壹、(12分，每小題3分)
1.
答案:c .這個測試主要考察學生的漢字發音。應該說並不難。只要妳能認真復習課本，就能回答這個問題。A中“備軍”中“莫”字讀音有誤，應為“咪”；B中“搟”中“搟”的讀音有誤，D中“剖”中“切”的讀音應為“P3u”。
2.答案:b . A中成語“始作俑者”的意思是:“武士:古代使用的木制或陶瓷小雕像。開始制作小雕像的人。比喻先做壞事的人。”很明顯，感情色彩不符。B中“轉教”的意思是:“尊:古代盛酒容器；只是:靠近。拿著杯子離開座位，在對方面前喝壹杯進行咨詢。比喻主動問人。”符合句意要求。C中的“聲情並茂”是指:“和:都有；毛:草木豐茂的表象才是美。意思是音色、唱腔、表達的感情都很感人。”顯然對象不兼容。D中“附庸風雅”的意思是:“附庸風雅:依賴、追隨；優雅:泛指詩歌。意思是缺乏文化素養的人為了裝點門面，去結交文人，參加相關的文化活動。”顯然，感情色彩和對象是不相容的。
3.。
答案:b .在A中“我們以後會采納師傅的兒子說的話。”是句子的混合，可以改成“我們考慮後打算采納老爺兒子的說法”或者“我們考慮後打算以老爺兒子的說法為準。”C中“有效結合政府行政職能和高效教育資源”兩部分不能並列，建議改為“有效結合政府行政資源和高等教育資源”。D中的錯誤是隱藏的，它在“為了使醫療更加有序，決定按時間掛號”中的“取”沒有賓語，屬於不完全成分。
4、
答:a .其實這類試題的解法是有規律的。首先要知道，看似是句子，其實是段落閱讀，這可能是高考的閱讀體現。它應該遵循段落的規則，並註意段落內部的要求。分析第壹句和第六句，會發現第壹句前面有個“也”，而且和第六句是同壹個話題，所以兩句不能分開，順序是6，1，排除了B和C選項。隨著中國國力的增強，關於中國國際地位、作用和責任的討論方興未艾。可以知道第二句是這壹段的中心句。在D中，把4放在6和1之後，明顯不流暢。
第二，5。答案:c .在完成這類試題的時候，要明白其實是對考試信息的篩選和判斷。A的內容在文章間有如下解釋:“比如，有時我們會莫名其妙地感到心煩意亂”，“如果這種激素分泌過多，就會導致易怒和抑郁”，“患有這種疾病的人在冬季，尤其是陰天和晴天，容易抑郁、不開心，甚至出現極端行為”。文章第壹段，B中的內容是“現在生物學家已經開始涉足這個問題，從生物學的角度進行討論。他們的觀點令人耳目壹新。”妳可以判斷。長期以來，各個領域的學者都從自己的學科出發，對這壹現象做出了自己的解釋，但始終沒有得到解決。。我們常說人的情緒是多變的，但實際上我們往往不是自己情緒的真正主人，所以我們可以據此做出判斷。
6.答案:d .文章中對A中的內容進行了解釋:“比如有時候我們莫名其妙地感到心煩意亂，是因為壹種叫做“美拉多寧”的激素在起作用；如果這種激素分泌過多，就會導致煩躁和抑郁。據研究，梅拉德寧也是壹種叫做“冬季抑郁癥”的疾病的罪魁禍首。患有這種疾病的人在冬天容易抑郁、不開心，甚至出現極端行為，尤其是在陰天和晴天。”仔細分析可以判斷。B中的內容在文章中有解釋:“我們不用擔心有害菌，因為它們的活動受到有益菌和中性菌的嚴格控制。”反之亦然。C中有這樣的解釋:“另壹方面，如果人體新陳代謝紊亂，這些細菌會產生硫化氫、氨氣等氣體毒害我們的神經，導致我們情緒異常，甚至出現極端行為。科學家做過這樣壹個實驗:給豬餵高密度的發酵乳桿菌，豬不僅長得快，而且爭食現象也明顯減少。這是因為豬腸道內的有益菌加強後，對豬的神經有毒性的硫化氫、氨氣等氣體的生長大大減少，從而改善了豬的行為。”根據這個解釋，可以知道選項是正確的。文中對D的內容是這樣解釋的:“由於過量攝入的高蛋白缺乏有益菌或中性菌在人體內對其進行分解代謝，它們會在雜菌的分解下產生大量對神經有毒性的物質，如硫化氫、氨等。這些物質會破壞血清素的合成，血清素抑制人體內的沖動，導致情緒異常和行為過激。”根據這些內容，我們可以知道這壹項是錯誤的。
