七年級下冊語文教師教學總結1
時光飛逝，壹個學期的教學工作即將結束。鑒於自己這學期的工作，我在七年級下冊總結了自己的語文教學工作。
第壹，提高課堂教學效率。
為此，我深入研究了課本，並嘗試自己閱讀；認真處理教材，確定教學內容，選擇教學方法，精心預設課堂，上網查名師課，學以致用，實踐思考，努力讓學生在課堂上有效輕松地學習。我壹直覺得課堂是神聖的，課堂時間是寶貴的，師生在課堂上的教學活動要紮實有效。師生在學習知識、探究問題、研究文本的過程中，要獲得審美愉悅、能力成長、人格完善、情感陶冶。
這不僅是壹種使命感和責任感，更是對語文教學的熱愛和對生命的尊重。我在追求中進步，在實踐中迷茫，在反思中成長。滿意的班級少之又少，壹次次失望，但我並不氣餒，依然執著地追求。作為壹名教師，既然不能離開課堂，我就想擺脫教師厭教、學生厭學的怪圈，給自己的生活多壹些亮色，少壹些灰色和暗淡，也把自己的真善美、激情和青春獻給學生。
在我這學期的語文課中，我對語文教學的理解，對基礎知識的積累和掌握，對課文語言的揣摩和欣賞，對課文內容的理解和挖掘，以及其豐富的思想性和人文性，都盡了最大努力引導學生完成教學活動。
我整理了《誇父逐日》的教學記錄和《社戲》的教學片段，李抱壹老師幫我整理了我的公開課《貓》的教學記錄，四千字左右。我反復擺弄它。當我從事這些工作時，我感到充實和快樂。
二是參與了省課題“中國名師研究”的工作。
在縣教研室和範校長的關心和幫助下，我們語文組有幾位老師參加了省課題“語文名師成長研究”的研究工作。說實話，接到這個題目的時候，我很不確定。我是研究的材料嗎？我能順利完成研究任務嗎？如果最後沒有結果，是不是沒有輸給學校的希望了？我很不自信，很苦惱，內心壓力很大。直到現在，依然如此。
5月，課題組在八中召開課題研究階段總結會，讓我們發言。我更加內疚，不知道說什麽好。好在憑借我們課題組成員的集體智慧，我起草了壹份演講稿，其余老師幫忙修改完善，終於過了這壹關。沒想到，葛主任聽完發言後，稱贊我們的子項目選得好，鼓勵我們繼續下去。
為了研究這壹省級課題，我們認真閱讀了“教師講語文”系列叢書，以及余映潮、胡明道、肖佳雲、程紅兵、李海林的課文...這些我們從未聽說過的名師就擺在我們的課桌上；為研究這壹省級課題，我們整理了近年來學校和個人訂閱的有關語文教學的報刊；為了研究這個話題，我們在網上閱讀名師博客，瀏覽各種語言的網站...這很難，但我們樂在其中。我們很高興我們有這麽好的學習條件。
第三，開展活動，豐富學生的積累。
學校為學生提供良好的閱讀條件，讓有用的課外書和文學名著走進課堂，對學生的語文學習非常有利。說到底，語文學習還是要讓學生多讀書，懂得讀書。學生多讀書，愛讀書，語文學習的問題就解決了。作為壹名語文老師，我為這個活動鼓掌。我要求學生認真抄寫讀書筆記，摘抄優美的段落和文字，在早讀課上朗讀和背誦。
另外，我壹直堅持讓學生每天抄寫幾段名言，這樣不僅不會增加學生的負擔，而且對學生的生活和語文學習也有很大的幫助。我對學生們說，以後只要妳們回憶起初中的生活，就會很自豪地說，在三年的初中生活中，我堅持做了壹件事，就是每天抄寫幾段名言。我相信，總有那麽幾句話，會讓孩子銘記於心，終身受益。
第四，今後努力的方向
追求有效的課堂活動。讓學生動起來，有效地動起來。那種看似熱鬧實則壹無所獲的“活動”，會離開我的課堂。讓學生用規範的方式寫作，養成良好的寫作習慣和認真的寫作態度。提高學生的“說”水平。在課堂上使用普通話，說話要大方、合理、傲慢、禮貌、真誠、有感情...
