《秋雨》教案教學目標1；
1.認識“鑰匙、勺子、優點”等8個新單詞。能寫“箱、扇、帖”等10字。能讀寫“酷、註意、粉絲”等16字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀出妳對秋雨的喜愛和贊美，背誦妳最喜歡的部分。
4、喜歡秋天，可以用自己喜歡的方式表達對秋雨的喜愛。
重點和難點:
讀到對秋雨的熱愛和贊美。可以用自己喜歡的方式表達對秋雨的喜愛。
教學準備:
秋季相關資料和課件
課前學習:
1，按照老師的預習套路要求預習課文；
2.尋找關於秋天的圖片，閱讀關於秋天的文章。
教學過程:
第壹類
壹、欣賞秋色，教育引導學生。
1，老師引用:這裏有壹些圖片，我想讓學生欣賞它們，並告訴我們這是什麽季節，好嗎？
2.在舒緩的音樂中，老師們逐壹展示關於秋景的圖片或課件。
3.喚起情緒:妳喜歡秋天嗎？為什麽？
4.學生交流觀點和感受。
5.想象引導
請發揮妳的想象力，告訴我們是誰給我們的眼睛帶來了美麗的秋色。
b，壹個朋友認為涼爽而溫柔的雨給我們帶來了秋天。在他眼裏，細細的雨就像壹個神奇的魔術師。妳想聽他說什麽嗎？
第二，聽課文，感受內容
1.播放閱讀磁帶或伴著音樂讀課文。
2.妳覺得秋雨很神奇嗎？
3.妳最喜歡哪幾段？
第三，讀課文，感受神奇。
1，看段落1。
A.自由閱讀:可以帶著喜歡的心情把喜歡的段落讀幾遍嗎？
b、說出很多人讀1段的名字:誰願意把1段讀給大家聽？
c、引導學生用審美的眼光去理解情感:妳覺得秋雨哪裏神奇了？
d、說出交易所的名字，念出魔術。
e、激發興趣:秋天的大門打開後，妳最想看什麽？
2.讀第二段。
A.引導學生大聲朗讀:秋天開門後，作者首先看到的是什麽？
b，說出學生的名字並回答。
c、采用競賽閱讀的方式讓學生欣賞性地閱讀課文，讀自己喜歡的哪壹句話，把那壹句話所描繪的風景的圖片貼在黑板上。
D.說詞:妳覺得這壹段的哪句話特別有意思？
e、聯系生活，豐富想象:能不能在秋天聯系家鄉的某個風景特征，像書上說的那麽有趣？
第四，變閱讀為敘述，積累語言
1.老師語錄:如果是在詩歌朗誦會上，妳準備怎麽把這兩段背給大家聽？
2.讓學生四人壹組談論他們的想法，然後做背誦練習。
3、點名學生上臺表演朗誦和點評。
五，學會寫新單詞和表達，並在課堂上展示。
第六，拓展練習
1，抄詞匯表裏的單詞和自己喜歡的句子。
2.根據家鄉秋天某處風景的特點，用壹張圖寫壹句話。
第二節課
壹、復習復習
1，聽寫檢查生詞掌握情況。
2.鼓勵學生用各種方式背誦自己喜歡的段落。
第二，自己讀課文，感知內容
1，老師引用:秋雨就像壹個神奇的魔術師，帶著壹盒五彩繽紛的顏料。她把秋天的田野染得格外美麗。請再讀壹遍課文的第二段和第三段，看看秋雨裏藏著什麽，好嗎？
2.學生自主閱讀:要求學生閱讀準確的生詞和句子。
3.通過名稱朗讀、競賽朗讀等方式，激發學生大聲朗讀，豐富表象。
第三，交流感受，豐富想象
1，品味想象第三段。
a、老師指導:誰能從第三段說說妳在秋雨中看到了什麽？
b、學生交流後，讓學生想象“好多好多的香”周圍的秋雨裏還藏著什麽氣味。
c展示“孩子的腳常被香味勾”這句話。看完之後，讓學生說說孩子的腳是如何被香味勾住的。
d、角色互換，讓學生進壹步想象，交流感受:如果妳在果樹和花叢下，妳最想做什麽？
e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第三段，讓學生評價誰讀得好，以評價促閱讀。
