短歌曲教案(1)
教學目標
1.知識目標:通過意象欣賞和領悟詩人的思想感情。
2.能力目標:提高學生鑒賞古詩詞的能力。
3.情感目標:培養高尚的道德情操。
閱讀與欣賞教學方法
教學思路是通過閱讀、分析、討論來欣賞“短歌”。擔心？以及精力充沛，慷慨悲涼的思想感情。
教學工具多媒體課件
具體教學步驟
壹.導言
《沁園春》裏的毛澤東？《雪》中，帶著在雲端呼吸的氣勢，歷代帝王推崇:惜秦煌漢武，略失文采，唐宗宋祖，略少風騷。皇位上的英雄成吉思汗，只知道拉弓射箭。？誠然，以毛澤東的文學功底，確實可以從這樣的高度俯視封建帝王。如果歷史上只有壹個人能和他相提並論，那只能是曹操，魏武帝。
第二，關於曹操
曹操，字孟德，小字阿珍。羅貫中《三國演義》將其刻畫為？壹個有能力治理天下的大臣，亂世的叛徒？京劇臉譜也把曹操變成了白臉，和歷史的真面目大相徑庭。事實上，曹操很聰明。外有武功，內有文學？，對歷史的發展有著不可磨滅的貢獻。
作為壹個政治家:曹操出養了連笑，在洛陽北部擔任指揮官，並轉移到丘陵。後來在鎮壓黃巾起義和討伐董卓的戰爭中，軍事實力逐漸擴大。建安元年(196)，迎帝都之諾。從那以後？捧皇帝做群臣？。官渡之戰擊敗河北割據勢力袁紹後，成為北方最強大的軍閥，逐漸統壹了中國北方。建安十三年，登上丞相位，率軍南下，在赤壁被孫權、劉備聯軍擊敗。他在北方大力開墾土地，興修水利，解決了口糧不足的問題，對農業生產的恢復起到了壹定的作用；幾次頒布求功令，打破了當時以德行、家世為用人標準的慣例，任人唯賢。當時各個方向的知名文士幾乎全被網羅。
作為軍事家:在實踐中指揮了官渡之戰，這是中國歷史上著名的戰例。理論上有《孫子兵法略解》、《孫子兵法略解》等書。
作為文學家:曹操擅長旋律和詩詞，甚至在鞍馬勞頓中，也經常橫著寫詩，用篇章提出命題。登頂須賦，新詩作，管弦皆作樂章？)。他繼承發揚了漢樂府民歌？因為什麽？現實主義詩歌的傳統，起源於？用古代碑文寫時事？詩風，後人所稱？漢末實錄？。他的詩歌內容豐富，風格蒼勁悲涼。曹操自身的文學路線和寫作態度對其他作家起到了較為具體的引領和倡導作用，促進了建安文學的繁榮。
曹操感嘆:生孩子其實就像孫仲謀。
第三，整體感知
播放電視劇《三國演義》中曹操吟誦“短歌”的相關片段。學生們讀詩，交流。
第四，課文朗讀
簡介:這首短歌的主題很明確，就是作者希望有壹大批人才為自己所用。曹操在他的政治活動中，曾經極力強調？立功是唯壹的辦法嗎？，而《短歌》其實是壹首歌？求賢之歌？而正是因為運用了詩歌這種蘊含著豐富抒情元素的形式，才能起到獨特的感染作用。
解憂:曹操心情如何？只有？擔心？文字永遠可以是曹公的心情。？如何解決自己的後顧之憂？只有杜康？。杜康酒真的能解決曹公的後顧之憂嗎？縱觀短歌整篇，好酒並沒有真正解除曹操的後顧之憂，那麽是什麽樣的後顧之憂成就了這位極具才華的政治家、軍事家呢？舉杯消愁是不是更省心？然後呢。
大聲朗讀、討論、交流和澄清:壹種煩惱？人生苦短？。第二擔心？不能求功嗎？。三憂？妳沒完成妳的工作？。
分析結構，分析詩:根據詩分四段讀。
分解1為酒之歌，人生幾何？比如朝露，去日本就難多了。大方壹點，難忘壹點。杜康是唯壹能解決問題的人。
懷疑:在書中，作者強調他非常擔心。那麽有什麽好擔心的呢？什麽風格(性格)？
？壹杯接壹杯地呼喚宋，我們還有多少日子？比如朝露，去日本就難多了。？傷感的情緒，感嘆生命的短暫和時光的流逝；更重要的是，全詩充滿了高昂的情緒，蘊含著適時努力的思想。它與詩人對美德和成就的追求密切相關。
