1.這門課的教學難點是什麽？妳是怎麽突破的？
參考答案
語文課文教學的難點大多是情感態度和價值觀，學生普遍難以理解文章所包含的思想感情，所以我把這節課的教學難點設計為品味詩意的語言和情感。在難點突破方面，我設計了以下幾個環節。首先是在文本的初讀和整體感知中把握詩歌的主要情節。通過閱讀和總結，學生可以從整體上把握文章的思想結構。朗讀是詩歌教學中壹種重要的教學方法，需要多次有效的朗讀，讓學生在朗讀中完成對詩歌的第壹印象。其次，在深入學習中，通過對學生印象最深刻的部分的分析，學習詩歌中使用的修辭手法及其對人物塑造的作用，然後老師會引導總結出這篇文章最大的寫作特點。欣賞詩歌是由淺入深，由物入情，壹步壹步感受感情。最後，在延伸環節，學生可以通過觀看相關影片，采用更直觀的教學方式，在更積極的課堂氛圍中進壹步掌握本節課的重點內容，從而突破本節課的教學難點。
我的回答就這些。謝謝妳，考官。
2.請簡單介紹壹下樂府詩集？
參考答案
《樂府詩集》是第二首《詩經》？繼馮之後，北宋郭懋潛編纂了《中國古代樂府歌集》。樂府詩集是兩漢魏晉南北朝民歌的精華。內容非常豐富，反映了廣泛的社會生活，主要編纂了從韓偉到唐五代的樂府歌曲，以及先秦到唐末的歌謠，共有五千多首。《樂府詩集》的重要貢獻是將歷代的歌曲按曲調進行收集和分類，使許多作品得以成書。這為樂府詩的整理和研究提供了極大的便利。例如，漢代的壹些優秀民歌，如《尚墨桑》、《東門興》等，都可以在《宋書》中找到？《樂至》、《孔雀東南飛》見於《玉臺新詠》，部分散見於《文藝雷劇》等古籍，由編者收集整理。特別是我國古代的壹些民間諺語和歌謠，壹般見於各種史書和壹些學術著作中，雜謠多為前者所忽略。至於杜後來的著作，如古諺、古謠等，則遠晚於此書，顯然是在其基礎上編纂的。
我的回答就這些。謝謝妳，考官。
妳能談談多媒體在教學中的應用嗎？
參考答案
現代漢語教學中廣泛使用多媒體，有利於調動學生的積極性，但在使用多媒體的過程中要遵守壹些原則:壹是多媒體的使用要適合教學內容，不是拿來用的，而是要與課堂內容緊密結合；第二多媒體的使用要適合學生的年齡和個性特點，以直觀性、趣味性和科學性為主要特征；再次，在使用多媒體的過程中，要重視學生的主體地位和教師的主體地位，引導學生多觀察，多表達。對於多媒體的使用，要註意適量、時序、適度。
在這篇《木蘭詩》中，我采用多媒體教學，從學生熟悉的閱讀問題入手，用多媒體展示木蘭的圖片。就課文內容而言，我在分析課文內容的過程中，通過演示更好的音頻模型閱讀，增加學生的體驗式閱讀，放映相關影片，可以充分調動學生的積極性，提高教學效率。
4.談談作為修辭手段的互文性？
參考答案
互文性是古詩中常用的壹種修辭方法。它是壹種相互言說的形式:上下句或壹句話的兩個部分，看似說的是兩件事，實際上是相互呼應、相互解釋、相互補充，說的是同壹件事。通過上下文意義的交織、滲透和補充來表達完整句子意義的修辭方法。表現形式有很多種，比如相鄰句之間的互文，即相鄰句之間出現互文。
王力可長陵？秦時明月，漢時明月？字面上？秦時明月，漢時明月？什麽事？秦時明月，漢時明月。的含義。但也不能理解為？月亮還是秦朝的月亮，邊關還是漢朝的邊關？秦漢明月與秦漢邊關。在句子裏？秦？、?韓？、?接近？、?月份？這四個詞可以互換使用。理解為？秦漢明月照秦漢時期的風俗？。即。月亮還在，交通還在，但事情不壹樣了？。它讓人感受到戰爭的殘酷和悲慘。
比如《木蘭詩》？百戰將軍死，十年壯士還？。？將軍，壯士？作文互文是指有的將軍壯士戰死，有的回來。
我的回答就這些。謝謝妳，考官。
5.如何讓學生通過體驗進行有效深入的閱讀？
參考答案
閱讀是學生的個性化行為，不能靠教師的主觀感受強加給學生。語文教學應提倡基於體驗和感悟的閱讀形式，尤其是在深入學習的過程中。
首先，課改後體驗式教學的閱讀可以分為預習、閱讀、圈畫、思考、理解、朗讀六個步驟；其次，體驗式閱讀教學更註重師生？內心體驗？要求教師用更靈活的眼光看待學生，用更開放的眼光看待課堂，開放整個教學過程，使閱讀教學生動有趣，充滿活力；
再壹次要求拋棄以前的老師領導？主演？現狀，執行情況？主賽？角色互換使學生在獨立思考和情感活動中加深理解、感受、陶冶、獲得思想啟迪、享受閱讀趣味，從而實現對學生的建構？獨立閱讀快樂成長？階段，提高閱讀的有效性。
我的回答就這些。謝謝妳，考官。