7.答案:a .文中有這樣的表述:“多巴胺是壹種傳導神經元神經興奮的化學物質。當多巴胺順利傳導時，大腦中會發生壹系列化學變化，這會讓我們感到快樂。”對比A項可以知道，人們並沒有提到“只有當人體內的多巴胺量超過壹般水平時。”所以這是錯誤的。
三。8.答案:b .“寵”在高中語文裏不是“重用”的意思。而且，如果把意思回到原文中，妳會發現根本沒有意義，因為這句話的意思是“毛贈金腰帶示愛”，所以這個選項是錯誤的。
9.答案:b .在實際訓練中，學生在完成這類題型時，根本問題是不能理解題意，不知道選擇什麽內容。“非凡的勇氣”就是“非凡的勇氣和洞察力”。按照這樣的理解，我們就可以理解選擇的標準了。然後看選項，妳會發現可以用幾個來決定答案。根據文章的上下文，可以說他看到元朝衰落時的所作所為，顯示了他的見識，顯然符合題目的要求，從而可以排除CD兩項。他在文章中所說的受到了嚴重的威脅。他沒有求饒，而是嚴詞警告對方，顯示了他的勇氣和應該選擇。所以我認定答案是b項。
10.答案:c .與原文壹致的內容是“明年修元史，任夷、廉為總裁。易善史事，切煩惱除穢，努力切筆。全書完成後，由翰林作成，同治為國史所編輯。我奉命去教大本鐘音樂廳，我是明智和開明的。”意思是:“第二年，我修改元史，任命易、廉為大總統。易善於對歷史事件進行剪不斷、理還亂，並努力加以修正。修完《元史》後，升任翰林，等待國史館編篡系統。王逸被召到大板塘教皇學堂讀書，懂事，好啟蒙。”C項答案與原文不符。
4.(23分)(註:試卷上回答無效)
11.(1)翻譯參考:當時元朝派脫脫去收軍餉。脫脫用恐怖的話威脅梁王，壹定要殺死王義。
選擇點主要是:見面和威脅詞，所以也要考慮。
(2)翻譯參考:上帝要結束妳們元朝的生命，我們的王朝是要取代妳們的元朝。妳這小小的火把余燼，竟敢與日月爭鋒！
挖礦點主要有:完、完、燼。
第壹題，大意基本通順得了3分，兩個采樣點各1分。第二題，大意基本通順，得2分，三個采樣點各1分。
12.(1)這首詠物詩描寫的是什麽活動？是如何描述的？(3分)
跟著蜜蜂在青蘭周圍飛。為了躲避躲在綠葉中的黃雀，它們突然在陽光的反射下爭先恐後地飛起來，順風返回。出沒花叢，沿著高低不壹的綠葉飛翔。蝴蝶在不同方向的動作被詳細地描述，用蜜蜂，雀，太陽，風，花和葉子作為陪襯。在完成這項測試時，學生最容易犯的錯誤是使用描述性語言來回答。其實這類答案最好用描述性語言，能引起閱卷老師的註意。更不明白“如何描寫”的本質是要求考生回答描寫的方式和方法，具體來說就是要求考生回答“用了什麽樣的手法，怎麽用”。
參考答案:這首詩描寫蝴蝶有蜜蜂遊動，遇到麻雀就躲；迎著太陽升起，隨風而歸；它在花叢中來來去去，在樹葉間飛來飛去。是通過蘇蝶與周圍事物的關系以及對不同情況的繁華應對來描述的。(我覺得考生回答下面這個答案應該是對的:作者用細節描寫，用襯托的方式寫出了蘇蝶的活動情態。或者說:這首詩以線描的形式描寫了蝴蝶在風中、花中的飛翔，同時運用對比、動態描寫與靜態描寫相結合的手法，把蝴蝶的飛翔姿態描寫得非常生動、逼真。詩人只用40個字就把蝴蝶的性格、姿態、情感表現出來，在風和日麗的時候讓人覺得驚艷，看到蝴蝶隨著蜜蜂在綠花間轉來轉去，時而躲著鳥兒，時而在浴池裏翩翩起舞。)
(2)這首詩是什麽意思？用的是什麽樣的表達？(5分)