在這八首詩中，最主要的情感特征是哪壹首？擔心？字，？擔心？到需要用酒來消化。？擔心？這種情緒本身無法評價，只能評價這種情緒的客觀內容，也就是為什麽？擔心？。因為自私、頹廢甚至反應而擔憂，是壹種負面情緒；相反，擔心壹些進步的目的成為壹種積極的情緒。再看具體的歷史背景，曹操這裏表達的憂郁屬於後者，歷史上應該給予恰當的評價。
警醒:生命只有壹次，我們總覺得還有很多時間。其實人生苦短，人生沒有彩排，每天都是直播。所以，我們要珍惜生命中的每壹天，好好創造條件，把握現在，服務明天。
分解2棵綠色的野豌豆，悠閑地放在我的心裏。但是為了妳，我已經深思熟慮了。壹群鹿，喲，在那葉原吃了艾蒿。我有壹批好客人，彈琴，彈琴。
疑惑:這裏引用了哪些詩句？上面寫了什麽？用的是什麽手法？
大聲朗讀，討論，交流。清:這八句話比較纏綿，比較深刻。？青青？第二句竟然是詩經？鄭峰？紫晶，原詩講的是壹個思念愛人的女孩(？青青是妳的衣領，YY是我的思念。就算不去，我也寧願不傳音(妳的綠領深深縈繞在我的心頭。雖然我不能來找妳，妳為什麽不主動給我發消息？)曹操引用這首詩，說自己壹直在低聲背誦，真是別出心裁。
這個典故是直接比喻吧？蔡銑？想念；但更重要的是，他省略了兩句話:？就算不去，我也寧願不聽曹操的，因為那些其實不可能壹個壹個找出來。蔡銑？於是他用這種含蓄的方法提醒他們:？就算我沒來找妳，妳為什麽不主動來找我？求賢若渴？妳想得真周到，真的有感人的力量。而這種感人的力量體現了政治和藝術創作的結合。
然後他引用《詩經》？瀟雅？《鹿鳴》中的四句話描述了主客宴會的場景，意思是只要妳來找我，我就壹定會全心全意地等妳？客人？儀式的。這八句話還沒說清楚？求賢若渴？因為曹操寫詩，用典故做比喻。就這樣嗎？溫柔又諷刺？的表達式(即隱式表達式)。
解析三清如月，何時能成？煩惱由此而來，無法斷絕。越奇怪越沒用。說說？我懷念以前的優雅。
問:這組詩是如何與前面的詩句聯系起來，發展詩歌的？
大聲朗讀，思考和交流。提示:這八句話是上面十六句話的重點和照顧。以上十六句主要講了兩層意思，即憂求賢，禮待賢。前四句說的是悲傷，是前八句；最後四句呢？蔡銑？到達是看後八句。所以全詩更加內斂低沈，抒情強度加強。從表達詩的文學主題來看，這八句並不是簡單的重復，而是蘊含著深刻的含義(然後各種解讀:什麽時候能像月亮壹樣清澈？)。
第壹種說法:天上的明月壹直在跑，不會停(？哎？通過？退學？,?樂進演奏了什麽？《短歌》正在寫嗎？退學？停)；同理，我求賢的思想也不會斷絕。關於這壹點，筆者在下面會說得更清楚，它只是承上啟下，起到過渡和緩沖的作用。
第二種說法:？像月亮壹樣清楚，什麽時候能字面意思？天上的明月什麽時候可以摘下來？這裏用了壹個比喻，把人才比作明月，恰如其分地表達了對人才回歸的渴望。而在這個還沒有實現的情況下，只有？煩惱由此而來，無法斷絕？。
四月星辰解析，黑鳥南飛，繞樹三轉，能靠什麽？山不嫌高，海不嫌深，周公吐食，天下歸心。
疑惑:如何解讀前四首詩的內容？
討論、交流、總結:是對自然環境的描述。相傳這首詩寫於曹操與孫權決戰前夕。曹操在長江邊設宴款待將領。事實上，月亮已近正午，這使詩人心花怒放。同時也是對社會環境的描述(可以理解為連年戰亂，人民流離失所；也可以理解為，在三國鼎立的形勢下，壹部分人才猶豫不決，不知何去何從。似乎後者更合適。