讓學生學會傾聽。有良好的聽課態度和習慣，禮貌、用心地聽；聽力能力強，能抓住主要內容，能理解說話人的意圖，能聽出“言外之意”，準確理解說話人的意思。更加重視寫作教學，激發學生的寫作興趣，讓學生多寫，不斷提高自己的寫作水平。
我可以不成功，但我必須成長、進步和追求。只要妳還在教語文，只要妳還在當老師，妳就應該盡力做得更好。
七年級下冊語文教師教學總結二
壹個學期即將過去，在這壹學期的語文教學中，我獲得了壹些新的語文教學經驗和思考。現將本學期的教學工作總結如下:
(壹)註重新課的引入，激發學生的興趣。
興趣是最好的老師。在語文教學中，要註重培養和激發學生的學習興趣。引入新課，學生壹上課就能處於輕松和諧的環境中，不知不覺就學會了漢語。我們應該根據不同的班級設計不同的導入方法。可以通過講故事來引入，通過激發興趣、設計懸念來引發設計。相比單純的講述，更能激發學生的靈性，打開學生學習的大門。
(2)培養學生的自主學習能力。
在語文教學中，讀者對語言意義、語言情感和語言技能的感知，很大程度上與學生的生活經驗、知識積累、認知能力和理解水平有關。為此，在語文教學中，要構建語義理解和體驗，就要引導學生有不同的見解，智者大膽發表自己的見解。在教學中，教師要因勢利導，讓學生充分思考問題，然後根據自己已有的經驗和知識積累，發表不同意見，對有分歧的問題進行討論。
通過討論，讓學生進壹步明白知識是無止境的，即使是有知識的人也會知道壹些東西，認識到學習是無止境的。在這節課上，課堂氣氛非常活躍。同時，開放式的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不猶豫地讓學生思考和討論，讓學生在學習中真正體驗自我價值。這壹環節的設計充分讓學生表達自己對課文的理解和感悟，讓學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
第二，中學學習，在校學習。
語文課本上的每壹篇課文，都是兼具文學性和美感的佳作。其精彩的語境描寫，精妙的語言運用，深刻的思想表達，獨到的見解，都是引導學生感悟的重要內容。所以應該引導學生多讀書。引導學生反復閱讀語言，以體會語言豐富的形象內涵、意義內涵和情感內涵。同時，在感受的基礎上，讓學生居高臨下地引導他們評價文本，加深理解，升華認識，填補評價中的空白。
第三，課與課的結合。
“課堂的延伸等於課外的延伸。以課堂學習為核心，積極向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等生活領域延伸和拓展，使課堂訓練和課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，實現語文教學的整體效益。“在課程改革的實踐中，我們把語文教學的觸角伸向了廣闊的世界。讓學生看四大名著等課外書；通過這些收集和閱讀，我們為更深入地理解文本奠定了基礎。
另外，註意學科的融合。讓學生從不同的角度，用不同的方式獲取知識，培養能力。
“在修遠還有很長的路要走，我會為此上下求索。”今後我會繼續努力，爭取全面提高學生的語文成績！
七年級下冊語文教師教學小結3
這個學期，我會繼續教七年級的語文。在過去的壹個學期裏，我嚴格要求自己，每天堅持早到校，認真備課，認真聽課，認真批改作業，耐心輔導學生。真誠、謙虛、謹慎地對待同事；尊重領導者，正確引導生活；關愛學生，教書育人。教學成果是顯而易見的:學生學習語文的興趣很高，考試平均分明顯高於其他科目。總結我這壹學期的工作，我有以下幾點體會:
首先，教師必須有高度的責任感，嚴格要求自己，為學生樹立榜樣。
我家離學校很遠，路很遠，但我從沒遲到過。我堅持每天早到校。到學校後，我馬上進入教室查看學生情況，提前布置預習任務。七年級的學生學習意識不是很強，需要老師的提醒和幫助。我總是課前去上課，按時下課，從不耽誤課。我在學生面前總是註意自己的言行，從不罵人，也從不諷刺學生。葉老說:“老師的全部工作就是當老師。”我努力用自己的行為給學生樹立榜樣。
二、教學要遵循學生身心發展規律，讓學生熱愛學習，時刻處處為學生設想。
我壹直認為，如果教學忽視學生身心發展的規律，不為學生假設，只從主觀假設出發，那麽這樣的教學壹定會失敗。