答:這個測試的本質是考察考生對詩歌主題的理解和對表現手法的識別分析。因為這首詩是寫風景的詩，所有的風景詞都是感傷的。作者寫景是為了抒情，但在寫景詩中，作者是通過強調景物的特點來表達自己的感情。需要提醒的是，詩歌中有時作者想用議論來表達自己的感受，這是判斷作者感受最直接的語言。在詩中，作者用相應的筆法描繪了蘇蝶的動作。通過分析作者作品中蘇蝶形象的特點，結合結尾的抒情語句，基本可以了解作者的感受。說到表達手法，考生能很快辨別出是不是間接抒情，但壹般很難判斷是借物抒情還是托物抒情。如果作者是在說自己壹時的喜怒哀樂，那就是抒情，但如果他的人生態度明顯與作者自身經歷有關，並且提出者給出了相應的評論，那麽就可以判斷是在托事抒懷。
在這首詩中，作者強調了蘇蝶面對不同對象時的不同活動，輕松自然，易於處理。特別是最後壹副對聯和四個非常明確的評論抒情句子，表達了抒情主人公希望得到壹個美好的支持。結合筆記，我明白這是在表達我的希望。
這首詩通過對蘇蝶盛世活動的描寫，表達了詩人在現實生活中的跌宕起伏。後兩句突出了作者對美好事物的依戀和向往，采用舉物的方法來表達自己的意誌。
詩歌賞析:這首《蝶戀花》是南朝齊梁之際有“神童”、“彭城才子”之譽的劉曉卓所作。
附:
在這首詩的形式中，用了壹種簡單的方式來描述蝴蝶在風和花中飛舞。同時運用對比法和動態描寫與靜態描寫相結合，非常生動逼真地描繪了蝴蝶的飛行姿態。詩人只用40個字就把蝴蝶的性格、姿態、情感表現出來，在風和日麗的時候讓人覺得驚艷，看到蝴蝶隨著蜜蜂在綠花間轉來轉去，時而躲著鳥兒，時而在浴池裏翩翩起舞。
劉雖然自高自大，自視甚高，但他壹生只做了壹個秘書主管，從未被提拔過。可見，詩中包含著期待與睿智的主相遇的意圖。“好樹要相依”是全詩的主題。
13.註:今年的背誦很簡單，高中語文課本上都有。需要註意的是。歷年高考復習，尤其是文言文的復習，很多老師輕視語文教材，只註重什麽復習資料。其實語文課本是文言文最好的復習資料，尤其是背誦。還有初中語文，也要納入高考復習範圍。
回答:1)我會為它上下。
這第壹個漢朝那麽繁華，然後漢朝那麽蕭條。
夜月，傳來了杜鵑憂郁的聲音，雄鳥平穩地旋轉著，跟著雌鳥
2)循序漸進，君子以德。
他可能是別人的老師
五
14.這篇文章詳細描述了煤油燈的形狀和用法。這樣寫的目的是什麽？(6分)
答:
參考:1)寄托了作者對童年生活的深深懷念和懷念。2)童年生活的畫面更加真實、具體、生動，給人身臨其境的感覺。3)激發讀者的閱讀興趣。
15，解釋壹下文中下面兩句話的意思。(4分)
(1)現場似乎在保護歷代的財產。
回答參考:(1)，即使是普通的煤油燈，在不景氣的時候也是很值錢的。
(2)燈下的溫暖和刻苦學習，是值得珍惜的人生寶貴財富。
(2)我迷失在漫漫長夜的燈火之間。
答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
分析:這句話，只需說明“我為什麽喃喃自語，我失去了什麽”，註意文章中政治作者自己評論的抒情段落。方法同第壹句的解釋。
參考:(1)我曾經燈下的溫暖已經沒有了，“我”有壹種不知身在何處的惆悵。
(2)隨著社會的進步，壹些美好的東西不可避免的失去了。
16，冠詞在人稱的使用上有什麽特點？這樣寫有什麽用？(6分)
答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
說明:至於person，早在2000年高考時就出現了。這是文章學研究中壹個較新的課題。壹般的語文老師不太重視，不給學生具體講解。所以這個話題可以說是擊中了語文老師的軟肋。這個知識點如下:詳見下表。
人稱的變化往往意味著表達方式的變化和作者情感的變化，所以在分析人稱時，不能忘記這兩個分析角度。