於是曹操用黑喜鵲把樹圈起來。我能依靠什麽？要激勵他們，不要三心二意，要善於擇枝而活，要迅速來到妳的身邊。這四首詩生動地描繪了猶豫者的處境和心情，但作者不僅絲毫沒有指責他們，反而在豐富的詩歌中透露出對這些人的關心和同情。吸引和爭取人才是完全合理的。而像這樣的壹種感悟，也充分發揮了詩歌特有的感染效應。
問題:最後四句話是如何表達主旨的？
分析提示:最後四句畫龍點睛，明明白白的放肝放膽，希望所有的人才都回到我身邊，明白這首詩的主題。？周公吐槽？典故出自《漢詩傳》。據周公說，？文王之子，之弟，成王之叔；我也在世界上，我在世界上不是光。但是，如果妳抱著頭發三次，吐三次，餵三次，還是會害怕失去這個世界。？這裏用了這個典故，卻凸顯了作者對人才的渴求。？山永遠不會太高，海永遠不會太深？第二句話也令人信服地說明，人才越多越好(山不厭土，故能成高；海不厭水，故能成深；君不厭學者，天下歸心。
內容提要:就像曹操的其他詩壹樣，如《好李星》、《對酒》、《Ku漢興》等。，短篇《宋行》是壹首帶有強烈政治性質的詩。但其政治內容和意義完全融合在豐富的抒情意境中，全詩準確而巧妙地運用了比喻手法，達到了以理服人、以情制人的目的。詩人以看似頹廢的姿態表達了與時俱進的精神，以縱情歌舞的行為表達了對人生哲學的嚴肅思考，以混雜的場景表達了對世界的憂慮和對人才的渴望。
《短歌行》從另壹個側面向我們展示了曹操作為壹代政治家的英雄品質:他有著愛才、有禮的開放胸懷；他有統壹天下的宏偉抱負；他有開拓新領域的進取精神。即使他有壹個？擔心？，是嗎？深憂？但是他的呢？擔心？站在國家的高度，站在英雄的角度？擔心？這絕不是杜康酒能驅散的。
這首詩的藝術表現主要包括:感情深厚，婉約動人；引用《詩經》成句，自然恰當。風格浩瀚悲涼。
5.家庭作業:“學習航海”練習
六、黑板設計
短歌曲教案(2)
教學目標:
通過閱讀、分析、討論，欣賞“短歌”？擔心？努力，慷慨悲涼的思想感情；希望能為學生學習古詩詞提供壹個通用的範例(閱讀熟悉——解決疑難詞語——理解思想感情——閱讀鞏固)。
教學重點和難點:
1，認識到詩中流露曹操的思想感情，理解全詩主旨。
2.反復閱讀，體會這首詩的藝術特色，學習欣賞的方法。
教學時間:
壹個課時
教學理念:
1，貫徹兩個思路:閱讀是基礎，盡量讓學生自己討論分析。
2.這首詩的思想感情還是很明顯的，但如何深入理解是個難點；要分析曹操的生平、性格、寫作背景，給學生壹些相關的補充讀物是很有必要的。
3.整堂課教學分為三個部分:初步欣賞(熟悉內容)、深入欣賞(討論分析自己的思想感情)、鞏固欣賞(閱讀)。深度鑒賞部分由三個問題構成(詩中的哪壹句讓妳感到憂慮？、?求賢？為了什麽？曹操是誰？)。
教學過程
第壹，進口
菊池壽
烏龜雖然命長，但也還是有它的時候。
蛇騎霧，終化為塵。
老馬蹲伏，誌在千裏；
烈士們在晚年充滿勇氣。
盈縮期不僅在天上；
滋養恩典的祝福可以永遠持續下去。
幸運的是，甚至！滿懷抱負地歌唱。
由此可見，他是壹個誌存高遠的英雄。可以說曹操的功績是非常偉大的。但為什麽人們壹直對他褒貶不壹？當時的汝南著名學者徐紹史？阿曾說，曹操是誰？壹個有能力治理天下的大臣，亂世的叛徒？。在戲曲舞臺上，曹操也被畫成代表奸臣的白臉。事實上，從客觀的歷史角度來看，曹操確實對歷史做出了巨大的貢獻。
二、作者簡介及背景
(1)作者簡介