2、品味想象第四段。
a、老師換了個話題:秋雨不僅帶來了色和香，還關心人！誰來讀第四段？
b、多次點名學生朗讀後，讓學生說，秋雨舉起金喇叭，他會關切地對壹些好朋友說什麽？
c、在引導學生進行具體而豐富的想象後，可以進壹步調動學生的經驗積累，讓學生說:妳知道其他動植物是怎麽過冬的嗎？
d、語言訓練:出示說話卡:“它告訴所有人，_ _ _ _ _ _ _ _。小喜鵲_ _ _ _ _ _ _ _ _，小松鼠_ _ _ _ _ _ _ _， 小青蛙_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _讓學生先說說其他動物和植物是如何過冬的，然後討論把這些單詞放在課文的什麽地方。
第四，總結感受，拓展活動
1.點名讀第五段，通過評價和促進閱讀，讓學生讀好。
2、聯系全文，讓學生思考並回答:為什麽說秋雨帶給孩子快樂的歌？
首先，四人壹組進行討論。
b，然後集體交流。
3.引導學生拓展活動:美麗而碩果累累的秋天來到了我們身邊。學完這篇課文，同學們此時最想做什麽？
第五，學會寫生詞。
新單詞:梨，菠蘿，谷物，緊實，白楊
板書設計:
秋雨
是壹把鑰匙
這是壹盒彩色顏料。
隱藏壹種非常好的氣味。
帶來冬天的消息
《秋雨》教案二簡介:
秋天是壹個收獲的季節，是壹個多姿多彩的季節。大自然賦予孩子美好的感受，讓他們從視覺、味覺等多種感官去欣賞秋天的美。“想象秋天”的主題活動，給了孩子們壹個深入了解秋天的機會。《秋雨》是壹篇語言優美、意境悠遠的散文。作者巧妙地運用擬人手法，將秋雨栩栩如生，從秋雨的歌聲、色彩、氣味、信息入手，以秋雨為線索，展現了壹個色彩斑斕、詩意盎然的秋天。其中擬人可以讓孩子體會到語言的美和意境的美，從而激發孩子熱愛自然的感情，非常適合大班幼兒欣賞和學習。
目標預設:
1.用散文感受秋雨帶來的美景。
2.了解散文中運用的比喻手法，學習“她給了×××××××××顏色”的句式。
3.盡量用自己喜歡的方式表達對散文意境的感受。
活動重點:
通過散文感受秋天的美，鞏固對秋天主要特征的理解。
活動難度:
體驗散文語言的美，學習散文中優美的詞句。
設計理念:
教與學是壹個統壹和諧的過程。在活動中，要恰當地把握師幼關系，做到教與學相得益彰。在活動中，我主要通過欣賞生動具體的圖片，幫助孩子們直觀地感知秋天的美。通過反復聽，運用完整與分段欣賞相結合，提問為輔，由整體到局部，由淺入深的方法，細致、系統地幫助孩子感受散文中蘊含的意境美和語言美。提高秋季知識和經驗的積累。在欣賞散文的過程中，我充分創造大膽發言的機會，通過集體與個人、集中與分散的結合，讓孩子在美的熏陶下快樂地學習，讓孩子獲得情感體驗，提高語言表達能力，完成活動。
設計理念:
大班的孩子喜歡探索大自然的奧秘，有壹定的觀察力和想象力。熱愛和探索自然是孩子最常見的表現。他們對秋天的季節特征有壹定的了解和體會，但詞匯不夠豐富，思維不夠開放。我們要最大限度地拓展孩子的學習空間，利用好豐富的自然資源，帶領孩子去探索。通過散文《秋雨》，讓孩子了解秋天的季節特征，學會關註身邊事物的發展變化，從而感受到散文中的語言之美和意境之溫馨，激發孩子無盡的遐想和表現，為孩子提供絕佳的欣賞和學習機會。所以我設計了這個活動，讓孩子們在輕松愉快的場景中，積極參與活動，接受美的熏陶。
教學過程:
