中考作文指導1題解析
主題1:
《記住壹個幫助過我的初中老師》乍壹看特別像小學經常考查的題目《我的老師》，但仔細考查題目後，我們會註意提示中的“幫助”和“成長”，所以塑造人物形象是落腳點，人物形象的塑造必須通過幫助自己，最終實現成長或成功來體現。
大家都很熟悉的作文題目，要求考生新穎，寫作時壹定要大膽放棄自己的第壹想法。
同時，考生在完成這幾點後，還要註意加入生動細致的描寫，輔以我們在課程中講過的塑造人物形象的表現手法，如:抑揚頓挫、正反描寫相結合。只有這樣，才能在壹篇看似普通的作文中打動讀者，獲得高分。
中考在即，高三學生必須快速提高寫作能力。作文的新穎性、情感點、主題性作文都是考生必須快速掌握的點，而這些點也壹直是東校課程的重點。鑒於中考變化無窮，我們在即將到來的寒假課程中增加了情感點設置和想象作文，希望各位考生能夠抓住中考最後的沖刺時間。
話題2:
“吹臉不冷。”簡單的7個字，相信給了考生很多視覺沖擊。
但是，認真考慮之後，我們會發現，這個題目其實並不難。“吹面無寒柳風”是指“暖柳風迎面吹來，沒有壹絲涼意”。顯然，這個題目包含了比喻的意思。考生只需要想壹想在生活和學習中有哪些人、哪些事、哪些事給過妳溫暖，讓妳有壹種“柳暗花明又壹村”的感覺，這個題目就變得特別好寫。可以寫成成長的作文，成長的“楊柳風”是導師，是親愛的朋友，或者是某種品質(樂觀、堅毅等。)，或者什麽的(禮物，草，松，菊等。)，也可以寫成勵誌類或者家庭類...從這些類型的寫作來看，在東方學派的語言中，
規範議論文寫作。
從學生議論文寫作的現狀來看，常見的情況有兩種:壹種是過於“雜”，思路不清，表達含混不清；二是太“死”了，典型的三段式，中間部分是壹堆案子。有解決問題的方法嗎？是的。那就是掌握議論文的兩種基本結構形式，從規範議論文開始。
壹個是橫向結構。就全文而言，是非常典型的“總-分總”結構。開頭引出觀點，結尾總結參考，而中間(主體)部分壹般由三個以上的分論點支撐，即從幾個方面(或角度)進行論述，以證明作者在文章中想要闡明的觀點。這裏我要說明的是，主要部分是用來討論中心論點的幾個方面的。他們是平行關系，沒有主次之分。所以這種橫向結構，我們也通俗的叫平行結構。比如我們以“幸福”為題寫壹篇議論文，可以用“幸福在哪裏？”在問題的開頭；主體部分從“幸福在於勞動者的汗水”、“幸福在於有意誌者的追求”、“幸福在於無私者的奉獻”等方面進行論述。最後以“幸福無處不在，幸福在我們手中”作為結束語。從這個角度來看，有了橫向結構，全文的層次就很清晰了。
二是縱向結構。如果橫向結構的主體部分是由幾個平行的論點支撐的，那麽縱向結構的主體部分在討論的時候就會逐層深入。雖然不是齊頭並進，但也是步步為營。討論時，可以根據事物的性質，由表及裏；也可以根據原因範圍從小到大進行；也可以根據事情的發展，由淺入深地展開。比如，針對學生的“浪費”現象，不僅要和他們談經濟問題，還要“算壹筆賬”，讓他們明白“積少成多”的道理；我們也應該和他們談談大自然。壹旦“浪費”成為壹種習慣，就容易形成“奢侈”作風，後果很嚴重。這樣的分析顯然是按照從現象到本質的邏輯邏輯進行的。可以看出，采用縱向結構寫正文，邏輯層次清晰，文章邏輯性強。
中考寫作指導2 1，詳細寫作和略讀