曹操，本名孟德，小字阿藏，沛國橋(今安徽亳州)人，東漢末年著名的政治家、軍事家、文學家。是因為他才成為政治家的嗎？外有武功，內有文學？知人善察，唯才是舉；說他是軍事家，是因為他指揮了官渡之戰，逐步統壹了中國北方；說他是作家，是因為他是建安文學的開創者和組織者。既然知道了他是政治家、軍事家、文學家，那麽今天，我們就從壹個文學家的角度來看看他作為政治家、軍事家的抱負和情懷。
作為文學家:曹操擅長旋律和詩詞，甚至在鞍馬勞頓中，也經常橫著寫詩，用篇章提出命題。他的文學成就相當高。他和兒子曹丕、曹植壹起成為建安文壇的領袖，開創了壹代文風。他的詩歌語言樸實，情感深沈，風格蒼涼悲壯。他被稱為？建安風格？他用樂府古碑文寫時事，繼承漢樂府民歌？因為什麽？現實主義精神真實地反映了漢末動亂的社會現實。他的詩內容豐富，風格雄渾悲涼。還有反映戰爭和民生疾苦的《好》等。有反映個人政治野心的“短歌”；有《看海》有風景，有抒情的《雖然龜是長壽的》。
他以博大的胸懷，聚集了當時許多著名的文人，集中在夏夜倡導和平，形成了壹個文學團體。曹操自身的文學路線和寫作態度對其他作家起到了較為具體的引領和倡導作用，促進了建安文學的繁榮。
(2)解決問題
我們先看題目，了解壹些基礎知識。這是壹首樂府詩，是漢樂府中壹首曲子的名字。有哪些樂府詩？長歌，短歌？分。壹般來說，是根據歌詞音節的長短。壹般來說，長歌比較熱情奔放，短歌節奏比較短，短歌適合表達內心的悲傷和苦悶。所以從題目就可以知道，這首詩的音節很短。臺詞是古代詩歌的壹種體裁，可以用音樂來演唱。這些，大家都可以理解為常識。
㈢相關背景
建安十三年，曹操？捧皇帝做群臣？，先後擊敗呂布、袁術等豪強，在著名的官渡之戰中壹舉消滅了強大的袁紹勢力，統壹了北方。這年冬天，我率領83萬大軍到了長江邊。孫劉聯盟？赤壁下作戰，試圖統壹全國，結果被打敗。當時曹操已經五十多歲了，面對連年戰亂，統壹中國的事業仍未完成的社會現實，所以郁郁沈思。然而，他並沒有氣餒。他以統壹天下為己任，立誌廣納賢才，廣納賢士，致力建功立業，寫下了這首《短歌》。
三，閱讀熟悉度的整體感知——解決問題
2、文字靈感:讀詩其實就是我們每個人用自己的情感去解讀詩歌，與作者產生壹種精神* * *音。現在請同學們扮演壹次曹操，橫向作詩。現在妳是曹操，文才兼軍事謀略，率軍欲稱霸天下，該怎麽讀？請學生翻譯。
3.清楚了嗎？擔心？然後呢。求賢？的思想感情內涵。
問:妳認為曹操在這首詩中表達了什麽感情？(擔心)從哪些句子可以看出？妳在擔心什麽？可以看到哪些句子？
板書:
(人生苦短)(對酒歌唱，人生幾何！比如朝露，去日本就難多了。)
人才難得(求人才為己所用，實現統壹天下的宏願)從？綠色隔斷？
作者是為了什麽？求賢？世界上什麽山高不累？
(如果妳求賢若渴，妳尋求的是統壹全國。)
4.解決？擔心？然後呢。求賢？問題的統壹:
既然是曹操，那麽？擔心？並且知道？人生苦短？，為什麽不是真的？只有杜康？好吧，何必呢？但為了妳，妳已經深思熟慮到目前為止？，還去嗎？清如明月，何時能忘？什麽，還去嗎？煩惱由此而來，無法斷絕？什麽，還去嗎？周公吐槽？然後呢。怎麽辦？統壹大業？然後呢。不苦嗎？因為世界上有很多？享受生活？很多人很平庸但是更舒服。(曹操是誰？)
讓學生談談他們對曹操的了解。(可以是對曹操的評價，曹操的人生態度，或者妳知道的壹些曹操的故事)
結語:曹操是天下英雄，《短歌行》是英雄慷慨悲歌。
(板書:英雄慷慨悲歌)
5、這首詩的主題:
