1.景物描寫的作用:渲染氣氛，烘托人物情緒，推動情節發展，表現人物素質，烘托中心意思。
2.描寫方法的作用:表現人物性格，反映作品主題。
3.比喻擬人等修辭的作用:…的修辭是用來形象地寫出…
4.排比的作用:增強語言的表現力和生動的寫作...
5.反問句的作用:加強語氣，引起下文，承上啟下。
6.反問句的作用:引起讀者的註意和思考，引出下文，承上啟下。
7.題目的作用:概括內容；揭示主題；暗示線索
8.第壹段敘述的作用:
1.環境描寫:指出故事發生的地點和環境，引出下文，為後面情節的發展做鋪墊。
2.其他:從話題入手，奠定全文的情感基調；引全文或引起下文，為下文情節發展做鋪墊。
9.中句的作用:承上啟下的過度作用。
10.結論性議論文句的作用:概括全文，照顧開頭，指出中心，深化主題。
11.敘事順序:直接敘事、倒敘、插敘。
12.作家的人的優點:第壹人稱真實可信；第二個人說，善良自然；第三人稱可以多角度描寫，不受時空限制。
13.敘事線索的形式:實物；人物；思想感情的變化；時間；位置變更；中心事件
14.發現線索的方法:標題；重復出現的詞或事物；抒情論證句
15.句子段落鑒賞從三個方面考慮:內容(寫了什麽，選材上有什麽獨到之處)；形式(寫作方法、語言特點、修辭)；情感(社會價值、意義、作用等。文章的)
初中語文基礎知識點的歸納
第壹部分
兩條常見的敘事線索:對象線和情感線。
兩種語言類型:口語和書面語。
兩種論證方式:論證和反駁。
兩種解釋語言:平實生動。
說明文有兩種類型:關於事物的說明文和關於事物的說明文。
兩種環境描寫:自然環境描寫——烘托人物情緒，渲染氣氛。
社會環境描述-解釋時代背景。
兩種論證形式:事實論證和理性論證。
第二部分
三種人:第壹人稱、第二人稱和第三人稱。
三種情緒色彩:積極、消極、中性。
小說三要素:人物(主要人物是根據小說主題能否表達而定)、情節(開頭/發展/高潮/結局)和環境(自然環境/社會環境。)
人物主要掌握通過恰當的描寫方法和角度刻畫人物，反映人物思想和性格的閱讀技巧。
情節主要了解各部分的基本內容以及理解和分析小說情節的方法和技巧。
開始交代背景，為下文做鋪墊。
比如《孔乙己》的開頭，描寫了鹹亨酒店的布局和酒客兩種不同身份和地位(短襖幫和長襖主顧)的場景，說明了當時貧富懸殊、階級對立的社會背景，為孔乙己這個特殊人物的出現做了鋪墊。
發展人物性格，體現個性。
例:《孔乙己》發展部分敘述了孔乙己第壹次在鹹亨酒店喝酒被嘲笑的場景。通過對孔乙己的形象、舉止、動作和語言的刻畫，揭示了他貧窮、自欺、迂腐、驕傲、懶惰的思想性格。
高潮表現沖突，揭示主題。
例:《孔乙己》高潮部分敘述了孔乙己最後壹次在鹹亨酒店喝酒被嘲笑的場景。通過反映丁對孔乙己身體殘疾的欺軟怕硬、冷酷無情的正面描寫，展示了他的悲慘遭遇，從而深刻揭露了封建科舉制度的罪惡。
結尾深化了主題，留下了思考。
比如在《孔乙己》的結局中，壹組意味深長的“約”“確”等詞語，不僅為孔乙己的悲劇命運增添了悲劇意味，也給讀者留下了無盡的思考。
環境主要理解自然環境和社會環境的作用。
自然環境描寫自然景觀，渲染氣氛，烘托情感，預言人物命運，揭示社會本質，推動情節發展。
例1:《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天的悲涼景象，描繪出壹種淒涼的氣氛，預示著孔乙己即將死亡的悲劇結局。
例二:《我的尤爾叔叔》的高潮和結局，通過描寫兩個對比鮮明的大海場景，烘托了人物歡快、失意、壓抑的情緒。
