化，感受大自然的美麗，讓他們在大自然中徜徉。這些日常活動為詩歌教學的發展奠定了情感和知識基礎。
活動中，老師詩意的語言和詩歌圖冊的形象，讓孩子們在優美的意境中感受詩歌的語言美，體驗有趣的知識帶來的快樂。在活動中堅持讓孩子想說話、敢說話、有機會說話，把個人發言和小組討論結合起來，給孩子說話的機會，鼓勵孩子用詩歌的語言大膽、勇敢地、大聲地回答。這也符合《綱要》上的說法嗎？教師應該是孩子學習活動的支持者、合作者、引導者？的概念。
[設計理念]
在語言課上，讓孩子感知語言的美很重要。所以壹開始的時候，音頻和視頻的結合可以啟發孩子用優美的語言去思考。然後播放配樂詩的錄音。讓孩子完全感受到詩歌的美；在具體的學習中，我們可以通過詩歌圖冊來分段欣賞畫面，幫助孩子理解詩歌的藝術美。最後，在模仿的過程中感受詩歌的節奏美，使這項活動達到美的享受和快樂學習的和諧統壹。
[教學過程]
活動目標:
1.欣賞詩歌，初步感知其語言、結構等藝術特征。
2.對欣賞和了解自然有濃厚的興趣，體驗人與自然的關系。
活動準備:
1.孩子們對觀察自然現象感興趣，並初步積累了壹些經驗。壹壺含羞草。
2.白板課件:(1)音樂:泉水叮咚。(2)聚光燈:白雲高，螞蟻搬家，樹樁年輪(3)音頻:錄制的詩歌配音樂(4)孩子可以點擊出現的詩歌圖集(5)視頻:大雁南飛，冬天來；蚯蚓在雨中爬行；松鼠儲糧，秋風吹；蜻蜓低飛，無風フウカ雨；蚯蚓在路上爬，雨亂了；蟋蟀的歌唱，晴朗的天氣等。(5)音頻歌曲《為什麽》
活動流程:
(壹)開頭部分
1.情境音樂:泉水叮咚聲引起孩子興趣。
老師(詩語):寒冬過去了，暖春來了。聽，河水在說話，在播放音頻。問題:小黑在說什麽？孩子們討論和說話。
老師詩意的語言總結:河裏的冰融化了，河水在說:春天來了！
2.展示壹盆含羞草，老師語氣抑揚頓挫:？植物也會說話。仔細看！？
老師讓壹個孩子摸摸含羞草。含羞草告訴我們今天的天氣如何。
(如果被觸碰的含羞草葉子很快閉合下垂，需要很長時間才能恢復原狀，這意味著萬裏晴空，陽光明媚；反之，葉子被觸碰後慢慢收縮，慢慢下垂，或者稍合就開，預示著風雨將至。)
老師？不要以為只有人會說話，大自然有自己的語言。妳能理解自然的語言嗎？妳發現了什麽(眼睛、耳朵、頭腦)
(2)基礎部分
1.展示教學掛圖，感受詩歌的語言美，學習詩歌。
老師:現在請妳用眼睛仔細看，看看大自然說了些什麽。
老師用白板的聚光燈分別展示白雲高，螞蟻移動，樹樁年輪。兒童根據已知經驗分析判斷晴天、雨天和年輪。孩子分析不準也沒關系，下面就來揭秘。
老師？讓我們仔細聽聽大自然是怎麽說的。？
孩子第壹次欣賞詩歌。
問題:？這首詩的名字是什麽？妳明白大自然在說什麽嗎？大自然說了什麽？
鼓勵孩子用詩歌的語言回答。
老師帶著表情背誦。
(1)幫助孩子理解詩歌。
逐壹揭開詩歌的相關影像圖(白雲，螞蟻，樹樁？)
老師:為什麽說白雲高飄，明天壹定是晴天？螞蟻為什麽要往高處走，出門要帶傘？樹樁上的圓圈是什麽意思？妳怎麽知道的？
這都是人類多年來觀察到的，這是大自然的語言。
(2)自然語言和人類語言有什麽區別？