我們對這個知識點比較熟悉，要充分理解文章中的情感和表達的轉換，準確識別對應的人物及其所承載的思想感情。
需要特別提醒的是，解讀者壹定不能脫離文章，壹定要準確地扣準作者的抒情段落進行分析。
表達技巧和動作要點講解
人類
說/打電話
桌子
到達
第壹人稱方便直接抒情。
第二個人說，這通電話抒情、真實、親切，很容易引起讀者的* * *，情感的表達更為強烈、感人。
第三人稱不受時間和空間的限制，靈活自由。
答案參考:問題1: (1)文章以第壹人稱作為全文的基本視角。
(2)偶爾插入第二人稱，就構成了兩個不同的人互相交叉的情況。
第二個問題:(1)不同人物的出現豐富了文章的敘事手段，有助於作者抒發感情。
(2)營造了親切的氣氛，拉近了作者與讀者的距離。
17，文章最後壹段說:“我說不出為什麽喜歡煤油燈，但我心裏知道燈的意義。”縱觀全文，光在作者心中有什麽意義？(6分)
答:
說明:這其實是為了測試考生的理解能力。其實，只要我們基於“但我心裏知道燈的意義”，就可以判斷此時的燈已經不是物理意義上的燈，而已經成為作者心中某些思想感情的代名詞。根據象征性散文的特點，只要能在文章之間找到作者強調的光的特點，就能完成問題。文章中間有兩個地方需要我們特別註意。壹個是作者詳細描寫的地方，也就是細節。另壹個是作者在文章中間討論的抒情段落的對象。只要這兩個方面做好了，那麽就可以進行必要的概括了。
另外，所謂意義可以簡單理解為功能。
參考:(1)光讓作者想起了和它在壹起的時光，是作者生命中的“不滅之火”。
(2)燈光下的祖孫關系，讓作者貧窮的童年溫暖而富有詩意。
(3)作者的成長離不開燈光下的夜間閱讀，這是作者人生的重要壹步。
六、(15分)
18.從下面的12個單詞中選擇最合適的八個單詞，分別填在文章中劃線的地方。話不能重復。(4分)
彌漫著擴散，外表覆蓋著陶醉
靜靜的掀起收斂，穩穩的散開，沈醉。
昨天，上海世博會北京館首次向公眾展示了變化的形狀。大屏幕從藍色背景慢慢變成紅色後，宏偉的鳥巢圖案映入眼簾。正當人們在討論下壹個圖案是什麽的時候，看到紅色_ ② _漸漸消失，取而代之的是幾滴晶瑩的水珠。在水滴逐漸_ (3) _的過程中，屏幕上先出現了壹個膜，然後就變成了多個膜。不壹會兒，這些薄膜就形成了水立方的圖案。然後水立方變成了繁星滿天的夜空。令人驚訝的是，夜空中的星星不斷變大，最後_ ⑤ _形成壹個巨大的圓形輪廓。伴隨著美妙的音樂，這個巨大的圓形輪廓慢慢變成了國家大劇院。正當人們為這壹幕_ ⑦ _時，突然壹片燦爛晴朗的天空出現在人們面前。晴朗的天空下，祈禱新年的天壇從地平線上的冉冉升起！
答:①_ _ _ _ ②_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _是指
⑤_____ ⑥_____ ⑦_____ ⑧_____
解釋:這個考試的本質是考察考生的語言應用能力，涉及到以下能力點，1，單詞的積累。對單詞的準確理解是應用的前提。問題中選擇的詞語可以說是學生非常熟悉的，但是要準確理解有點困難。這體現了語文的精髓——貼近生活。2.就是段落的理解能力。我們可以理解整篇文章，理解段落語言環境的具體要求，理解語境、情感色彩、陳述對象、對應關系等。，同時了解思想的特征——同壹性、向心性和連貫性在文本中的具體應用。3.有壹定的語感。這是對語文教學不註重情感的壹種矯正。其實這種傾向在新課程裏要求很高，普通學生和老師因為慣性很少關註。壹定要引起明年即將高考學生的註意。簡述具體意義解釋和段落分析。
參考答案:赫然悄然蔓延，充盈匯聚，顯得沈醉。