例三:烈日暴雨之下，全文力圖描寫烈日和暴雨，既推動了情節壹步步發展，又表現了牛馬不如的人力車夫的悲慘命運，更深刻地揭示了當時社會的冷酷。
社會環境描寫社會情況，說明故事背景，揭示社會本質，為後面的內容做鋪墊。
例:《孔乙己》開頭通過描寫鹹亨酒店的布局和顧客來來往往的情況，說明了當時階級對立、貧富懸殊的社會現實，為壹個特殊人物孔乙己的出現做了鋪墊。
議論文寫作三要素:論點、論據、論證。
議論文由提出問題(引言)、分析問題(論文)、解決問題(結論)三部分組成。
解釋的三個順序:時間順序、空間順序和邏輯順序。
語言使用的三個原則:簡潔、連貫和恰當。
三種敘述順序:直接敘述、倒敘、插入。補充敘述是壹種插值。
第三部分
四種文學體裁:小說、詩歌、戲劇和散文。
句子的四種用法:陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
小說的情節由開頭、發展、高潮和結尾四部分組成。
第四部分
五種論證方法:例證論證、真理論證、比喻論證、對比論證、引用論證。
五種表現方式:敘述、描寫、解釋、抒情、議論。
引號的五種用法:①引用；②表示諷刺或否定。
③表特定稱謂④表強調或著重指出⑤特定含義。
破折號的五種用法:①註釋、②插值、③聲音的中斷、④話題的轉換、⑤意義的遞進表達。
第五部分
六個邏輯順序:①壹般→個別②現象→本質③原因→結果④概括→具體⑤部分→整體⑤主要→次要。
敘事六要素:時間、地點、人物、事件的起因、過程、結果。
六種人物描寫方法:肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫、表情描寫。
六類病句:①成分不全；②搭配不當；③關聯詞使用不當；④不壹致；⑤語序不當；⑤虛詞(介詞)的誤用和濫用。
省略的六種用法:①省略表格內容；②間歇性表語；③因搶白話文而表不全；④情緒的矛盾；⑤思維跳躍；⑤進行中的思考。
第六部分
七種解釋方法:舉例、類比、比較、列數、分類、定義、引用。
七類短語:並列短語、偏旁短語、主謂短語、動賓短語、補語短語、去字短語、賓賓短語。
第七部分
復句的八種類型:①並列復句；②轉折復句；③條件復句；④遞進復句；⑤選擇復句；⑧因果復句；⑧假設復句，接受復句。
八種常見的修辭方法:
(1)比喻——使語言生動，增加語言色彩。
2擬人——把事物寫成人，使語言生動。
3誇張——突出某物或強調壹種感覺。
4排比——增強語言氣勢，增強表達效果。
⑤雙重性——讓語言簡潔利落。
⑥引用——增強語言的說服力。
⑦提出問題——引起讀者的關註和思考。
⑧反問句——起強調作用，增強肯定(否定)語氣。
常用的十種寫作手法:象征、對比、襯托、對比、伏筆、照應(呼應)、直接(間接)描寫、促進與抑制(欲促則先抑)、以景抒情、以物比喻。
符號是通過某壹特征的具體形象來表達某壹個人和某壹個社會現象的本質特征。
例子:白楊的贊美
白楊偉岸、挺拔、樸實、溫柔、堅強的內在風格，不僅“象征著北方的農民，也象征著我們今天民族鬥爭中不可或缺的樸實、堅定、奮進的精神”。
從前後兩個角度襯托出本體的主要特征。
例子:白楊的贊美
開頭描寫了楊樹的生長環境——雄偉的西北高原，襯托出楊樹傲然挺立的高大形象。
比較兩個相反的事物或壹個事物相反的兩個方面，突出主要事物或事物的主要特征。
例如:海燕
將海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的懦弱形象進行對比，突出海燕勇敢無畏、勇於戰鬥的鮮明特點。
借景抒情是通過描寫具體生動的自然景物或生活場景，表達作者真摯的思想感情。