備課的時候，我總是反復思考:這節課我應該教學生什麽，什麽是必須說的，什麽是不必說的，什麽可能是學生難以理解的，什麽可能是學生意想不到的。必須說什麽，按照什麽步驟，如何激發學生的學習興趣；用什麽方法降低學生覺得難的內容的難度；如何調動學生的生活經驗和閱讀經驗來理解課文？
在課堂上，我盡量調動學生的思維，鼓勵學生學與思相結合，教學生如何閱讀課文，培養他們良好的閱讀習慣和記筆記的習慣。新課結束，我及時檢查學生的學習情況:或問或查，以便及時調整教學方法，彌補不足。我盡量避免全職灌水，所以學生在我的課上壹般不會覺得累。我很註意讓課堂節奏適應學生學習心理的變化:剛開始上課，學生的內心並不平靜，要想盡辦法讓學生盡快進入學習狀態。我的方法是:
(1)提前入班；
②把任務寫在黑板上；
(3)對那些不能及時進入學習狀態的學生進行說服教育，說明提高學習效率的重要性。
大約上了十分鐘的課，學生們的心平靜下來，進入了學習的黃金階段。這時候我抓住了教學的重點，用典型問題來講解，促進學生的思考。其間，我註意不斷變換教學方法，從不壹口氣說到最後，也不總是讓學生討論。總之，教師和學生的活動都緊緊圍繞著教學重點。我認為，漢語教學的壹個重要特點是，無論采用什麽方法，都不能讓學生脫離文本和他們對語言的理解。快下課的時候，學生們有點累了。這時候我會提醒學生整理課堂筆記，總結這節課的收獲。
至於語文作業，我是這樣看的:學生根本不懂，需要背的東西，盡量安排或者不安排。語文作業可以課內少布置，課外多布置。我討厭做作業，這幾乎是大多數學生的通病。為什麽會這樣？我認為老師布置的作業中沒有必要有太多的內容。比如同步作業，如果學生連課文都不懂，寫同步作業有什麽用？這時候，不如看壹些有用的課外書。
第三，語文課要經常把風。
我經常在想，為什麽中國的老師那麽努力，但是很多學生的閱讀能力和表達能力還是那麽差。說到底還是跟老師自身的教學技能有關。想想我們壹般的備課流程:翻開幾本書，對照著看教學參考、教材完整解答和參考教案。壹篇課文要看好幾遍，有時候遇到困難還要上網查。試想壹下，如果我們像學生壹樣面對完全陌生的課文，我們會理解到什麽程度，比學生多理解多少。語文課不同於數學課。我相信數學老師完全可以做到這壹點:不用看數學課本就能理解所有內容。中國人不壹樣。哪個語文老師敢說自己完全看懂了課文，沒有問題？語文課包羅萬象，毫不誇張地說，每壹節課都是壹個全新的世界。沒有壹個語文老師能說自己完全不需要備課。所以作為語文老師，有壹個比其他學科老師更麻煩的任務:上課要不斷備課，不僅要備課，還要在外面備課。作為語文老師，要經常看課外書，經常寫日記，這是不言而喻的。可惜我在這方面做的不夠，我覺得很慚愧。
本學期的教學也有壹些不足之處，具體如下:
壹是教學進度把握不好，復習時間短。這可能與部分自習課占用課時過多有關。有時候學生的作業也會占用壹些課堂教學時間。
第二，綜合學習教學不到位。因為學校這邊沒有圖書館，學生也不能上網，學生課後可以查閱的資料有限，壹些綜合性的學習活動也不得不簡化。
三是個別成績差的學生進步慢；學生作業潦草，學習主動性不強的現象依然存在。
我認為在今後的語文教學中應該註意以下幾個方面:
壹是加強理論學習，提高理論水平
第二，多讀多寫，提高文學水平
第三，勤於反思，積累教學經驗
第四，開展教育研究，解決實際問題
七年級下冊語文教師教學小結4
這學期繼續教7 (5)班語文。又是壹個學期的收尾工作。回顧這學期，就像五味瓶，但我收獲了很多。壹個學期來，我壹直在不斷追求進步，認真備課，經常嘗試新的教學方法。本學期的工作總結如下:
第壹，嚴格要求自己，提高業務水平。
我當老師已經整整壹年了，獲得了很多經驗。第壹次接觸初中語文教學，專業不對。教中文對我來說是壹個挑戰，我的知識水平和專業水平仍然需要加強和提高。也許上好壹堂課對壹個有經驗的老師來說只是小菜壹碟，但對我來說並不容易。
對課文不熟悉，知識有限。為了達到有效的教學效果，它要求我仔細透徹地理解每壹篇課文。學生自身基礎不太好，自學能力不強，所以我必須把課文講解的非常細膩，把課文中的每壹個環節都講清楚。