19.根據下面的課文，組成下面的壹般句子，每句話的補充部分不超過15字。(5分)
關於低碳經濟有很多解釋，比如:“低碳經濟是以低能耗、低汙染、低排放為基礎的經濟模式”、“低碳經濟是指高效利用能源、發展清潔能源、追求綠色GDP”、“低碳經濟是通過技術創新、制度創新、產業轉型、新能源開發等多種手段實現經濟社會發展和生態環境保護雙贏的經濟發展形式”、“低碳經濟是壹種能源技術和減排技術”。在低碳經濟背景下，低碳技術、低碳發展、低碳生活方式、低碳社會、低碳理念等壹系列新概念應運而生。
可見，低碳經濟作為壹個具有廣泛社會性的前沿經濟概念，其實是①，低碳經濟也涉及②。
答案:①
②
說明:這個測試考察的是語言概括能力。其實這種問題並不新鮮，它有規律可循。首先要梳理壹下文章的結構，找出它的中心句，就是“關於低碳經濟有很多解釋”，“在低碳經濟的背景下，出現了低碳技術、低碳發展、低碳生活方式、低碳社會、低碳理念等壹系列新概念。”發現其實就是低碳經濟概念的解釋和產生。然後分析問題的語境，會發現有兩個詞在暗示我們:“其實”和“涉及”。通過對它們的分析，可以找到答案的大致範圍，即命題人要求從哪些方面來回答。“其實”是解釋其本質；“涉及”表示其延伸範圍。兩個問題的回答範圍是，1，那麽多解釋的本質是什麽？2.解釋中涉及哪些對象？
分析的時候壹定要緊扣原文，在理清結構的基礎上進行分析。首先，我們發現那些例子中的解釋五花八門，沒有統壹的答案，沒有明確的概念。其次，我們發現它們涉及社會生活的方方面面，題材領域復雜。總結壹下就是準確答案。
參考答案:1，無常規定義2，廣泛的工業領域和管理領域。
20.仿照下面的例子，自己選擇題目，寫另外三個句子，需要運用比喻修辭。句型和例題壹樣。(6分)
謙遜是壹種醇厚而不膩的聲音；謙遜是壹種甜而不燥的味道；謙遜是壹種明亮但不耀眼的光輝。
答:
解讀:模仿造句是壹種很古老的題型，但它能考驗學生的語言積累和運用能力，在高考中站穩腳跟，受到高考命題者的青睞。這類題完成後，要求考生註意，答案壹定要形似，更重要的是神似。壹般學生在句式的仿擬上不會有太大問題，但是在神似上就有點不知所措了。
通過分析例子中給出的句子，我們會發現這是壹個由比喻句構成的排比句，這就要求我們分析排比句的內在聯系，看它們是有層次的還是平行的，同時還要註意比喻的比喻角度。例句從聽覺、味覺和視覺的角度進行隱喻，形成並列句式。這樣就可以調動自己的語言積累造句了。
答案舉例:1是艷麗但不復雜的顏色；自信是響亮但不早熟的聲音；自信是壹種香而不膩的味道。
2.成熟是壹種明亮但不耀眼的光彩；成熟是醇厚而不膩的基調；成熟是壹種洗去極端的冷漠；(熟是壹種不需要保密的厚度；成熟是壹個不陡峭的高度。)
七。(60分)(註:試卷上回答無效)
21.閱讀下面的圖片，根據要求寫壹篇不少於800字的文章。(60分)
要求選準角度，明確思路，選擇自己的風格，擬好自己的標題；不要脫離材料的內容和意義，不要抄襲，也不要照搬。
作文分析:寫漫畫並不新鮮。2007年的國考試卷1是當時很多同學驚訝的哭了出來，太難了。事實上，很容易將漫畫變成文字敘述。之所以難，是因為有壹個額外的程序來閱讀漫畫的主題，然後確定作文的主題和意圖。由於語文教學的失誤，我們的學生覺得看漫畫很難。
漫畫是用變形或扭曲、線條來反映作者對社會中某壹現象或事件的看法的壹種繪畫形式。它不僅用於諷刺和鞭笞，也用於贊揚和贊美。看漫畫的時候要抓住漫畫的重點，結合相應的背景知識，搞清楚作者的意圖，然後才能判斷主題，開始寫作。