確定材料的輕重緩急和細節是結構的重要問題，對表達中心思想起著保證作用細節寫作就是把與中心思想有很大關系的材料寫得具體而詳細；略讀就是把與中心思想關系不大的材料籠統而簡要地寫出來。恰當的細節可以使文章清晰、重點突出、結構緊湊。不恰當的細節必然導致文章主次不清，讓讀者無法把握中心。
處理細節寫作和素描，首先要滿足表達中心思想的需要。文章的中心事件或主題要寫得詳細，其他事件和問題要寫得簡略；典型材料要寫詳細，壹般材料要寫略。比如魯迅的《故鄉》，就是以“我”回到故鄉的故事為藍本的。有許多人物和事件可以寫，但只有潤土和楊二的嫂子的故事被選中來寫。這兩個人，又有壹個優先級。楊二嫂子的故事，只有壹個場景，用幾句精彩的話表現了她的性格。寫閏土就不壹樣了。作者以細膩的抒情筆調描繪了年輕時活潑帥氣的潤土形象，生動地描述了30年前“我”與潤土的壹段戀情。然後作者詳細描述了閏土在離開30年後的面貌、衣著、動作、性格的巨大變化，講述了閏土所遭受的種種苦難和不幸，表達了“我”的感受和希望。這種處理方式完全是由“它揭露了農村在三座大山的壓迫下蕭條、人民生活不好的黑暗現實，證明了農村需要改變，需要為下壹代開辟壹條新路”的中心思想決定的。
其次要根據文體性質決定細節。說理篇重在闡明要點的論證部分。所以推理部分要寫的詳細壹些，引用的例子稍微寫壹下。比如《紀念白求恩》開頭只用74個字介紹了白求恩的光輝事跡，然後詳細闡述了白求恩的國際主義精神，指出了我們應該向他學習的地方。
2、段落和層次
寫作時，為了有層次地表現文章的中心，必須分段。段落的劃分取決於中心和內容的需要。不僅要註意壹段話只說明壹個意思，還要註意不要劃分得太細。學生練習中經常會出現兩種情況:有時候壹個段落包含的內容太多，本來就有幾個意思，好不容易擠在壹起，搞得層次不清；有時候段落太細，只有壹層意思，很難分成幾段，使之支離破碎。
3.過渡和護理
過渡是文章段落之間的橋梁。在壹篇文章中，相鄰的兩個意義之間不僅要有內在的聯系，而且要在聯系的地方有相互的聯系，這樣讀者才能從前者順利地過渡到後者，沒有縫隙和障礙。過渡通常使用連接前後的段落、句子或相關單詞。比如《從百草園到三潭印月》壹文中，有壹段“百草園”和“三潭印月”之間的連接段落，就是從段落過渡到段落的例子。
關心是指寫文章時要前看後看，前後要壹字排開，首尾呼應。比如《壹件小事》，文章開頭是:“但有壹件小事對我很有意義，把我從壞脾氣中拖了出來，讓我至今無法忘記。”在文章的最後，我寫道:“這個獨特的小東西總是浮在我的眼前，有時更為清晰，它教我感到羞恥，促使我改過自新，增加我的勇氣和希望。”這是開始也是結束。
為了表現文章的脈絡，文章中間也要有必要的照顧。比如《反對自由主義》第二部分開篇:“自由主義有各種表現形式。”下面十壹個小段落分別列舉了自由主義的十壹種表現，然後寫了兩個小段落相互呼應:“妳也可以舉出壹些。主要是這十壹種。”"所有這些都是自由主義的表現."過了這兩段，自然就要轉向自由主義的分析和批判了。
4、開始和結束
開頭和結尾是文章的組成部分，應該根據文章的不同而變化。開頭的方法很多，但大致可以分為兩類:壹類是“開門見山”或“言歸正傳”的寫作方法，說明寫作的理由；或“以意開頭”，揭示全文主題；或者“言歸正傳”，即快速講壹個故事；或者“開門見山”，明確敵人是錯的。另壹種是“形象化”寫作，或描寫環境引出人物；或者抒發感情渲染氣氛；或者先講壹個委婉的故事，得出壹個深刻的道理；或者借用詩詞諺語作為敘事的開頭。開頭不錯，新穎，生動，引人入勝。結尾有多種方式，或者總結全文揭示主旨；或者展示未來鼓舞士氣；或抒發情懷，以增強文章的感染力；或者語言含蓄，讓讀者把書捂起來還在做白日夢。好結局，回味無窮，發人深省
