第壹句讀得慢而深，拉長聲音。“風”是主體，要強調，要強調，要拖。這種朗讀是為了表現大海的浩瀚，渲染沙皇反動勢力正在積蓄力量，準備鎮壓革命的白色恐怖氣氛。表達海燕形象時，要大聲念“海燕”，強調“傲氣”，突出海燕敏捷的動作和矯健的體態。全段音調先慢後快，先低後高。
第二季為了展現海燕的雄姿和高昂的鬥誌，要重讀《摸》、《箭》、《直走》，讀的調子高。但在讀《烏雲聽喜氣》時，要保持低調，以示沙皇反動政府對無產階級革命戰士革命樂觀主義的恐懼。
第三節，為了揭示出海快樂的原因，在閱讀時要以高昂的熱情突出“渴望”二字。當妳讀到第二句的時候，妳壹定要註意。妳需要小聲點，否則妳會把意思弄反的。這句話的內容是，烏雲感受到了革命者的力量，預示著它的末日即將到來。低調的讀出來，凸顯了對烏雲的恐懼。這個句子中的三個修飾語是雙音節詞。讀的時候要停頓壹下，以示強調，顯示革命者的力量。
第四季到第六季，將鳥和海燕進行對比，突出海燕的高大形象。所以，在讀鳥類醜陋行為的幾段時，要以極度鄙視的態度去讀。比如在讀四小節中的兩個“呻吟聲”時，為了表示對海鷗的恐懼，讀第二個“呻吟聲”，再讀下壹句，突出“飛翔”表示海鷗在飛翔時發出嗡嗡聲，說明極度恐懼。讀《大海深處》時，不僅要壓低聲音，還要停頓壹下，解釋壹下隱藏的地方。讀第五節《這些海鴨》，要用嘲諷的口吻來強調對這群海鴨的諷刺。讀《雷霆萬鈞》時，要平視閱讀，以示雷霆之平淡。讀“驚恐”二字時，要用微弱的聲音讀，以示對海鴨的蔑視。為了強調企鵝的“膽小”，我們要把“躲”重新讀壹遍，把“懸崖下”略讀壹遍，把“懸崖下”斷了，以示藏身之處。這裏的省略號是說醜的東西太多了，我懶得壹壹列舉。我要求暫停壹會兒，為閱讀下面的內容做準備。前面的內容描繪了鳥的卑鄙、懦弱和醜陋，只是為了襯托海燕大無畏的英雄氣概。感情在這裏發生轉折，用壹種很高的聲調來表達對海燕英雄主義的敬佩。我們應該重讀《驕傲》和《飛翔》，突出海燕的高大形象。
在第7節，我們應該註意分號。分號前的內容是寫反動沙皇政府的白色恐怖有多嚴重，用“暗”、“低”、“直壓”充分說明了黑暗勢力的兇猛。為了突出後面的海燕，讀分號前的內容，用低沈的聲調慢慢讀。聲調低沈不代表沒有重點。為了突出反動勢力的猖狂，有些詞需要在閱讀時磕磕碰碰，比如“烏雲——越來越黑”“越來越低”。讀分號後的內容時，聲調要高，語速要逐漸加快，重讀“唱”、“奔”、“迎”等動詞，充分表現海燕樂觀向上的戰鬥精神和逆風而上的英雄氣概。
第八節，為了表現當時俄國階級鬥爭的險惡形勢和白色恐怖的嚴重性，要以低調的語氣和憤怒的感情重讀《抱》、《甩》、《扔》，揭露反動派的殘暴。其中，讀“見”字時，聲調不宜高，因為表現的是激烈鬥爭的場面，聲調要重。為了表現革命和反革命鬥爭的激烈程度，表現革命的力量，在閱讀時要重讀“呼”、“爭”等動詞。
第九節音調要高，略強調“如黑閃電”等詞，強調“箭”、“刺”、“掃”等詞，表現海燕大無畏的英雄氣概。
在第十節中，“侃侃”在句子的開頭是壹個獨立的成分。讀的時候要帶著充滿自豪和喜悅的心情去讀。感情的處理和第八節完全不壹樣。為了突出海燕的樂觀，要突出“笑”和“嗥叫”，層層提高語調，在句末用極其喜悅的感情突出“嗥叫”。
第十壹節，寫海巖樂觀主義的思想基礎。以極其輕蔑的口吻讀《在雷霆之怒中，……昏昏欲睡》，說明海燕早已看透了反革命勢力的軟弱本質。為了表明無產階級革命家對革命勝利充滿信心，有必要重讀《丐幫》，特別是破折號後面的內容，在補充說明中有所強調。動詞“蓋”要拖長，然後“布布”後面要跟著“布布”。閱讀時要堅定，強調語氣，充分表現出必勝的信念。
第十二節寫反革命勢力更加猖狂。讀書的時候，要沈，要慢。讀“風”和“雷”這兩個題材時，聲音要拉長，讀起來要有悶悶的味道。
第13節，寫雲海戰鬥。為了突出海的力量，需要重讀《抓緊》和《熄滅》，輕蔑地讀《閃電的影子》和《瞬間消失》。全段音調較低，為下面的高音做鋪墊。
第十四季，音調高，激動人心，特別突出“即將到來”；大聲清晰地朗讀。
第十五節要以敘述語氣讀，為下壹節的高音打基礎。
第16節應該以飽滿的無產階級熱情來閱讀。這壹部分是全文的高潮。讀書的時候，所有的感受都要表達出來，大聲叫出來。讀《更暴力》的時候，壹定要發力，引起觀眾的* * *聲。讓人信服地認識到，暴風雨來的越猛烈越好！只有革命風暴來得更猛烈，我們才能清理所有的汙泥濁水。
這篇文章的情感基調是雄渾奔放、波瀾壯闊的。朗讀時，往往是感情壹旦爆發，總是直撲而來，感情的波浪越來越高，難以抑制。為了讓學生掌握整篇文章，我還告訴學生，壹味高價是達不到預期效果的。因此，在色調處理中。要註意抑揚頓挫，開始定調不要太高，處理好高低音。俗話說:“無平地無高山”。為了突出最後的高潮，要把前面的調子降下來。
《海燕》是壹首鬥誌昂揚的散文詩，是壹首激昂的戰歌。我覺得指導學生讀這樣壹篇充滿激情的文章是可以感染他們的。同時，要想讀好，必須理解課文中的字、詞、句，深刻理解課文的思想內容，這樣會引起學生學習課文的興趣，使他們養成自覺閱讀的習慣。
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