除了熟悉課本，我還利用課余時間閱讀課外名著和學校訂閱的教學雜誌《新青年》。比如我看的高爾基自傳《童年》、《在地球上》、《我的大學》，收獲很大，對我的教學很有幫助。《新青年》雜誌都是老師們發表的論文，從中我知道了他們的教學經驗，寶貴的教學經驗，以及他們取得的各種成績，這無疑給了我很大的鼓勵和幫助。
第二，每節課都要預習，好好做。
備課的時候，我總是反復思考:這節課我應該教學生什麽，什麽是必須說的，什麽是不必說的，什麽可能是學生難以理解的，什麽可能是學生意想不到的。學生自身基礎不太好，自學能力不強，所以我必須把課文講解的非常細膩，把課文中的每壹個環節都講清楚。每次備課，我都會仔細閱讀教學參考、教材完整解讀和參考教案，生怕自己對教材的理解有誤，影響到學生。每次備課前，我都在想，為了讓學生輕松愉快地學習，該怎麽上這門課。
班裏幾乎壹半的學生都不學習，但有時候看到其他女同學學得津津有味，笑個不停，或者讀詩，就會忍不住拿起課文跟著讀。印象最深的是在學習徐誌摩的詩《告別劍橋》的時候:我沒有在課堂上大聲朗讀和演示。
我試圖向老師借壹個MP3播放器和音響，並把它們帶到教室。因為是第壹次帶MP3和音響上課，所以同學們的興趣比較高，但是有的同學在睡覺，有的同學心不在焉。聽完朗讀，大家都爭先恐後地朗讀。這首優美而溫柔的詩深深感染了學生們。“我輕輕地走了，正如我輕輕地來；.....我揮壹揮衣袖，不帶走壹片雲彩。”隨著學生們輕聲朗讀，教室裏說話的學生漸漸安靜下來。當聲音落在“不要帶走壹朵雲”上，教室裏就沒有聲音了。此時，教室裏壹片寂靜，仿佛壹切都包含在徐誌摩的這種境界裏。我怕聲音大了會破壞這種“溫柔安靜”的氣氛。當妳對壹篇課文有了透徹的理解，上課起來就會很輕松，感覺輕松很多。
第三，把握“度”，提高學生的學習興趣
作為老師，我們都知道，學生對壹門學科感興趣，很少是因為單純對這門課程的知識感興趣，而是因為喜歡老師。如果妳喜歡妳的老師，妳就會喜歡妳所教的學科。學生有時會對我說這樣的話:“老師，要不是您上課，我們早就想睡覺了。”所以，我對這個觀點深有體會。這學期，我用這種方法讓學生喜歡上語文課。平時離學生近，老師和學生還在上課，所以課後就“隨意”多了。和學生壹起散步，壹起打球，壹起做飯，壹起享受天倫之樂，讓學生覺得老師和他們是平等的，平易近人。但也要有個“度”，就是不要和學生走得太近，保持壹定的距離。
越走越近，上課就隨便起來。這種情況發生在7 (5)班的學生身上有壹段時間了。因為離他們近，上課很隨意，上課隨便換座位。當老師走進教室時，他們還在制造噪音。這種現象的出現，我在反思，這是因為我沒有威信嗎？他們不怕我嗎？結果在以後的日子裏，我註意和學生拉開距離，但還是成為了他們喜歡的老師。這樣課堂上的紀律性好了很多，上課也輕松了很多。這種方法的使用取得了壹定的效果，但不是很顯著，有些學生仍然對上課不感興趣。
第四，記日記，用心交流
雖然學校沒有要求學生寫周記。但我還是堅持讓學生寫周記。因為我覺得這是最好的交流方式，學生可以把自己不敢說的話當面寫給老師寫在周記裏，學生也可以提高寫作能力。教師應該適當地寫壹些鼓勵性的評語，這無疑有助於學生的身心發展。壹開始，我被要求每周寫壹篇文章。最後，在我養成習慣後，我采用了自願的形式。想寫的學生可以寫，不想寫的學生可以不寫。教師通過這種方式與學生進行精神上的交流，幫助學生走出生活和學習的誤區，指導學生如何正確對待生活和學習。
五、本學期的教學也存在壹些不足。
1，綜合學習教學不到位。由於學校圖書館的資料有限，學生課後可以查閱的資料有限，壹些綜合性的學習活動不得不簡化。
2.個別成績差的同學進步慢；學生作業潦草，學習主動性不強的現象依然存在。
不及物動詞未來的改進
1，加強理論學習，提高理論水平。
2.多讀多寫，提高文學水平。
3.勤於反思，積累教學經驗。
4.開展教育研究，解決實際問題。
七年級下冊語文教師教學小結5
這個學期，我在高壹(3)班和(4)班當語文老師。我堅持認真備課、上課、評課，及時批改作業、評課，做好課後輔導，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生有所收獲，不斷提高，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。
壹，激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養