壹、創設場景，引發孩子對秋雨的原始體驗。
老師播放下雨的音頻，吸引孩子的註意力:聽！那是什麽聲音？妳怎麼知道？活動壹開始，孩子們的註意力都集中在秋雨上，交流了他們對秋雨的理解。例如，秋雨涼爽，溫和，稀薄。老師在鼓勵孩子大膽表達並給予肯定的基礎上，很自然地把孩子帶入了散文的美好意境。
第二，對散文詩的最初感悟。
1，兒童享受。
老師:我們來聽聽散文《秋雨》。聽完後，請告訴老師妳最喜歡哪壹行散文詩。”(老師隨著音樂動情地朗誦散文。)
2.問:這篇文章的名字是什麽？妳喜歡散文中的哪壹句話？(盡可能啟發孩子說或做。)
第三，利用課件中的圖形和文字，幫助孩子分段理解散文詩的內容。
老師:我們來看看自然界秋雨的變化。
1.散文第二段賞析:思——秋雨。
問題:為什麽秋雨是壹把鑰匙？請先告訴旁邊的小朋友。(學習詞:淡然溫柔，溫柔恬靜。老師總結:秋雨過後，自然界發生了變化，就像壹把打開秋天大門的鑰匙。
2.欣賞散文第三段:看——秋雨。
老師:為什麽說秋雨像壹盒顏料？她把各種顏料給誰了？(學習“她給了××××××的顏色”這句話。老師總結:秋天來了，各種樹都變了，稻子變成了金黃色，果實成熟了，農民伯伯們準備收割了；美麗的菊花正在盛開。
3.欣賞散文第四段:聞——秋雨。
老師:秋雨還是好聞的。它從哪裏來的？妳感覺如何？鼓勵孩子積極思考，說說自己的生活經歷。)老師總結:原來秋天來了，果實成熟了，會散發香味。菠蘿是甜的，梨是香的，還有蘋果和橘子飯...
4.欣賞散文第五段:聽——秋雨。
老師:為什麽秋雨有金色的小號？它告訴我們冬天要來了。小動物做什麽？(學習詞:題、作、挖、亮油。老師總結:小動物忙著做事，小喜鵲蓋房子，小松鼠做食物，小青蛙加緊挖洞，小葉子有的穿上了厚厚的閃亮的衣服，有的飄到了媽媽樹腳下。他們都為冬天做好了準備。
5.欣賞散文第六段:秋雨會給我們帶來什麽？
老師:為什麽秋雨會給大地帶來壹首豐收的歌？為什麽會給孩子帶來壹首快樂的歌？(由此可以增強孩子熱愛自然、熱愛生活的感情。老師總結:今天，我們學習了這首新散文詩，孩子們也看到了大自然是如此美麗。所以，我們應該從小就保護和熱愛大自然。
《秋雨》第三課的設計意圖；
優秀的文學作品以其優美的語言和生動的形象深深地吸引和感染著孩子們。經常開展兒童文學鑒賞的啟蒙教育活動，能使他們潛移默化地受到“真正的啟蒙、良好的熏陶、語言的積累、美的享受”。秋雨是壹篇優美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學習語言的榜樣，也向他們展示了五彩繽紛的秋日美景，在欣賞活動中獲得審美享受。因此，本次活動設計立足於幼兒原有的知識和經驗，巧妙運用多媒體課件，充分尊重幼兒的興趣和他們獨特的理解、感受和體驗，讓他們在欣賞中感受、表達、積累、遷移。
教學目標:
1.初步了解散文，感受秋雨給大自然帶來的美好變化，領略散文的語言美、畫面美、意境美。
2.能夠主動欣賞文學作品，體會欣賞的樂趣，對秋天的大自然有壹份熱愛。
3.了解散文內容，學會背誦散文。
4.願意清晰明確的溝通表達自己的想法。
活動準備:
1，與散文內容壹致，按教學過程互動的Flash動畫課件。
2.兒童可以參與交互式彩色動畫課件。
3.道具:壹把金鑰匙手柄和壹把彩色畫筆。
4.配樂《秋語》。
活動流程:
壹，創設情境，導入活動
1，老師:聽！那是什麽聲音？“嘀嗒，嘀嗒……”
孩子:小雨的聲音...