人的話要用耳朵聽，但自然的語言要仔細觀察才能發現，需要有心人去感知。
(3)引導孩子學會帶著感情背誦兩遍詩。
老師:？大自然的語言真是豐富多彩，精彩絕倫。讓我們壹起學著輕輕的背這首詩吧。？師生* * *跟著音頻，看著圖集，帶著感情練習背詩。
2.引導孩子聽三句詩的結構特點。
老師:妳最喜歡詩歌《自然之語》中的哪壹段？為什麽？妳看呢?孩子們互相交流後舉手發言。
(1)感知詩歌的藝術特征，如語言、結構等。
師:看到詩中白雲高高飄，螞蟻高高動，樹樁上有圈，妳會想到什麽？(晴天打傘，壹圈就是壹年)，這是大自然的語言。妳覺得這種第壹句是現象，第二句揭示答案，最後總結的句式有什麽趣味？(像謎語壹樣，三句話有節奏感)
(2)孩子再背誦壹遍，體會詩歌中三句話的藝術感。
總結:詩歌的三句結構，背誦的時候節奏感很強。這句話可以讓我們的孩子壹聽就明白什麽是自然的語言。如果人類善待自然，自然也會給人類很好的回報，給我們的生活帶來便利。它真的是人類的好朋友。
(3)將幼兒分成三組，分別背誦第壹、二、三句，再次體驗詩歌的語言美和韻律美。
(4)組織幼兒讀完整的圖集，帶著感情朗誦詩歌。
3.仿詩:No.2？四段。
(1)孩子用平時發現的自然語言交流。
老師:自然界有無限的奧秘。妳壹直關註他們嗎？妳聽到或發現大自然說了什麽嗎？和妳的好朋友談談！
(2)組織孩子看視頻:大雁南飛、蚯蚓爬來爬去、松鼠儲糧等。
老師:我這裏也收集了壹些大自然的詞匯。妳能理解他們嗎？
(大雁南飛，冬天來；蚯蚓在雨中爬行；松鼠儲糧，秋風吹；蜻蜓低飛，無風フウカ雨；蚯蚓在路上爬，雨亂了；蟋蟀在唱歌，天氣很好等等。)
(3)兒童模仿。
老師:請用詩歌的形式講述妳的發現！
小組討論後單獨發言，其余孩子評價。
總結:太棒了！妳們壹定都是愛學習，肯動腦，觀察仔細，勤於積累的好孩子。課後妳可以把詩畫出來，我們把它們裝訂成壹本大詩集，好嗎？
(3)最後，老師和學生壹起載歌載舞。
熱愛學習的孩子們，我們來唱首歌放松壹下吧！？
音頻:為什麽小魚遊得很開心？為什麽鳥飛得高？天上的星星為什麽會發光，河裏的水為什麽會結冰？有很多科學知識。妳努力學習就會知道。
註:含羞草很奇妙:妳摸摸它，它的葉子會合攏，又垂下來，像害羞壹樣。其中，因為？害羞？程度不同，天氣也不同:如果被觸碰的含羞草葉片很快閉合下垂，需要很長時間才能恢復，意味著萬裏晴空萬裏；反之，葉子被觸碰後慢慢收縮，慢慢下垂，或者稍合就開，預示著風雨將至。
附詩
詩歌“自然之語”
不要以為人們會說話，
大自然也有語言，
這種語言無處不在，
仔細觀察就能發現。
白雲飄得很高，
明天壹定是晴天，
這是自然的語言。
螞蟻向高處移動，
出門時帶把傘。
這是自然的語言。
樹樁上有環。
壹圈是壹年，
這是自然的語言。
自然的語言，
太棒了。
不愛學習的人不懂，
粗心的人永遠聽不見。
幼兒園大班二故事教案
粽子裏的故事
活動目標:1。通過看、猜、說，理解故事，感受遊戲的樂趣。
2.養成認真聽講的習慣，用語言清晰連貫地表達。
活動準備“粽子裏的故事”ppt
活動過程
導讀:今天，老師要給孩子們講壹個故事。故事裏有好玩好吃的。妳想聽嗎?