例如:從《百草園》到《三潭印月》。
文章從不同的角度和層次，生動地描繪了白草園林的有趣景色和三潭印月中枯燥的生活場景，表現了作者熱愛自然，享受自由幸福生活，不滿限制兒童身心發展的封建教育的思想感情。
比喻用來描述事物，突出事物的特點，用比喻來表現作者高尚的思想和情操。
例子:白楊的贊美
把北方軍民和白楊樹作比較，把北方軍民為中國解放事業而戰鬥和奮鬥的不屈不撓的精神和白楊樹正直、樸實、嚴肅、耿直、力爭上遊的特點作比較。
先抑後揚，先否定或貶低事物的形象，再深入挖掘事物的特點和內在意義，再肯定和贊美事物，更加突出地強調事物的特點。例子:白楊的贊美
先說白楊不是“好女人”，再誇其是“好丈夫”，更突出強調白楊的外在形象和內在魅力來大致解釋句子的字面意思，然後在上下文中回答句子的內涵或作用(比如指出全文的主旨或前後聯系)
格式可以參考妳做過的題的參考答案。
閱讀題作為語文試題的重要組成部分，尤其是在高考中的閱讀題，已經被歷年的語文高考實踐所證明。我認為要提高語文的閱讀理解能力，在閱讀中要註意以下幾點:第壹，熟練掌握整體信息。
閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀的質量取決於捕捉到多少信息。做題目的時候可以先看看文章的作者、寫作時間、文章後的評論，同時要特別瀏覽後面問的是什麽問題，從題目的選項中猜測文章的主旨是什麽。如果是小說，就要重點看它的人物、情節等。如果是議論文，就要把重點放在論點、論據、論據等要素上。理解作者的主要寫作意圖，然後從整體上把握全文，妳就會有很好的解題思路。
第二，確定區域圈的輪廓。
讀壹篇長文章主要用精讀法，需要逐字推敲。所以要在日常的練習中培養畫圈圈，多做記號的習慣。我們可以先看看文中哪些段落或區域涉及到題目，哪些句子與之相關。確定壹定的答題區域後，仔細理解本段中每壹句話的意思，然後理清段落之間的關系，理解寫作思路。有了這個習慣，就有可能形成很強的分析和綜合能力。閱讀時反復琢磨題幹，把相關內容圈出來，答題時就不需要從頭到尾搜了，可以節省很多寶貴的時間。
第三，註意摘抄原文
沒有原材料，恐怕沒人能回答正確或完整。所以準確回答閱讀題最重要最有效的方法就是在原文中找答案。大多數問題都可以在文章中找到答案。當然，找到的句子不壹定直接用，壹定要根據題目要求進行加工，或摘抄單詞或壓縮主幹或摘抄要點或重新組織。即使是總結整段，也要充分利用原文。
還需要註意的是，很多學生對基礎知識的記憶能力較強，但遷移能力較弱，尤其是對詞、詞、句的語境意義和作用。這裏提供十六字公式的解法，供大家參考。
1，逐字逐句。壹詞多義在漢語中很常見。在理解壹個詞中壹個詞的意思時，壹定要放到這個詞中去考察，也就是說，這個詞離不開這個詞，這樣才能準確理解這個詞的意思。比如:
道聽途說，道，指的是道路；誌同道合，有道，有理
2.單詞和句子是分不開的。在綜合閱讀題中，往往要求理解單詞在上下文中的意義和作用。這些要求如下:
這個詞有歧義。這在文言文中很常見。如:政策不是由它的方式驅動的，政策和驅動；堅持政策，面對政策，政策，鞭子
在現代漢語中，多表現為語境意義，要根據具體的語言環境，即句子本身來推斷，即詞與句子密不可分。比如“見老師”這個詞的本義，就是說客套話，教(我)。在不同的語言環境中有不同的含義。在《居》壹文中，引用了前面胡屠夫的“教導”，說“嶽父學識淵博”。
至於壹個詞在句子中的表達功能，要根據具體的語言環境去理解，而不是脫離句子單獨去解釋。