1，老師:現在是秋天，那現在的雨是什麽？
孩子們:秋雨，秋雨...
2.老師:秋雨在唱“滴答，滴答”，落在我們身上。有什麽震撼？
年輕1:很舒服！
年輕2:很酷！
少年3:很溫柔很酷！
老師:秋雨是壹把鑰匙，帶著涼意和溫柔，輕輕地，輕輕地，在妳註意到之前，秋天的門悄悄地打開了。
(老師手持關鍵道具，在多媒體屏幕前打開門，課件中的畫面門打開，呈現出壹片美麗的秋景，定格了綜合畫面(圖1)。)
點評:老師創設問題情境，調動孩子已有的經驗，同時利用關鍵道具，配合輕柔的動作和聲音，為孩子呈現了壹幅五彩斑斕的秋景，既集中了孩子的註意力，又激發了孩子良好的好奇心和學習興趣。
第二，分段欣賞，談交流
(1)欣賞第壹段，感受秋色之美。
1，講綜合圖
老師:孩子們，秋天的門已經打開了。妳看到了什麽？是什麽樣的？
妳1:我看到紅色的楓葉。多美啊！
老師:紅色的楓葉飄啊飄。它們在地球上無處不在。多美啊！
年輕人2:我看到了銀杏樹。它的葉子像壹把小扇子。
老師:那我們壹起扇吧。妳感覺如何？很酷。)
小3:我看到紅蘋果和橘子。
老師:樹上的果實都成熟了。它們在秋雨中搖曳，好像要對大家說些什麽。(點擊單棵果樹動畫。)
幼4:好像在說:小朋友妳好！看我們多漂亮！
少年5:小朋友，妳想吃我嗎？
You6:小朋友，我們做好朋友吧！
我們的水果豐收了。我們已經長大了。快來接我們！
年輕的8:我還看到了各種顏色的菊花和金色的田野...
老師:看看我們有什麽顏色的菊花。
兒童:淺黃色、紫色...
師:各種菊花放在壹起，我們可以說(五顏六色，五顏六色的菊花)。田野是金黃色的。多美啊！
1，充分享受第壹段。
老師:這樣美麗的景色是秋雨帶給我們的，因為它有壹盒五顏六色的顏料！讓我們壹起聽壹聽，看壹看。看第壹個音頻課件。)
2.玩色彩遊戲
(老師播放秋圖課件不帶顏色。)
(1)老師:秋雨給了誰什麽顏色？隨著孩子們的回答，教師有機地滲透詞匯和修辭手法。)
孩子:秋雨讓楓葉紅了。
師:請來做秋雨，給楓葉紅。
請壹個孩子用紅畫筆給課件中的空白楓葉左右塗色。這時，隨著音響效果，楓葉隨著孩子的著色逐漸變紅。
妳看，紅紅的楓葉飄著，像郵票，秋衣郵寄來了。什麽是打扮？(老師壹邊播放楓葉落地的課件(圖二)壹邊說:紅紅的楓葉，飄呀飄，好像給地球穿上了非常漂亮的衣服。讓孩子進壹步理解“打扮”的含義。)
(2)老師:秋雨還送給了誰？也請妳來造秋雨，給它顏色。根據小朋友的回答，請分別給三個小朋友發三種顏色，最後壹起發其他顏色。孩子發顏色的時候，可以試著同時說。比如黃色給了銀杏，樹葉變黃，扇子趕走了夏天的炎熱:它給了田野金黃色，金色的田野像金色的海洋。它給了果樹橘紅色的果實，果實都成熟了！它賦予菊花各種顏色，美麗的菊花在秋雨中點頭。)
點評:精彩的視覺刺激將孩子帶入秋天的意境)在精美、動感的互動課件中。孩子們不僅能真正體驗到秋色的美，還能對秋天產生強烈的喜愛；喜歡看，喜歡表達，孩子的表達欲很強。在這種良性互動中。孩子們初步了解作品，感受秋景之美。
(2)欣賞第二段，感受秋天的美。
1，整體理解欣賞。
(1)老師:秋雨真神奇。除了五顏六色的顏料，聞起來也很香。我們壹起看吧。播放第二個音頻課件。)
老師:秋雨裏有什麽好聞的味道？(呈現全面的風味圖(圖3)。)
年輕1:菠蘿是甜的。
幼2:梨香。
少年3:烤紅薯的味道...