語文是壹門充滿思想、人文精神和智慧的學科。在新課程改革的背景下，學生自主學習、培養學生創新能力成為教師的職責，討論、交流、探究等學習方式成為課堂的主流。在語文課堂教學中，我努力讓學生在語文學習中變得生動、有趣、樂於學習，從而發展學生的語文素養。
(壹)、註重新課的新穎引入
“興趣是最好的老師”在教學中，我非常重視培養和激發學生的學習興趣。比如引入新課，可以讓學生壹上課就處於輕松和諧的環境中，同時在不知不覺中學習漢語。要根據不同的班級設計不同的導入方式，讓學生利用多媒體展示課文的圖片，進入場景。比如教《黃河頌》的時候，我用多媒體展示關於黃河的圖片，播放《黃河頌》。也可以用講故事的方式引入，通過激發興趣，設計懸念，激發學生的靈性，打開學習的大門。
(2)培養主動探究的習慣，發展求異的思維能力。
在語文教學中，讀者對語言意義、語言情感和語言技能的感知，在很大程度上與學生的生活經驗、知識積累、認知能力和理解水平有關。因此，在語文教學中，要構建語義理解和體驗，就要引導學生有不同的見解，大膽表達自己的觀點。在思考和辯論中，教師要穿針引線，巧妙指導，促進學生激烈辯論。
在思維的碰撞中，語言得到升華，靈性得到發展的教師，要利用情境引導學生充分思考問題。之後，學生可以根據自己已有的經驗和知識積累，發表不同意見，對有分歧的問題進行辯論，讓學生進壹步認識自然，知道知識是無窮的，即使有知識的人也會無知，認識到學習是無止境的。在這節課上，課堂氣氛非常活躍。開放式課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不猶豫地讓學生去思考、去辯論，讓學生在學習中真正體驗自我價值的設計，充分讓學生表達對文本的理解和感悟，讓學生理解和表達，輸入和輸出相得益彰，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
第二，註重閱讀和鑒賞，讓課堂教學“活”起來。
語文課本上的每壹篇課文，都是兼具文學性和美感的佳作。其精彩的語境描寫，精妙的語言運用，深刻的思想表達，獨到的見解，都是引導學生感受的重要內容。但由於課堂教學時間有限，無法引導學生逐壹感受課文中的精彩。為了讓這些精彩的東西給學生留下整體印象，可以重點閱讀，引導學生反復閱讀語言。為了實現語言豐富的形象內涵、意義內涵和情感內涵，同時讓學生在感受的基礎上，引導學生居高臨下地評價文本，加深理解，升華認識，填補評價中的空白。比如在《黃河頌》的閱讀教學中，我引導學生這樣評論:“妳認為學完這篇課文後，給妳留下深刻印象的是什麽？”請選擇其中壹個說“此時的學生充分表達了自己的真實感受，有的說:”文章序言中的“英雄主義”二字，給了下面歌頌黃河的暗示...這樣會引導學生選擇自己閱讀理解的精華，做出具體的表述，從而在各自的評價中進壹步升華自己的理解。
第三，註意課內外結合
壹位美國教育家指出:“課堂的延伸等於課外活動的延伸。以課堂學習為核心，積極向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等生活領域延伸和拓展，使課堂訓練和課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，實現語文教學的整體效益。“在課改實踐中，我們把語文教學的觸角伸向了學生閱讀《水滸傳》等課外書的廣闊天地。通過這些收集和閱讀，為更深入地理解課文內容打下基礎。
另外，註意學科的融合，比如在教《登上地球之巔》這篇文章之前，我讓學生用地理學的方法去尋找有關珠穆朗瑪峰的信息。
讓學生從不同的角度，用不同的方式獲取知識，培養能力。
雖然我盡了自己的職責和能力完成了本學期的教學任務，也取得了壹定的成績。今後我會繼續努力，爭取全面提高學生的語文成績！
七年級下冊語文教師教學總結相關文章；
★七年級語文教學下壹階段總結。
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★13 2022年七年級語文教師教學工作總結。
★2020年下學期高壹語文教師工作總結
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