這首詩感慨時光飛逝，難有大作為，表達了作者求賢若渴，大有作為的心情。表現出強烈的建功立業的願望和積極的人生態度。
6、解決問題(內容、技巧、情感)
1如何理解？壹杯接壹杯地呼喚宋，我們還有多少日子？比如朝露，去日本有多難？這四首詩的思想感情？
表達了詩人奮發向上的理想和不懈的追求。？對酒唱歌？乍壹看很像《古詩十九首》裏的否定語氣，但又大相徑庭。在這裏說？人的壽命有多長？，不是叫人嗎？吃喝玩樂？，而是要及時做出貢獻。表面上看，曹操是在表達個人情感，擔心時間過得太快，恐怕來不及有所作為。其實是在巧妙地提醒廣大智者:人生如？晨露？那是很容易消失的，智者要珍惜時間，及時施展才華。
在這四首詩中，詩人的主要情感特征是什麽？擔心？字，？擔心？到了需要用酒消化的地步。？擔心？這種情緒本身無法評價，只能評價這種情緒的客觀內容，也就是為什麽？擔心？。
因為自私和頹廢而擔憂，那麽這種擔憂就是壹種負面情緒；相反，擔心壹些進步的追求，是壹種積極的情緒。從特定的歷史背景來看，曹操為實現統壹中國的抱負而奮鬥。這個？擔心？是追求中的痛苦，是遠大理想未能實現時的煩惱，是壹種積極向上的情緒。
2如何理解？山永遠不會太高，海永遠不會太深。周公吐食，天下歸心？這四首詩的思想感情？
表達了作者對美德的渴求和對下士的禮遇。？周公吐槽？典故出自《漢詩傳》。相傳周公曰:文王之子，之弟，成王之叔；我也在世界上，我在世界上不是光。
但是，如果妳抱著頭發三次，吐三次，餵三次，還是會害怕失去這個世界。？周公為了接待天下百姓，有時洗頭吃壹頓飯，幾次中斷。這個傳說當然太誇張了。不過這裏用的這個典故，更能凸顯作者對人才的渴求。？山永遠不會太高，海永遠不會太深？第二句話也令人信服地說明，人才越多越好。
7.這首詩有什麽藝術特色？
(1)巧用比興。
？清如明月，何時才能稱人才為明月，恰如其分地表達出人才難得而又令人擔憂的心情？
？向南飛？總之，用黑喜鵲比喻聰明人；？繞著樹轉三圈，能靠什麽樹枝？，是比喻智者選擇認識主的意思；吳闕的《南飛》隱喻了有才之人仍在猶豫選擇，揭示了詩人對有才之人不願與他同流合汙的焦慮。
？山不厭高？山高海深，比喻廣納賢才的胸懷。意在表明詩人虛心接受有才華的人，而且才華越多越好。
⑵巧用典故。
？青青·河馬小廚師？兩句話，因子“鄭奉時？姬子象征著對人才的渴望。原意是傳達戀愛中的女性對愛人的愛和期待的感情。在這裏，詩人以詩為喻，熱烈期待智者的到來。簡單而深刻，自然而恰當。
呦呦鹿鳴，野蘋果:表達詩人對人才的禮遇態度
周公啐了壹口，餵了壹口:作者把自己和周公相提並論，表達了自己求賢若渴的誠意，用周公下士的禮貌精神鼓勵自己。
(3)轉喻。只有杜康用發明酒的人的名字來指代酒。
第四，思想教育
？壹杯接壹杯地呼喚宋，我們還有多少日子？比如朝露，去日本就難多了。？是的，人生苦短，青春稍縱即逝。亂世的曹操依然有建功立業的堅定信念，而我們這些生於盛世的少年，更應該努力打造輝煌的人生。
動詞 （verb的縮寫）課外探究
(1)魯迅:曹操是個很有能力的人，至少是個英雄。(《魏晉風度與文章及藥與酒的關系》)
(2)徐紹對曹操的評價是什麽？壹個有能力治理天下的大臣，亂世的叛徒？。
③、毛“豪華”，豪華出行，五個兒子都在，為客兼主持儀式。懷疑自己野心的太祖，壹夜之間用他的劍殺了八個人，然後悲傷地說:寧為玉碎，不為瓦全！？去吧。武姬皇帝
以上是關於曹操的壹些資料。請結合短歌詩人形象評價歷史人物曹操。