3、句子不離開段落。換句話說，對句子的分析和理解離不開具體的段落和具體的語言環境。如果離開具體的段落，離開具體的語言環境，很多句子只能狹義理解，甚至無法理解。只有結合具體的段落和語言環境，才會知道這句話在全文中占據什麽位置。
4、段落不留正文。段落是文章的組成部分，它體現了作者的寫作思想。所以段落的閱讀理解不能脫離文章的主旨和文章的中心。否則，對段落內容或功能的理解就會出現偏差。
1.練習量要有保證。
3.看答案(分多答多，分少答少)。
3.語言基礎應該是(比如八大修辭、基本表達、論證方法、解釋方法、論證中的差異、敘述和解釋等。)
4.積累單詞(如無錯誤，有註音和解釋)
5.明白題目的意思，問什麽，答什麽，不要答非所問。
閱讀時要註意，看清文章所表達的中心和意思。有哪些好句子？查找妳不認識的單詞。註意作者是如何表達自己的(層次、段落、修辭等。)
如果可以，試著復述文章內容，體會作者那樣表達的好處。不自覺的，在閱讀的時候，就能理解提問者的意圖。這樣就能抓住要點，回答問題言簡意賅，讓閱卷老師眼前壹亮，拿高分。
閱讀和作文壹樣，都是語文綜合知識的應用，語文綜合素質要想上去必須提高。文學來源於生活，所以多觀察生活中的現象，多思考生活中的問題，然後讀書的時候和作者* * *聲，寫壹些理解題的時候有話要說。
解決現代漢語閱讀問題有三個步驟:
第壹步，看全文，抓住主旨。
首先是理清文章的思路。歸根結底，文章的每壹段每壹句都是為了闡明中心，都是為了回歸文章的主旨。平時要學會文章的競價，總結每壹段的意思，概括中心思想。經常有效。
第二，要找到並理解文章中的重點詞語。尤其是那些反映作者立場、觀點，反映文章深刻內容，內涵豐富，形象生動的文字。特別是文章的中心思想往往隱含在開篇句、結尾句、獨立段落句、比喻句、連動句、轉折句、抒情議論句中。
不要急著做題，壹定要把文章看兩遍再進入正題。第壹遍快速閱讀，快速瀏覽，吸收每壹段的大致意思，建立對文章的整體理解，重點解決壹個問題——所選文章寫的是什麽？第二次精讀，仔細閱讀每壹句話，努力揣摩和理解壹些重要的句子和段落，對文章的主旨有壹定的理解。畫出在文章結構中起承上啟下作用的詞、句、段，畫出每段的中心句，特別註意段落的開頭和結尾。這些詞往往是答題時需要研究的關鍵詞。找到重要的詞語，進壹步理解文章的思路和結構層次。(3)心中有格調感，找出讓龍眼前壹亮的句子。作為壹種哲理散文，在敘述和描寫中總有壹些議論性和抒情性的句子。閱讀時，壹定要善於抓住抒情的句子來把握文意，特別要註意文章末尾的抒情評論，這往往是全文的主旨。
記住:欲速則不達。做題前壹定要看文章，堅決杜絕走馬觀花。
第二步，仔細審題，進行定向掃描。
現代漢語閱讀主觀題的做題關鍵是審題準確。抓住了審題的關鍵，就能找到答題的關鍵。現代文閱讀的考查是認真分析題幹，把握題目要求，即把握題幹中所包含的與答案相關的各種信息。這是回答問題的第壹步，也是最關鍵的壹步。題幹壹般由兩部分組成，壹部分是文章作者的話，壹部分是命題人的話。設置題幹的目的主要是限制回答的內容；同時，為了防止考生無所適從，命題人往往會在題幹中提示答案內容在文中的位置，甚至限定在哪壹段或哪壹句。這樣就可以根據題幹的提示找出每道題的點，鎖定答題區間，具體到段落、句子、單詞。只要找準原文中的相關區域，仔細琢磨上下文的意思，準確把握關鍵詞，準確把握答案的相關信息，大部分問題的答案都可以在原文中找到。
切記:題幹提示了答題範圍，規定了答題角度，提供了答題思路，暗示了答題信息，體現了答題規律。
第三步，篩選組合，定向表達