PPT(指著粽子)這是什麽？(粽子)妳吃過粽子嗎？妳吃的什麽節日？妳喜歡吃哪種餃子？現在我用粽子給妳講壹個故事。
第二，理解故事
PPT(聽奶奶講故事的小動物)奶奶會邀請誰吃粽子講故事？妳想請誰吃粽子講故事？
鳥(鳥真的吃了粽子，肚子裏有故事，但不會講故事)，妳請誰吃粽子，講故事？
小猴子，兔子，狐貍，松鼠等等。
誰被邀請了？請孩子們吃粽子，講故事。
第三，語言遊戲
1.妳會講故事嗎？妳的故事從何而來？
妳想在奶奶家吃粽子嗎？想在外婆家吃粽子，必須先吃我的粽子，看看我的粽子裏包著什麽。
3.？吃飯吃飯吃粽子講故事？說著，他打開了第壹個粽子袋
玩遊戲:單詞接龍
4.讓我們看看第二個粽子？吃飯吃飯吃粽子講故事？
玩遊戲:耳語
妳悄聲說什麽？跟我說說。
5.第三個粽子？吃飯吃飯吃粽子講故事？
遊戲:故事接龍:熊在森林裏行走——讓孩子隨意撿起來，發展故事情節。
第四，欣賞故事的結尾
壹個小女孩來到小屋，最後
動詞 （verb的縮寫）結論部分
小朋友，奶奶會講故事，會包粽子嗎？還有20多天，就是端午節了。孩子可以在家邊吃粽子邊聽奶奶講故事，或者自己講故事給奶奶聽，好嗎？
幼兒園大班三故事教案
小馬過河
活動設計背景:最近由於家長反應孩子很多事情不會做，本來可以做的事情不願意做，非要替他們做，遇到事情也不多角度為自己考慮。家長很困擾，孩子快壹年級了，應該讓孩子自立。在這種情況下，我根據大班孩子的年齡特點，用語言故事和表演讓孩子明白道理。所以這門課是設計出來的。
活動目標
1.通過故事，孩子可以學會在事情發生時，如何觀察、動腦、勇於探索。
2.培養孩子初步的比較、分析和口頭表達能力。
3.通過活動豐富孩子的詞匯量和口語表達能力。
教學重點和難點
重點:理解故事內容，理解背後的道理。
難點:理解大與小、深與淺的相對性。
要準備的活動
1.教學掛圖。
2.老牛壹張，小馬壹張，小松鼠壹張。
3.壹盤有小馬過河的磁帶。
4.小馬、母馬、小松鼠和老牛的頭飾。
活動過程
開始鏈接
導入三張圖(老牛，小松鼠，小馬)。讓孩子們比較三種動物的高度。
2.基本鏈接
1.讓孩子們聽故事(播放錄音磁帶)
提問:
A.老牛怎麽說？
b .松鼠說了什麽？
C.小馬是怎麽做到的？
請孩子們討論:
(1) ..牛叔和小松鼠的聲音有什麽區別？松鼠為什麽著急？
(2)馬媽媽說的話是什麽語氣？和小馬的聲音有什麽區別？
2.老師講故事，問問題:
老牛說的對嗎？為什麽？(2).小松鼠說的對嗎？為什麽？
(3)馬媽媽對小馬說了什麽？小馬最後做了什麽？
這個故事講述了什麽？請大家互相討論。
3.老師總結:遇事多思考。我還是要試試。這樣才能聰明能幹。
4.讓孩子講故事，老師巡視。
5.表演故事:老師用提問和肢體語言引導孩子表演，註意動作和表情，要求個別孩子表演。
三端鏈接
教師對活動進行評估。
活動延伸:將頭飾放在語言區，小朋友可以自由表演。
教學反思
1.在這個活動中，第壹點就是參照難點進行突破。故事通俗易懂，故事蘊含深刻道理。有深有淺的相對性，孩子很難理解，所以我會在高矮上引導他們，讓孩子理解高矮的相對性，他們更容易學習和理解故事。
2.提出故事中人物的語言，讓孩子理解故事中老牛和小松鼠說的話，其實很有道理。這時候提醒孩子，要從不同角度理解老牛為什麽說水淺。松鼠為什麽說水很深？所以在活動中，我從這些動物的身體特征和它們對話的語氣來引導孩子們在理解故事的基礎上進行表演，使得表演更加生動、深情，孩子們特別感興趣。這樣，孩子的講述能力、理解能力、表演能力都得到了發展。通過提供的資料，(頭飾)，每個孩子都參與到了表演活動中，看到壹些孩子表演的很有熱情和興趣，壹些能力差的孩子也參與到了活動中。這樣孩子可以在自由的空間裏表演，通過學生之間的互動，孩子的興趣更高。
3.因為大班的孩子對事物的接受能力很強，所以故事講完後再提問。這個故事告訴我們什麽樣的道理？孩子們會很快回答:有的孩子說:？告訴我們要考慮所有的事情，而不僅僅是聽別人說。有孩子說:叫我們做事要有自己的主見，不要光聽別人的。小孩子都知道這個道理。老師把我這樣的教育當成教育孩子做壹些力所能及的事情的機會。
4.在師幼互動中，雖然表現並不突出，但老師根據孩子自身的發展水平逐漸讓孩子代替，孩子對表演過程特別感興趣。所以在教學中，老師要給孩子壹個寬松的環境，讓他們去展示，讓他們的能力得到進壹步的鍛煉。
5.活動中，孩子的習慣沒有得到糾正。活動中，有的孩子雖然聽懂了故事，能說真話，但回答問題時站姿不對，沒有及時糾正。這也暴露了我對對話活動的掌控能力不足，掌控能力差，讓這個活動遜色不少。總之我意識到了不足，說清楚了。
6.如果再上這壹課，我會把掛圖做成幻燈片或者課件，更能吸引孩子，因為圖片不能很好地服務於教學，只能在課堂上給孩子直觀觀察，而不能直觀展示。老師和孩子之間有更多的互動，讓孩子在遊戲中輕松快樂地學習。