(2)老師:孩子的腳經常被香味勾走。為什麽？
You1:因為我們要吃飯。
年輕人2:氣味吸引了孩子們...
(3)老師:平時腳是不是被香味勾住了？什麽氣味吸引了妳？
年輕1:被炒小米的香味給勾了。
年輕人2:我已經被做面包的味道迷住了。
少年3:我已經被炸雞腿的香味迷上了。
(老師隨機評價:油炸食物不能吃太多！)
2.老師背誦了音樂。
老師:很多小朋友的腳都被秋雨的味道給鉤住了。讓我們閉上眼睛，再次感受秋天的氣息。(建議孩子睡覺，老師會配合音樂背誦。)
點評:視聽結合的欣賞，不僅能讓孩子感受到秋果或熟果帶來的美味，還能激起孩子說出自己已有生活經驗的欲望，讓孩子把外顯的形象轉化為內在的體驗。
(3)欣賞第三段，感受動植物之美。
1，討論交流
老師:秋雨裏還有金喇叭:“嘀嗒，嘀嗒”，小動物小樹，冬天來了，趕緊準備吧！
展示冬季小動物的綜合圖(圖4)。
聽著，誰聽到了？小喜鵲、松鼠和青蛙是如何準備過冬的？小樹是如何準備過冬的？
(1)小朋友兩人壹組討論，互相交談。
(2)請與個別孩子溝通。
年輕1:小松鼠采松果過冬。
幼仔2:小青蛙鉆進泥坑裏冬眠過冬，不吃不喝。
少年3:小喜鵲帶了樹枝來蓋房子過冬。
(3)欣賞動植物越冬，將課件暫停在“還有小葉子”處，激發興趣。
老師的問題:哎，還有小葉子！他們如何度過冬天？
年輕1:常青樹的葉子變得更綠。
幼2:落葉樹的葉子落下來。
老師總結:常青樹的葉子穿上了厚重閃亮的衣服；落葉樹的葉子在飄，飄到母樹的腳邊，都在為冬天做準備。
2.享受整段
老師:動物和植物就是這樣過冬的。讓我們看壹看，再聽壹遍。(欣賞第三個課件。)
3、表現散文
老師:小動物和小樹過冬很有趣。讓我們壹起來了解他們吧！
老師們做秋雨，配樂背誦，帶領孩子們自然地分組表演小動物和小樹，為過冬做準備。)
點評:形象的小喇叭，激起了孩子們交流和討論動植物過冬的欲望。在表達中，孩子們充分展示了自己積累的知識，並對互動表演表現出了濃厚的興趣，體驗了動植物的忙碌歡樂和秋天的活動之美。
第三，互動交流，完整欣賞
1，交流感情
(1)老師:孩子們，秋雨有五顏六色的色素，有很好的氣味，還有金色的小號。它帶給我們怎樣的秋天？(漂亮，漂亮，碩果累累...)
(2)老師:這麽美的秋天，妳有什麽感受？(開心，快樂，舒服...)