閱讀文學作品多是主觀的，其題幹既能顯示答題區域，又能顯示答題方法。要站在提出者“問題”的角度回答問題，有什麽問題就回答什麽問題，做到回答充分、到位、準確、有條理。整合的時候壹定要保證文字通順。
請記住:
1，找出題幹中的態度或傾向。
如果遇到的問題是否定形式的，要用先反後正的回答方法，避免遺漏要點；如果妳遇到的問題是積極的形式，使用積極的回答。
2.找出題幹語言的構成形式，確定答題語言形式。
詞幹的結構是表意的外在形式，暗示著句子的意義是由什麽組成的。分析結構可以提示考生答題時如何組織語言。
3.在題幹中找出作者的話和提議者的話。
題目中作者的句子壹般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話壹般起到引導學生明確回答重點或提供限制性條件的作用。
4.變含蓄為直接，變分化為概括。
高考現代漢語閱讀材料多為散文，語言不僅內涵豐富，而且非常註重藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的具體具體。具有這些特點的句子壹直是高考中的考查重點。在組織回答時，首先要將文中的相關信息進行整合，找出原文中相關段落所傳達信息的異同，然後利用文中具有相同信息的具體的、形象化的句子，將這些具體的、形象化的語言轉化為抽象的、概括的語言，這就是必答。
5.從原文中選擇、提煉、整合句子。
現代文本閱讀的目的是掌握和理解作者在文本中想要傳達的信息。所以要按照作者的思路去理解作品，從原文中尋找答案。但並不是直接摘錄，有時是在文章中的單詞或句子的基礎上改寫，有時需要通盤考慮全文，從每壹段中提取相關信息進行整合。這類題在高考中出現最多。
此外，還要找出試題中常見的名詞術語。
表達方式，常用的表達方式有敘事、描寫、議論、抒情、解釋等。
寫作技巧，考生要清楚，狹義的寫作技巧是“表達”，廣義的是指所有寫文章的技巧，如表達、修辭、先抑後揚、象征、開門見山、抒發抱負等。
常用的修辭手法有比喻、擬人、重復、誇張、排比、對偶、對比、設問、反問句等。
語言特征壹般指通俗易懂的口語、嚴謹優雅的書面語、生動形象、富有情感的文學語言等特征。分析的時候壹般是從修辭上分析。
感覺是指發自內心的感受、理解和領悟。
說明文的類型，事物和原因的說明文(內容視角)；淺顯生動的說明文字(語言表達角度)。
講解方法壹般有舉例、分類、數據列表、比較、定義、解釋、類比、繪制圖表、模仿等(壹般三個字)。
描述順序，時間順序(程序順序)，空間順序，邏輯順序。回答問題時，考生可以更具體壹些，如:空間順序(從上到下，從裏到外等。)，邏輯順序(先有結果，後有原因，循序漸進等。).
解釋的對象是指文章中所解釋的主要的人或事(壹般不需要回答人或事的特點)。
中學要求的論證方法、合理論證、事實論證、比較論證、比喻論證、歸謬法。
論證模式，論證與反駁。
理論論據，包括名言、諺語、公式定律等。
事實論據、所有事實、歷史事實、數據等。
簡潔，簡潔明了的句子，壹般受字數限制。
得體、文明、禮貌、人性化。
有什麽作用？回答文章中某個內容的作用或好處，可以從三個方面來考慮。壹是內容，如深化主題、強調情懷；第二，結構方面，比如轉場和呼應；第三，語言，如引人入勝，生動活潑。
思想性基本上是指文章的中心思想或主題。
思想感情，作者或作品中人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。
上述“常用術語”暗中考察學生的語言基礎，也是分配題目的點。考生能看明白，可以很好的根治“答非所問”的問題。希望妳能采納。謝謝妳。.......................