中考作文寫作指導3:中心突出，立意深遠。
首先，思路壹定要集中，突出。即使需要用更多的材料，也只能統壹在壹個中心下，這樣才不會無主而散，才不會喧賓奪主。其次，敘事必須符合積極、健康、深刻、崇高的思想要求。第三，要善於從日常瑣事中發現深刻的、時代性的主題，從事件的表面深入挖掘，使主題深刻。第四，運用對比可以使人物形象更加生動，更深刻地揭示事件的中心。如比較美醜、善惡、強弱、悲喜，比較人或事的前後變化，比較不同人對某人或某事的態度，等等。此外，還可以利用環境描寫渲染氣氛，暗示事件發展，烘托人物情緒等。，從而突出主旨。如壹篇散文《責任重於泰山》。作者以“人各有責，責重於泰山”為題詞，再分別以壹、二、三為小標題，依次描寫了三件事，即張老師帶病冒雪出人意料地帶了壹節課，檢察長在戰友(舍身救人)判決書上簽字前的矛盾思想鬥爭，縣委書記為了抗洪搶險決定轟炸他成長的村莊，說明了壹個教師的教書育人責任。
指導二:細節恰當，內容充實。
材料應該是新鮮的。也就是說，選題結構要真實、新穎、典型，從生活中捕捉精彩的典型素材，篩選出那些最快樂、最悲傷、最深刻、最難忘、最感人、最能揭示時代的典型事件，或概括提煉，或放大細節，或定格鏡頭，就能寫出個性獨特、感情深刻、感染力超強的優秀作品。情節通常包括事件的開始、發展、高潮和結局，如作文《壹張賀卡》，作者生動地描述了壹個貧困學生給老師寄賀卡的故事，將“買賀卡”、“寄賀卡”、“賣賀卡”三個場景串聯起來，使文章曲折、生動、感人。但在處理材料細節時，只是寫了“送賀卡”，而是描述了自己“買賀卡”前的思想鬥爭和“賣賀卡”後老師的感動心理，從而突出了壹個正直、友愛、善良的老師形象。
指導三:感情真摯，敘述中飽含深情。
在刻畫人物時，要把真情實感融入到對人物和事件的細致生動的描寫中，讓人物以真情實感獲得鮮活的生命。我們可以通過描述細節、選擇情感詞匯和創造抒情句子來表達我們的真實感受。比如《認識妳，了解妳》中的描寫，豐富細膩，真摯感人。作者將“我”的深厚感情和心理活動與母親的動作、神態、語言描寫相結合，壹個體貼、寬厚、善解人意的母親形象呼之欲出。
導讀四:結構清爽，敘事生動。
首先，結構要完整，敘述要清晰。要善於運用前後照應、壹線串珠等手法組織素材。其次，敘事要生動，情節要曲折。寫記敘文時，可以運用前後對比、懸念設置、調制變奏、虛構科幻等方法，使文章富有水分和趣味性。比如在壹篇散文《我的壹杯苦咖啡》中，作者分別用了“麥田”。村旁的“烈日”？夏夜》“院子？“醫院壹大早？《黃昏》是壹個副標題，按照地點和時間變化的順序描繪了四個生活場景，表現了作者和爺爺之間細膩而深刻的感情。這種以情感為線的寫法，立意、情感、事件都是壹致的，結構、情感都很美。
導向五:個性，形象生動。
寫人筆記的敘事大多是通過塑造人物來揭示中心。妳可以通過描述人與眾不同的外貌、舉止、服裝、語言、動作、心理來表現人的思想感情和性格特征。比如，通過不同人物的語言，可以表現出他們不同的性格，優雅與禮貌，粗魯與粗俗，大膽與幹脆，優柔寡斷，幽默與愚蠢。也可以隨著事件的發展或觀察角度的變化，對人物進行多層次的描寫，或將正面描寫與側面描寫相結合，特別註意細節描寫與概括描寫的結合。