2.欣賞散文
(1)老師:我們把所說的和所讀的結合起來，這是壹篇好的散文。讓我們靜靜地欣賞《秋雨》這篇散文吧。
(2)整體欣賞散文課件
點評:精美的畫面和有聲的朗誦深深吸引著孩子們，讓他們在愉悅的眼神中享受秋天帶來的美好。孩子們沈浸在整個欣賞活動中，陶醉於它的語言美、畫面美和意境美。
第四，活動延伸和體驗拓展
1，繼續尋找美麗的秋天
老師:妳喜歡秋雨嗎？(喜歡！讓我們壹起來看看秋雨又帶來了怎樣的美景吧！
2.反復聽作品
讓孩子在午睡之前或之後聽。
3.利用角落或第二課堂進壹步交流討論，演出，轉讓作品。
教學反思:
1.美觀生動的多媒體應用，突破了孩子學習的難點。
秋雨篇幅長，容量大，尤其是散文中壹些優美的比喻，描寫的意境對孩子來說比較難。因此，我們充分利用多媒體課件向孩子們展示了壹幅生動的秋天畫卷。其生動形象、富有詩意的動態畫面，將孩子帶入秋天的奇妙意境，既激發了孩子的興趣，又以輕松愉快的方式突破了孩子學習的難點。
2.各種形式的感官欣賞激發了兒童對美的情感體驗。
為了保持孩子欣賞的熱情，能始終以積極的情緒參與其中。在設計活動時，老師們精心設計每壹段的欣賞形式:先感知、講述、再欣賞色彩美的段落，進行送色遊戲；在理解的基礎上，聽情緒化的音樂朗讀，孩子們閉著眼睛陶醉其中，而想象力和情感的舞蹈也在慢慢展開；老師要求孩子們扮演不同的角色。這些豐富多樣的欣賞形式，調動了兒童的各種感官參與，使兒童保持積極的情緒，提高了活動的有效性。
3.充滿感染力的老師聲音，展現了精彩的活動過程。
優美的文章需要優美的語言來傳達，老師的聲音能否充滿激情和情感也是教學成功的關鍵。在這次活動中，老師們已經準備了足夠的基本教學技能課。在整個活動中，老師的教學組織語言富有感染力，朗誦充滿了感情和情感，始終與作品的情感和意境融為壹體，註重感染和促進孩子，讓孩子潛移默化地感受作品。
附散文《秋雨》
秋雨，“滴答”地唱著。
秋雨是壹把鑰匙，帶著涼意和溫柔，輕輕地，輕輕地，在妳註意到之前，秋天的大門悄然開啟。
秋雨，有壹盒五顏六色的顏料。妳看，她把黃顏色給了銀杏，黃葉扇啊扇，像壹把把小扇子，把夏天的炎熱扇走了；她把紅色給了楓樹，紅色的楓葉飄來飄去，像郵票，秋裝郵寄來；金色是田野的顏色。看，田野像壹片金色的海洋。橘紅色是果樹的顏色。聽，橘子、蘋果、柿子摩肩接踵，號召人們去摘！有各種各樣的顏色，送給菊花仙子。美麗的菊花在秋雨中點頭。
秋雨的味道非常好聞！不信妳聞聞:菠蘿甜，梨香，還有好多蘋果橘子米飯，藏在小雨滴裏！小小的雨滴也帶來了烤紅薯和糖炒栗子的香味。孩子們的腳經常被那種香味所吸引。
秋雨，有壹個金色的小號，它告訴大家冬天來了。小喜鵲拿來樹枝蓋房子，小松鼠拿來松果當食物，小青蛙在挖洞準備舒服的睡壹覺！還有小葉子。常青樹的葉子穿上了厚重閃亮的衣服，落葉樹的葉子飄啊飄，飄到了母樹的腳下，都在為冬天做準備。
秋雨給大地帶來壹首豐收的歌，給孩子們帶來壹首快樂的歌。
秋雨，“滴答”地唱著...
雨是壹種自然降水現象，是大氣環流擾動造成的。它是地球水循環不可或缺的壹部分，也是幾乎所有遠離河流的陸生植物補充淡水的必經之路。