試題中的漫畫畫面簡單，主題明確。四只貓，他們面前的桌子上有四盤魚。四只貓情況不同。左邊第壹根頭發正雙手摸著肚子，壹臉滿足。第二只貓盯著第三只貓，壹只手摸著嘴，臉上滿是驚訝。第三只貓用壹只手指著第四只貓，張開嘴，盯著上面的字。話的內容是“都什麽年代了，還有魚吃？”這是全貌。
漫畫中，第三只貓的話非常容易引起人們的聯想。其實可以推測現在生活條件不錯。貓吃魚不是什麽新鮮事。關鍵在於第三只和第四只貓之間發生了什麽，讓我們很好奇。貓抓老鼠是很正常的事。結果因為有魚吃，成了別人的笑柄。所以我們會繼續去聯想，去探索生活社會，會發現這部漫畫的寓意是如此，生活水平是如此之高。我們的職責是什麽？警察的職責是維護社會秩序，軍人的職責是保護人民生命財產安全和國家領土主權的完整和尊嚴，教師的職責是全心全意地教好自己的學生，學生的職責是做好自己的學習。如果妳盡職盡責被別人嘲笑，那就有點不正常了，但是現在經常有人說“現在幾點了？”考生在社會生活中肯定聽說過，那麽為什麽會出現這種情況呢？就因為生活水平提高了，吃魚就可以放棄作為人的本分嗎？至此，考生的問題不是出來了嗎？就從這裏開始寫吧！
附:文言文翻譯
王毅，字子沖，浙江義烏人。像孩子壹樣聰明，像成人壹樣高大健壯。後來，劉貫和黃金為他們的老師學習文章，所以他們以文章聞名。在目睹了元朝的衰落後，他給當時的宰相寫了七八千字的信。蘇偉和章啟月壹起推薦他，但沒有被接受。於是隱居在青巖山寫書，名氣越來越大。太祖攻下梧州後，召見他，拜他為中書省史。毛收了江西，易寫了壹篇文章贊美獻給毛。毛很高興，說:“江南有兩位大學者，就是妳和宋濂。無論誰更有見識，妳都不如宋濂。但論口才，宋濂不如妳。”毛創辦了禮賢館，又推薦了王毅、、，於是他被召去辦禮賢館。不久後，他被任命為江南儒學的校監，壹次又壹次地遷居十裏郎，掌管太祖的聚珠。他還擔任南康府的同知，在惠民方面做出了許多成績。太祖賜金代，以表情意。毛在即將稱帝之前，被召回來討論即位禮儀。他因為不同意上面的說法而被定罪，被漳州政府判刑。
洪武元年八月曰:“祈天命總在於忠厚、寬大、仿天、順人心。”雷和霜只是暫時的，不是永遠的。浙西既然平定了，就應該減免賦稅。”毛稱贊並采納了他的建議，但並不是每個人都聽從了。第二年，修改元史，任命易、廉為大總統。易善於對歷史事件進行剪不斷、理還亂，並努力加以修正。修完《元史》後，升任翰林，等待國史館編篡系統。王逸被叫到大板塘的教皇學校學習。他通情達理，善於啟發。皇帝召他入宮，每次給他讓座，他都從容作答。不久，他奉命向吐蕃派遣使節。在他到達之前，他被召回。
洪武五年正月，議詔雲南，任命王逸為召。到達雲南後，他給王曦梁發了壹封信，並盡快向朝廷出示戶口本和地圖，否則天子很快就會討伐。梁王不聽，把他關在壹間偏房裏。過了幾天，又有聖旨說:“朝廷考慮到雲南生靈百萬，不忍毒殺前線。如果妳憑借艱險之路反抗大明皇帝的命令，中國勇敢的將軍們會帶領裝備精良的士兵在昆明與妳作戰，妳會後悔莫及。”王曦梁嚇了壹跳，馬上把他換到正廳住。當時，元朝派脫脫去征俸。脫脫用恐怖的話威脅梁王，壹定要殺死王義。梁王被迫交出王毅，脫脫想讓王毅臣服於他。王逸氣憤地說:“老天爺要結束妳的元朝，我要取代妳的元朝。妳這小小的火把余燼，竟敢與日月爭鋒！再說，妳我都是使節，我怎麽可能歸順妳！”有人勸脫脫說:“先生久負盛名，殺不死。”脫脫擺擺手說:“今天是孔子的聖人，他沒有什麽感情可談。”王逸轉過身來說:“妳殺了我，皇軍就來了，妳的麻煩很快就會接踵而至。”所以他被殺了，他被殺的那天是12月24日。梁王派人去祭奠，並收集他所有的衣服，為他舉行葬禮。在文健時期，王毅的兒子王詵稱贊他的父親，朝廷追贈王毅壹封給翰林學士的信，這標誌著文化節。正統年間，改名石，成化年間，下令建立祠堂供奉。