中考寫作指導4。題目設計閱讀以下材料，按要求寫作。
書法之於，猶如音樂之於王；哲學對於周就像文化對於壹樣...可以說，他們喜歡的東西也承載了他們生活的幾乎所有內涵。
請以“_ _給我”為題寫壹篇文章。
要求:
(1)先完成給定的題目，自己做決定。
(2)詩歌除外，文體不限。
(3)800字以上。
很明顯這是壹道需要補充材料的半命題作文題。類似於常見的話題作文，這裏也是壹段素材。但兩者有明顯的區別，即所給材料在寫作構思和立意上的作用不同。題目作文中給出的材料，只起到引出題目的作用。作者可以利用材料來檢查主題和構思想法，或者他可以不受材料的約束。只要題目扣下來寫，就符合要求；但是這裏給出的材料對我們對題目的構思和構思是非常重要的，包括了題目的顯性要求和隱性要求。這份材料提供的信息主要包括以下三點:
1.書法、音樂、哲學、文化與壹個具體的人的密切關系。
這個東西就是這個人所愛。
3.這東西帶有
標題設計_ _ _ _ _ _ _ _ _也是壹種享受。
要求:完成題目，認真審題，寫出自己的真實感受；600多字。
考試提示這是壹篇半命題作文。《壹種享受》在立意和選材上都有限制。既然是“享受”，顯然應該是美好、溫馨、浪漫的東西，而題目中最關鍵的“葉”字，說明題目中所填的內容與人們通常意義上的“享受”不同，需要學生有壹個逆向的想法，比如“平淡”、“冒險”、“離別”...在寫作上，要圍繞“也”字，使內容新穎。同時，前後的鮮明對比也可以用來突出“也”字的效果。
在題目設計的生活中，有些事情是我們沒有預料到的，有些事情往往不會按照我們的意願發展，結果往往出乎我們的意料。但可以肯定的說，偶然事件往往有必然結果。當我們沿著事件的軌跡追根溯源，就會豁然開朗——雖然出乎意料，卻在情理之中。這樣的東西往往蘊含著深刻的人生道理，讓我們思考。
請以“沒想到，是這樣”為題，寫壹篇600字左右的記敘文，要求思路健康，內容充實，記敘文中要有適當的評論或抒情。
考試中的提示“出乎意料”意味深長，充滿了寓意——結果與預期大相徑庭，既在情理之中，又在意料之外。“這種東西往往蘊含著深刻的人生道理”這壹材料具有目的性的導向作用，只有揭示了“深刻的人生道理”，文章才有啟發性。“想不到”的事非同壹般，應該是曾經讓我們震驚的事。標題第壹橫線是要陳述的對象，第二橫線要填意想不到的結果。寫作的時候，開頭要出人意料。妳可以使用倒敘，或者帶頭，設置懸念，緊緊抓住讀者的眼球，吸引人們繼續讀下去。中間可以運用對比，也可以巧妙運用敘事，讓文章的情節搖曳生姿:“我”，成績壹直很優秀，考砸了，搞得壹塌糊塗；壹向和藹可親的父親因為任性打了我...前半部分可以簡單描述壹下，然後故事就可以追溯了。結尾再講抒情是合適的，既照顧了開頭，又畫龍點睛。
標題的設計滿是鮮花，是壹道風景；滿面笑容也是壹種風景。海浪滔天，是壹種風景；和諧也是壹種風景...妳心目中哪種風景最美？請以“那是最美的風景”為題，寫壹篇600字左右的作文，內容自定，文體不限。
註重美好的事物和情感，是中考作文命題的壹個方向，本題就體現了這壹特點。這個題目開篇很大，首先要選擇具體的“風景”來寫。這種景觀可以是自然景觀，也可以是美好的心靈。然後，要註意描寫的精細，語言的生動優美，場景的自然交融。
題目設計，請以“妳陪我壹路”為主題寫壹篇文章。
要求:①自主決定；(2)詩歌除外，文體不限；③不少於600字。